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文档简介

病毒一、教学目标分析知识和技能目标：1.分析、认识病毒的种类，结构特点和繁殖方式。2.描述病毒的主要特征及与人类的关系能力目标：通过认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结和逻辑思维能力。情感态度和价值观：通过病毒的发现过程，培养学生实事求是的科学精神。既关注病毒有关的疾病，又认同利用病毒了解利用病毒进行新技术，为人类造福，树立正确的生命观念。二、教学重点和难点1、重点：病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。2、难点：病毒的主要特征。三、教学过程四步学习内容及流程设计师生活动设计自主学习一：新课导入、情境体验新冠肺炎新闻实时报导，导入新课。席卷全球的新冠肺炎引起了人们的恐慌，它的威力为什么这么大呢？引起新冠肺炎的元凶是什么？本节课就让我们一起走进病毒，一起去解开病毒神秘的面纱吧！二：探究新知（一）自主学习明确目标，带着目标阅读课本p89-92的内容，圈记重点，并完成学案第一部分《我会学》。（二）合作学习结合教材内容，小组合作讨论（5分钟）完成以下几个问题。完成后小组展示最早病毒的科学家是谁？他是怎样发现的？病毒的大小如何？观察病毒的仪器是什么？根据其形态分又可分为哪几类？根据病毒寄生的细胞不同，大致可以分为哪几大类呢？根据结构示意图，认识病毒结构上的共同点是什么？与细菌的结构有什么不同之处？病毒怎样生活？病毒怎样繁殖的？病毒离开活细胞是否就意味着死亡呢？病毒与人类有什么关系？课前：分发学案及准备的一些模具材料。上课：师：导入，展示本节课目标引领探究趣味动手以小组为单位，自制病毒模型，然后展示。拓展我们茶山镇有一位世界闻名的病毒学家，也是中国“疫苗之父”你们知道他是谁吗？（汤飞凡生平资料课后传阅）生:各小组先独立思考小组内互相交流后选代表展示训练检测年3月底，在上海、安徽两地率先发现人感染H7N9禽流感。目前疫情已经逐渐平稳，多地已将疫情防控等级降低。下列关于H7N9禽流感病毒的叙述正确的是()A.是植物病毒B.具有细胞结构C.繁殖方式为分裂生殖D.离开寄生的活细胞不能进行生命活动2.下列有关结晶体的描述，不正确的是()A.结晶体是病毒的一种存在状态B.结晶体不表现出生命的特征C.结晶体能够正常生长，但是不能繁殖D.结晶体一旦进入活细胞，又可以恢复正常的生命活动3.下面是三种生物的形态结构示意图，下列叙述错误的是()甲生物不具有细胞结构B.丙生物营腐生生活C.乙和丙生物都能形成肉眼可见的菌落D.三种生物的繁殖方式完全一样4.下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例()A.无脊椎动物病毒制成杀虫剂B.给高烧病人注射青霉素C.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染D.给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗生：自主做各组请一代表上黑板展示答案，其他学生找出展示错误，各小组竞争纠错总结升华通过本节课的学习，你们知道引起新冠肺炎的元凶是什么了吗？它的威力为什么这么大

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