第4组石沙利教学设计

《海底世界》教学设计——初识Scratch第4组石沙利项目活动描述（等同教材分析+学情分析）本课是《初识Scratch》，在教材体系中，它是新模块的起始课。初始课既要体现Scratch搭建设计的特点，也要体现程序教学的特点，应力图在两者之间寻找恰当的平衡点，同时本课在联系旧识、生成新知、激发学生学习兴趣等方面起到了承上启下的重要作用本课教学对象是五年级学生，其年龄特点如下：好奇心强，爱玩游戏，具备一定的信息素养，对于认识Scratch界面应该比较轻松，简单搭建也能做到，需促其了解程序运行的一般原理和初步了解“流程图”的概念。教学目标研究性目标：导入各种海洋生物，控制他们海底移动，打造丰富有趣的海底世界；技能目标：初识Scratch软件，了解其界面，学习基本操作，学习“当小绿旗被点击”、“移动10步”、“下一个造型”、“碰到边缘反弹”“旋转模式”等基础脚本；情感态度与价值观目标：在项目制作过程中，培养学生编程思维，在团队协作中，培养团队合作的意识。教学重难点重点：学习“当小绿旗被点击”、“移动10步”、“下一个造型”、“碰到边缘反弹”“旋转模式”等基础脚本。难点：综合应用所学脚本完成编程项目并扩展。课时安排1课时教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图1、选定项目情境设置国庆节即将来临，各种游玩基地为了招揽顾客，纷纷准备制作宣传广告来吸引顾客。“长沙海底世界”制作了一个有意思的宣传小广告，让我们一起来看看是如何制作的吧！（教师出示海底世界小动画）项目主题用Scratch制作海底世界小动画。学生观察海底世界小动画。为学生创设弄错情境，启发学生的创意。2、提出问题教师提出本节课要解决的问题：（1）怎么把原始角色区内的小猫删除？（2）如何添加新角色与背景？（3）小动物们怎么动起来？（4）为什么小动物们碰到舞台边缘，就会换个方向游？（5）小动物的造型是如何变化的？教师给学生提供项目活动表（附件1）学生小组讨论后，提出本小组的方案。学生需要将自己组的项目分为几个部分，并记录下来，每个部分需要有具体的负责人。3、制定计划教师按照学生水平和能力平均分组，使每个小组的学习程度相近。教师为每个小组提供项目活动表，引导学生填写。学生先通过自己的喜好形成小组，然后设计本小组项目活动表格。最后形成固定小组，每小组4人。4、解决问题一、教师针对本科新的知识点布置活动探究任务：本节课的探究任务是通过导入各种海洋生物，控制他们海底移动，打造丰富有趣的海底世界。二、教师在学生编写程序遇到困难时要给予帮助,对于进度比较慢的小组,教师要监督提醒，保证每个小组都能按时完成本组项目。学生开始进行小组探究活动。小组分成员分工协作，先进行角色的添加与删除。在这一过程中，学生以小组形式，自主编写程序完成本组的项目。进行角色的添加与删除通过进入角色库，点击动物选项，找到“鲨鱼”，鼠标左键单击，角色区就会显示“鲨鱼”这个角色。导入海底世界背景操作与角色添加相同逻辑编程完成“当小绿旗被点击”、“移动10步”、“下一个造型”、“碰到边缘反弹”“旋转模式”等基础脚本；教师在此过程中，作为一个引导者，引导学生探索出该程序应如何设计，并且引导学生互动,进行组间交流。通过将所有小组的想法集中，为学生理清程序设计的思路。教师在此过程中，是引导者和帮助者，在学生遇到解决不了的困难时，提供给他们必要的支持。5、展示交流在所有小组完成项目后，教师组织学生展示本组作品。经过小组讨论,选出一名学生对本小组的作品进行展示和分享。经过小组讨论，选出一名学生作为代表，对本小组的作品进行展示和分享。通过交流和讨论发现自己有待改进的地方，可以后期对自己的作品进行修改和完善。评价反思教师组织评价环节，下发学生自评表、组内互评表、组间互评表让学生填写。最后教师要进行总结本课的主要内容，带领学生回顾本节课的重要知识点，并且点评学生。教师从每个小组成员的表现，以及作品的完成情况做形成性评价。学生填写自评表、组内互评表、组间互评表。通过学生自评，可以让教师课后了解到本次课存在的问题。通过组内互评，能够让教师清晰了解在项目进行当中，每个学生的表现，发现在合作过程中小组存在的问题。通过组间互评，可以让教师了解到该年龄段学生的认知水平、审美