书面表达邀请函教学设计 高考英语一轮复习

TeachingdesignWritingInvitationTeachingdesignⅠAnalysisofteachingmaterialandlearners:WritingisamaintestpointinNECTandoneofthefourbasicabilitiesforourstudentsasEnglishlearners.Itisaveryinspiringandmeaningfultopicwhichwillattractstudents’attention..Learneranalysing:OurstudentshavelearnedEnglishforalmost5years.Theyhavehadsomebasicknowledgeandabilityinthislanguage.However,spokenandreadingabilityaretwomainshortcomingsofthem.Inthisperiod,studentsneedtodosomeoralandreadingEnglishpractice.Maybetherewillbedifficulties.Meanwhile,theycanlearnsomethingusefulfromit.Ⅱ.Teachingaims:1.Knowledgeaim:BeabletowriteanEnglishinvitationproperlyandcorrectly.2.Abilityaim:Knowhowtowriteanorganizedessay.3.Emotionaim:Arousestudents'confidenceandinterestinlanguagelearningandEnglishwriting.Ⅲ.Keypoints:

EnablestudentstowriteanEnglishinvitationproperlyandcorrectly.Ⅳ.Difficultpoints:Howtoexpressyourselfandconveythegiveninformationclearly?Howtoorganizeyourwriting?Ⅴ.Teachingaids:Multimedia,blackboard,etc.Ⅵ.Teachingprocedure:Step1.Lead-inGreetthewholeclassasusual.IntroducethethemeofthisperiodbysharingthetopicsofwritingtaskinNEMTforpastthreeyears. Introduceourteachinggoalsforthisperiod:1.Beabletowriteanenglishinvitationproperlyandcorrectly.2.Knowhowtowriteanorganizedessay.3.Arousestudents'confidenceandinterestinlanguagelearningandEnglishwriting.Step2.TeachingcontentⅠ.Invitationwriting1.Inyouropinion,howtowriteaninvitation?Students’activity:discussandfreetalk.Ask1-2studentstotalkabouttheiropinions.Possiblepoint:analysetheassignment(tense,typesofwriting,structure,mainpoints,therequiredinformation,appropriateexpressionsandgoogmanners,goodbeginningandending,clearness,nomistakes,etc.)2.Howtoorganizeyourwriting?Possibleanswers:3-paragraphP1:Beginning--reason&purposeP2BodypartCoverallthegiveninformation;addyourownideaifnecessary;useproperconjunctionsandtransitionalexpressions;belogicalandclear.P3Ending--yourwish,earlyreply,etc.(Getstudentstothinkaboutthequestion,summarizeandsharetheirpointofview.Studentsactivity:Pair-work&share)PolishyourwritingandhandwritingⅡ.Students’workssharingSharetwosampleswrittenbystudentsthemselvesandask2to3ofthemtocheckandcorrectthemistakes,givereasonablemarksandtellthereasons.(Showstudentsthemarkingcriterionforstudentstorefertobeforedoingtheexercise)Step3.ClassassignmentAfterlearningthebasicrulesofwritinganinvitation,trytowriteanemailtoinviteGarytotakepartintheCultureandArtFestivalheldinyourschool.(Give10minutesforstudentstodraftaninvitationemail.)Attention:CoveralltherequiredinformationHaveclearstructureandlogicProperlyusethewords,phrasesandstructures.Beabletousesomespecialsentencepatternanddifferentclauseswelearned.Avoidobviousmistakes(wordsspelling,tense,subject-verbagreement,etc.)NeatandclearhandwritingPossiblemodelforstudentstoreferto:Dear…,…begoingto...Iamwritingtoinviteyouto…Theeventistotakeplacein…on…...will…Then…will...Iamsureitwillbegreatfun.You’dbetter…Iwouldappreciateitifyoucouldgivemeanearlyreply.Lookingforwardtoyourparticipation.Yours,LiHuaAskstudentstosharetheirwritingandtheirmainidea.Step4.SummaryTowriteagoodinvitation,youneedtoremembertherulesofwritingandkeeppracticingitfromtimetotime.ⅦHomeworkPolishyourwritingandhandinyourformalcopybefore9:00pm.Blackboard:Writing--InvitationPossibleanswers:3-paragraphP1:Beginning--reason&purposeP2BodypartCoverallthegiveninformation;addyourownideaifnecessary;useproperconjunctionsandtransitionalexpressions;belogicalandclear.P3Ending--yourwish,earlyreply,etc.教学反思本节课，我的授课目标是让学生掌握英语考试中常见的邀请函的写作方法。从学生的课堂练习效果来看，基本达到了我预期的教学效果。关于英语写作，我还从以下几方面做了反思总结，希望能更好的优化以后的写作教学。注重写作教学的基本训练阶段英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练。首先，加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。五种基本句型是：（１）Ｓ＋Ｖ；（２）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ；（３）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｏ；（４）Ｓ＋Ｖ＋Ｐ；（５）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｃ。五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。再次，充分利用新教材中“巩固语言的练习，”对学生进行基本语感的训练。注重写作训练的多样化听、说、读、写四种技能是相互依赖的，说的能力有赖于听的能力，进而有助于写作。听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。因此，在日常的教学中要注重写作训练的多样化。首先，在Dialogue的教学中，除了听录音、对话、表演和编写相似的对话外，还要求学生把对话改写成一段短文，这样就要求学生在变成短文的过程中，注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。其次，在Reading教学中，回答问题时要求学生必须用自己的语言，且人称、时态要做相应的变化，这样既能搞懂本意，又能用同义句表达，提高了表达能力。还让学生用课文中的词组进行复述，学生复述课文不是件容易的事，既要把握课文中的重点，逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使自己的写作能力有了很快的提高。再次，在Listening教学中，除了让学生听懂做完听力练习之外，还让他们把练习作为guide进行复述听力材料，有时还让他们写在作文本上。注重写作训练的规范化高中起始阶段的写作训练，培养学生的写作模式是非常重要的。我按教师用书上说明的写作步骤，即：（１）构思（讨论题目）（２）写提纲（理顺思想的逻辑关系）（３）起草（打草稿）（４）校订（检查错误，重新安排内容）（５）修改（定稿）。对学生进行写作模式的训练。这样看起来比较麻烦，但避免了反复，养成了好的写作习惯。再就是书写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。注重教师的指导作用教师批改是写作教学的有机组成部分，批改过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。