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课后反思一一《咏华山》教学谈《咏华山》教学谈在学校进行的语文教研活动中，我有幸代表班级组执教一节“凝心课”，课题为一班级下册《咏华山》。这的确是凝心聚力的一节课，不论是在课前、课中，还是课后，我都得到了很多领导、老师的教导和帮助。使我坚决并领悟“扎实”、“有效”这一课堂教学理念。一、有效的目标。《咏华山》是苏教版学校语文其次册第七单元中的一篇阅读课文,是苏教版小语教材采纳的一种古诗教学的新课程一一“文包诗”。它有一个最显著的特征，就是把古诗奇妙地包括在叙述寇准与先生登山的故事中。“诗”是“文”的话题开头和故事中心，“文”是“诗”的背景资料和形象说明。针对新课程规范对一班级的阅读要求，结合同学的年龄特征，我确定了以下教学目标和重点、难点。对课文其次自然段诗文的体会领悟是本课的重点、难点。目标定得不明，内容就会取舍不当。要么课堂度太小、效率低，要么度太大、无法落实，这些都是造成课堂低效的缘由。一堂扎实的课，要使同学和听课者感到中心明确、重点突出，留下深刻的印象。简明的目标，就是有效的目标。二、有效的设计。（课件）诗文对比，读懂诗句。本课的文意即诗意，没有必要将诗剖开分析。我便将前文的两句话与古诗放在一起，联系起来,读读想想，看谁能自身读懂这首诗，充足地信任同学，让他们在读中自悟，再说说诗句的意思。在指导朗读背诵时，我引导同学移情入境，练习吟诵古诗，并且让他们自身做动作读，增加了情趣，更调动了气氛。课堂上同学始终能被课堂所吸引，一堂课中始终爱好盎然，乐观参加，同学的共性得到充足张扬，在剧烈氛围的渲染下不知不觉地度过40分钟。同学学得轻松，就是有效的设计。三、有效的训练。（课件）为什么“远远近近”能说，“快快渐渐”不能说，讲了牵扯时间，还讲不透。依据同学的思维水平，我降低难度，把“仿写词语”变为“改写词语二让同学跳一跳才能摘得到，让人看到同学在老师的指导下进步和生长。贴近同学实际，就是有效的训练。四、课堂效果检测。课后，为了验证这节课的有效性，我对本课教学效果进行了检测,检测过程中我没有对同学进行任何提示。从八分钟时第一位同学完成练习开头，大局部同学陆间续续完成。到十二分钟时，只有五位同学没有完成，十六分钟最终一位同学完成。精确率高，特殊是课堂上训练过的学问点。这节课，从第一课时、其次课时到练习，教参上规定三课时多的教学时间，在教学实际中只用了两堂课多十几分钟，大大节省了课堂教学时间。体现了课堂的高效，我想这就是一节有效的课堂。五、缺乏之处。都说“教学是一门圆满的艺术经过我的师傅张曼丽校长的教导，我明白了一节课中，同学该记住的东西就要让他记住，会认的字，会写的字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让同学在课堂内就感受到成功感。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上来。在前不久的宿迁市学校语文课堂教学大赛上，再次上这节课时,我把“观赏动画，整体感知”的环节，改为“观赏动画，为动画配音”。体现了“背诵”这一目标，弥补了

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