2024秋新科粤版化学九年级上册教学课件 2.2 构成物质的微观粒子 第4课时 相对原子质量 离子的形成

第二单元2.2构成物质的微观粒子第4课时

相对原子质量

离子的形成学习目标1.初步了解相对原子质量的概念，并能区分原子质量和相对原子质量；2.知道离子是构成物质的一种微粒；3.能说出离子的形成过程，并能区分原子和离子；4.能正确书写常见的离子符号。原子很小，原子核更小。如果把原子比作一个庞大的体育场，原子核只相当于体育场中的一只蚂蚁，电子在原子核外很大的空间做高速运动。那么，电子的运动有什么规律呢？原子的质量又有多大呢？情境导入2.不同粒子的质量不同；1.原子的质量很小；3.如此小的数据书写、使用均不方便。从表中你发现了什么？粒子种类质量质子1.6726×10-27kg中子1.6729×10-27kg电子质子质量的1/1836构成原子的粒子的质量这该怎么办呢？以一种碳原子质量的1/12为标准，其他原子的质量跟它相比较所得到的比，作为这种原子的相对原子质量（符号Ar）。HHHHHHHHHHHHC12个氢原子1个碳原子合作探究探究点一

原子的质量有多大1.相对原子质量的定义相对原子质量=一个该原子的质量一个碳原子质量×1/12一个该原子的质量1.661×10-27kg=合作探究探究点一

原子的质量有多大2.表述式例：一个氧原子的质量为2.657×10-26kg，计算氧原子的相对原子质量。解：氧原子的相对原子质量=2.657×10-26kg1.661×10-27kg≈16.00。①相对原子质量不等于原子的实际质量，是个比值。②原子实际质量越大，它的相对原子质量数值越大。③相对原子质量的单位：“1”(书写时一般不写出)。原子实际质量的单位是：千克。合作探究探究点一

原子的质量有多大3.相对原子质量与原子实际质量的关系原子种类质子数中子数核外电子数相对原子质量氢1011碳66612氧88816钠11121123铁26302656相对原子质量=质子数+中子数从表中你发现了什么规律？+++++在化学变化中，一些原子容易失去电子，而另一些原子则容易得到电子，当原子得到或失去核外电子从而带上电荷以后，便转变成离子(ion)。合作探究探究点二

离子怎样形成1.离子现象：钠燃烧，发出黄色火焰并生成白烟。【注意】这里生成的白烟实际上是一种白色的固体小颗粒氯化钠（NaCl），是食盐的主要成分。注意观察实验现象。合作探究探究点二

离子怎样形成2.观察活动——钠在氯气中燃烧氯化钠的形成过程合作探究探究点二

离子怎样形成3.氯化钠的形成过程+11+11+17+17失去1个电子质子数=电子数质子数＞电子数质子数=电子数质子数＜电子数得到1个电子NaClNa+Cl-合作探究探究点二

离子怎样形成3.氯化钠的形成过程218+11Na278+17Cl828+17Cl-Na+Cl-28

Na++11失去1电子离子也是构成物质的一种微粒阳离子：带正电荷的原子或原子团。（质子数＞电子数）阴离子：带负电荷的原子或原子团。（质子数＜电子数）Mg2+镁离子Na+钠离子Al3+铝离子O2-氧离子Cl-氯离子SO42-硫酸根离子合作探究探究点二

离子怎样形成4.离子的分类（1）离子符号的书写先写原子（或原子团）符号，再在符号的右上角标出离子所带的电荷数及电性，先写数字再写正负号，当离子所带电荷数为1时，1可以不写。+11+12+17Na+Mg2+Cl-钠离子镁离子氯离子合作探究探究点二

离子怎样形成5.离子符号写出下列离子的离子符号。氧离子铝离子硫离子钠离子钙离子氟离子O2-Na+Ca2+Al3+S2-F-合作探究探究点二

离子怎样形成5.离子符号（针对性练习）离子所带的电荷数与什么有关？+12+12失去2个电子带2个单位正电荷Mg2+MgO+8+8得到2个电子带2个单位负电荷离子所带电荷数等于原子失去或得到的电子数O2-（2）离子符号的意义氯离子1个氯离子1个氯离子带1个单位负电荷铝离子1个铝离子1个铝离子带3个单位正电荷Cl-Al3+合作探究探究点二

离子怎样形成5.离子符号联系原子阳离子得电子失电子阴离子原子与离子有什么区别和联系？质子数=电子数（不带电荷）原子：质子数＞电子数（带正电）阳离子：质子数＜电子数（带负电）阴离子：区别得电子失电子物质由微观粒子构成原子分子结合构成阴、阳离子得失电子构成物质直接构成归纳总结相对原子质量=质子数+中子数相对原子质量定义分类离子定义意义相对原子质量、离子的形成课堂总结1.下列是四种粒子结构示意图，其中表示阳离子的是（

）A.①B.②C.③D.④B随堂训练2.关于相对原子质量的说法正确的是（

）A.用相对原子质量表示后，原子的实际质量增大了B.相对原子质量是一个比值C.氧的相对原子质量是16，说明氧原子的质量是碳12原子质量的16倍D.相对原子质量数值约等于原子中质子质量与中子质量之和B随堂训练最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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