爬山虎的脚教学设计

10爬山虎的脚第二课时［课时目标］1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。（重点）2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。（重点）3.理解“一脚一脚”的含义，学写观察记录。（难点）一、复习导入，明确目标1.上节课，我们初步学习了《爬山虎的脚》，了解了课文大致的内容，书写了生字，并且了解了爬山虎生长的环境以及叶子的样子。师：我想通过两个游戏来考考大家？一个是考察大家对生字的熟悉情况，一个是考察大家对上节课学习片段的熟悉程度。生互动游戏师：请同学们回忆一下，课文围绕爬山虎的脚，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？生：爬山虎生长的位置，爬山虎的叶子和爬山虎的脚。3、上节课我们熟读了课文，学习了生字，欣赏了爬山虎叶子的美，这节课让我们继续和作者一起走进课文，去认识爬山虎的脚。二、细读课文，聚焦“观察”（一）学习第3自然段1.初读课文，感知内容（1）师：自由读第3自然段，看看这一段主要写了什么，在句子旁边做简单批注。（2）生自读思考、批注。（3）交流汇报：课文是从哪几个方面描写爬山虎的脚的？2.图文结合，加深理解。边读描写爬山虎脚的句子，边尝试画出它的脚。3.转换角色，内化理解。先想一想爬山虎的脚的样子，再以第一人称的方式有条理地介绍爬山虎的脚。教师帮助学生梳理，要从“位置、形状、颜色”等几个方面介绍。4.再读课文，感受叶圣陶先生观察是多么细致。（二）学习第4自然段1.自读第4自然段，边读边想：第4自然段介绍了什么？简单交流，不作出评价。2.课件出示第4自然段，说说哪些词语引起了自己的注意，在书上标出这些词语。（触变巴拉贴）说说为什么这些词语会引起自己的注意。3.边读边模仿一下这些动作，体会用词的准确生动。4.根据这段描写用自己的话说一说爬山虎是怎样“一脚一脚地往上爬”的，注意用上这些表示动作的词。5.合作朗读，再次感受爬山虎“一脚一脚地往上爬”的样子。教师引读：爬山虎刚长出嫩茎，茎上长叶柄的地方，反面伸出六七根枝状的细丝，这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙的时候……爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。6.小组讨论，思考：“一脚一脚”能不能改成“一步一步”？为什么？生交流讨论后回答，引导学生演示动作或画图来理解。通过视频引出：“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。（三）学习第5自然段1.师：同学们，我们已经知道爬山虎顺利地爬上墙了，那课文的第5自然段作者又想让我们了解到关于爬山虎的什么信息呢？2.学生自读思考：爬山虎的脚触着墙与没触着墙有什么变化呢？然后交流，教师小结。体现了爬山虎对墙的什么关系？（依赖）那个自然段也是体现了这种关系？（第一）所以第一自然段和最后一自然段又是什么关系？（首尾呼应）（四）回归整体，讨论交流题目是“爬山虎的脚”，作者为什么要先写叶子？三、“回味”观察，拓展观察1议一议，说一说：作者为什么能将爬山虎的叶子和脚写得那么准确生动？2.学完这篇课文，你有什么感受？（细致地连续观察；抓住事物特点观察；注意事物的细微变化。）3．仿照作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。［教学板书］10爬山虎的脚位置样子颜色爬山虎的脚特点向上爬触→巴→拉、贴（牢固）观察细致对墙依赖［教学反思］在本课的教学中，我根据授课内容的难易程度，分为学生自主学习和教师讲授两个部分。第1课时提出学习任务后，让学生通过预习和合作的形式完成学习任务。紧接着，在回顾第1课时的学习内容和收获后，顺势提出第2课时新的学习任务，建立起两个课时学习内容和任务之间的联系，让学生怀着积极的学习期待心理。在了解爬山虎的脚在什么位置时，结合配图读一读，想象一下，学生便能准确地把握，当他们能用完整的语句来表达的时候，对“脚的位置”又有了更深的了解。从写了什么到怎么写，就是用课文学语文的过程。这个过程中，我引导学生先读进去，运