登高-公开课教学设计

教学设计

课程基本信息学科语文年级高一学期秋季课题《登高》教科书书名：语文（人教2022课标版）（统编）必修上册出版社：人民教育出版社出版日期：2022年8月教学目标1．在反复诵读和想象中感受感受诗人深沉的苦痛与忧思,深刻理解杜甫积极入世的精神内涵。2.通过挖掘和把握诗歌的主要意象品味鉴赏诗歌语言，领会杜诗语言凝练内涵丰富的特点。3.掌握鉴赏古代诗歌的基本方法。4．学习写文学短评，在表达实践中提升批判思维与创新思维。5．认识古代诗歌的当代价值，提升审美能力，培养学生的爱国情怀，继承和发扬中华优秀传统文化的优良传统。教学内容教学重点：1.感受诗人丰富的情感,尤其是登高望远的悲凉心境。

2.认识古诗词的当代价值。

教学难点：1.在诵读和想象中感受诗歌的意境。

2.体会诗人的家国情怀,增强传承中华优秀传统文化的意识。教学过程【学习任务一】：初读，解题首先，请同学们结合课本注释诵读诗歌，并重点关注诗题。

【学习任务二】赏读，感知诗情欣赏视频《登高》。再读诗歌，并找出诗中直接抒情的诗句及诗眼。

【学习任务三】再读，找出诗眼颈、尾二联围绕诗眼“悲”直抒胸臆。那么，你读出了诗人的哪些悲情呢？【学习任务四】明情，感知悲情借鉴前人的评论以作参考。南宋学者罗大经在《鹤林玉露》中评析颈联之中含有八重悲意。万里，地之远也——这是一悲，悲离家万里，思乡难回；秋，时之凄惨也——这是二悲，悲肃杀秋景；作客，羁旅之愁也——此为三悲，悲漂泊沦落；常作客，久旅也——这是四悲，悲漂泊已久；百年，暮齿也——这是五悲，悲年老衰颓；多病，衰疾也——这是六悲，悲身体孱弱；台，高迥处也——此为七悲，悲渺小无助；独，无亲朋也——这是第八悲，悲孤独寂寞。诗人在深秋的肃杀萧瑟中登上高台极目远眺，心中翻涌着思归不得，漂沦已久的深沉苦痛，再加上年老多病独登高台的种种悲伤，十四字之间，以极简略的形式表现出极丰富的内容，可以说，写尽了身世之悲。那么尾联中抒发的是否仍是一己之悲呢？【学习任务五】明情，知人论世深刻理解悲情每个诗人都是活在具体时代具体经历中的人，他们的创作与历史背景及自己的生平经历紧密相关。杜甫写《登高》时，“安史之乱”虽然已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。所以，这里有个时局动荡的背景。同时，从诗人49岁开始漂泊算起，杜甫此时已经整整飘零了八个年头，可残酷的现实仍然是——漂泊西南，归乡无望。再加上此前不久好友李白、高适、严武相继辞世，这种知交零落令杜甫更觉孤单。【学习任务六】追溯情源，悲从何来杜甫在悲伤的深渊里深深地认识到——国难深重、国运艰难是自己所有坎坷痛苦的根源。因为国不泰，所以民不安，以至多病潦倒、被迫戒酒、须发皆白自然也就顺理成章了。这样来看，诗人的“悲”不仅仅是悲自然、悲个人，更深层的是悲社会、悲国家。所以，尾联的悲既是忧国的悲，也是愁己的悲！诗人浓重的悲情，除了是秋天这个时令因素引起的，还是由哪些登高的所见所闻触发的呢？接下来，我们带着三个问题到首联、颔联中去寻找答案。选了哪些景物？突出了景物的什么特点？这些景物对后两联的悲秋有什么作用？【学习任务七】缘景明情，寓情于景诗人选取了风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江这八种景物，写“风”用了个“急”字——突出力度之大，暗示环境之冷；写“天”用了“高”字——突出了天空的阔大辽远；写“猿”用了“啸哀”——强调了啸声中的“哀”情，写“渚”用了“清”——突出了环境的清冷，写“沙”突出了色的“白”，写“鸟”强调了“飞回”的动作，写“落木”强调了“无边”和“萧萧下”的声音、画面，写“长江”突出了“不尽”和“滚滚来”的气势冲击。这八种景物从形、声、色、态各个角度，结合动景静景、横向纵向、点面以及时间空间极力渲染登高的所见所闻，为后面的悲秋之情跃然纸上做了自然的铺垫。诗歌的世界，一切景语皆情语。国学大师王国维曾说——《登高》一诗，阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！这里，我们以“天”为例来分析：“天”本身没有主观色彩，但和“高”结合不一样了，诗人从仰视的角度来写景，天空阔大，反衬出诗人的孤寂渺小。正如“天高地迥，觉宇宙之无穷”，“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，因此“天高”被诗人赋予了自上而下压迫式的悲愁。诗歌常常借助客观物象来辅助情感的表达，同学们也选一个具体的意象，来试着分析它是怎样给读者无处逃遁的“悲愁”之感的。学生的分析小片段分享：片段一选取了“猿”来进行分析：“猿”的叫声本身没有“哀”的色彩，但诗人将自己内心的哀伤倾注到猿的声音里，并且用拟人的修辞赋予猿“啸”的动作，猿的哀啸声缠绵凄恻、哀怨悠长，一瞬间，猿的哀、诗人的哀彼此融合，不分你我，让诗人倍觉悲愁的铺天盖地、波翻浪涌。片段二选取的是“鸟”：“鸟”飞来飞去本是平常，没有“悲”的色彩，但诗人将鸟儿飞舞盘旋的动作镶嵌到“风急天高”“渚青沙白”的清冷背景里，就形象地表现出鸟儿无处安身、无枝可栖的可怜和凄惨，这怎能不勾起诗人“飘飘何所似，天地一沙鸥”之同感？以诗人之眼观鸟，鸟的无家可归正是诗人漂泊无依的真实写照，所以，鸟不归，诗人的悲就无法止。【学习任务八】涵咏名句，鉴赏手法读一首好诗，要知道它好在哪里。胡应麟曾说这首诗“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”，颔联更是有着“千年工对”的美誉，我们一起来赏一赏。首先，看“萧萧”、“滚滚”两个叠词，读起来朗朗上口，极富韵律；再看对偶，“无边”对“不尽”，“落木”对“长江”，“萧萧下”对“滚滚来”，交织时空，工稳别致；再看这两个意象，一个是自上而下无边无际纷纷飘落的“落木”，一个是自西向东无穷无尽滚滚而逝的长江水，一个纵一个横，可以说是形也震撼，声也宏大，势也动人，营造出雄浑壮阔、气象万千的意境；既暗示着时间的永恒，对比出生命的短暂；又衬托出诗人激荡的内心。这画面，这意境，这情与景的交融真如水乳相合。【课堂小结】今天这节课，我们除了感受到诗人登高而兴的丰富情感外，还学到了通过“反复诵读、研读诗题、敏识情语、知人论世、缘景明情”这些阅读诗歌的方法及“参考名家点评、涵咏名句”的鉴赏诗歌的门径，希望同学们在以后的学习中能学以致用，读更多的好诗，读出更深的体会。【拓展延伸】孟子说：穷则独善其身，达则兼济天下。但是我们的诗人杜甫即使身处穷困仍能兼济天下，忧思国家，将自己的悲伤熔铸在国家的命运中，我想，这份家国情怀应该就是今天乃至未来，杜甫诗歌仍能光焰万丈长的最好注解。9月25日，新华社发了一则令国人心潮澎湃的电文——“经中国政府不懈努力，当地时间9月24日，孟晚舟女士已经乘坐中国政府包机离开加拿大，即将回到祖国，并与家人团聚。”。孟晚舟在归国途中的发文《中国红照亮我人生的至暗时刻》中有这样的表达——“没有强大的祖国，就没有我今天的自由。正是那一抹绚丽的中国红，燃起我心中的信念之火，照亮我人生的至暗时刻，引领我回家的漫长路途。”一千多年前，因为国运艰难，杜甫只能字字泣血悲慨自己的艰难苦恨；一千多年后的今天，因为国家的强大崛起，孟晚舟才能历尽艰险终平安抵达祖国怀抱！国与家，家与国，从来都是紧密相关，不可分割！任何时代，国对每个人来说，是家，是港湾，是后盾，是庇护，没有稳定发展的国，就没有岁月静好的生活。【布置作业】1.选择《登高》前两