人教版八年级上册物理第三章-物态变化第2节《熔化和凝固》教案

人教版八年级上册物理第三章-物态变化第2节《融化和凝固》授课设计第三章物态变化第二节融化和凝固1课时新授课【授课目的】一、知识与技术1.能说出物态变化，融化，凝固，晶体和非晶体的看法。2.记住常有的晶体和非晶体。3.掌握物质融化和凝固时温度变化规律，知道它们发生的条件和过程以及晶体和非晶体的差异。4.利用融化吸热和凝固放热讲解一些生活现象。二、过程与方法1．经过实验研究晶体和非晶体融化过程，掌握使用物理仪器的基本技术和科学研究的步骤。2.使学生能够经过图象对实验数据进行办理，理解固体融化和液体凝固的规律。三、感情、态度与价值观经过授课活动，培养学生敬爱自然规律的科学态度，领悟交流合作的重要和成就共享的欢喜。【授课重难点】重点：晶体和非晶体融化和凝固温度变化规律难点：实验现象，组织授课【授课准备】或【实验准备】多媒体课件，海波，白腊，酒精灯，石棉网，烧杯，试管，温度计，搅拌器，铁架台，火柴，秒表【授课过程】【播放课件】：我国研制的一种新式聚乙烯资料，能够在15℃～40℃之间发生物态变化，把它掺在水泥中，制成墙壁和地板，能够使房间“冬暖夏凉”。比方北京奥运会出名场馆水立方，你想知道这种新式资料调治温度的神奇吗？1/8人教版八年级上册物理第三章-物态变化第2节《融化和凝固》授课设计北京水立方（设计妄图：以高新科技资料应用为背景，激发学生的学习积极性）一、物态变化【引入】：我们的生活离不开水，水是生命之源，那么自然界里的水都有哪些存在形式呢？分别是什么状态？它们之间能否转变呢？生1：水、雨、雾、露水---液态冰、冰雹、雪、霜---固态水蒸气--------气态生2：冬天，湖面上的水结成冰；到了春天冰融化成水。生3：扫地时，我们往地面撒一水，一会儿，水就不见了，变成了水蒸气；水蒸气形成云，又会形成雨降落下来，或形成雪飘落下来生4：（设计妄图：结合生活实例，从生活走进物理，并充发散挥学生的主体作用，引导学生总结出物态变化的看法。）【播放视频】：燃烧的蜡烛、钢铁融化和固态氮燃烧的蜡烛钢铁融化固态氮2/8人教版八年级上册物理第三章-物态变化第2节《融化和凝固》授课设计【师生总结】：自然界中的物质常以固态、液态平和态三种形态存在。物质状态会随着温度变化，在固、液、气三种状态之间发生相互转变。【板书】物质从固态变成液态的过程叫做融化；从液态变成固态的过程叫做凝固。（设计妄图：经过生活中常有的水的三态变化作为铺垫，自然过渡到其他物质的状态之间的变化。）【板书课题】：我们这节课就来学习第三章第二节《融化和凝固》二、融化和凝固【提出问题】：融化需要什么条件呢？不相同的物质融化时温度会怎样变化呢？请同学们猜想一下。谈论及交流①达到熔点②连续吸热思虑、谈论生1：晶体融化时吸热、温度不变；液体凝固形成晶体时温度也应该不变；生2：非晶体融化时吸热、温度不断上升；液体凝固形成非晶体时温度应该不断降落生3：着手画出凝固时温度变化图像（设计妄图：让学生运用学过的知识和已有经验，对问题的可能答案做出合理的猜想。培养学生的发散思想。）对于学生的猜想，及时给与激励性的谈论。【引导】我们研究海波（硫代硫酸钠）和白腊的融化过程，需要哪些器材？大家解析并谈论一下。【引导】物理实验室里用酒精灯进行加热，下面我们来看课件，认识酒精灯的使用方法。3/8人教版八年级上册物理第三章-物态变化第2节《融化和凝固》授课设计【播放课件】：酒精灯的使用和温度计的注意事项【播放课件】&【引导点拨】：酒精灯的火焰温度高达几百摄氏度，若是直接用酒精灯加热固体，海波或白腊的温度变化过于激烈，将无法观察其融化过程，所以我们采用水浴加热，这样物体均匀受热便于固体同时融化。【引导】：请看课本54页图3.2-1实验装置，还有哪些器材？它们的作用是什么？【点拨】石棉网：使烧杯底部均匀受热，防范受热不均而炸裂，在烧杯底下放上石棉网。搅拌器：为了使固体同时融化，能够用细铁丝进行搅拌，速度更快。【实验指导】：（1）在融化过程中，我们需要观察什么？2）把温度填在课本54页的表格中；这个表格还缺少一行用来记录什么数据的？我们能不能够给它加上？3）为了获得正确的数据，小组成员怎样分工呢？4）为了使固体更快的融化，我们是使用温水还是凉水？为什么？设计妄图：进行实验前，明确目标和协作分工，增加课堂效率；培养学生的合作意识。）【实验指导】：用温水加热，待40℃左右开始，每隔一分钟记录一次海波（或白腊）的温度，并观察的海波（或白腊）状态。直到海波（或白腊）全部融化完后2min为止。学生实验，教师巡视指导（设计妄图：培养学生着手能力和合作分工意识）【实验指导】：依照记录的数据在坐标纸上描点，尔后将这些点用圆滑曲线连4/8人教版八年级上册物理第三章-物态变化第2节《融化和凝固》授课设计接，便获得海波融化时温度随时间变化的图象.（设计妄图：培养学生的着手能力，运用数学的知识找到两个物理量的关系，提高解决物理问题的能力。）【成就显现】分别选择2—3小组将海波或白腊融化图像投影在黑板上。海波的融化图像白腊的融化图像温度/℃温度/℃时间/min时间/min三、熔点和凝固点【提问】：比较海波和白腊融化图像，温度变化有什么不相同？海波融化图像白腊融化图像温度/℃温度/℃DBCA时间/min时间/min【小结】&【板书】像海波有固定的融化温度的物质叫晶体除海波外，还有冰、萘、铁、铜、铝等各种金属【小结】&【板书】像白腊没有固定的融化温度的物质叫非晶体像白腊这样的非晶体还有玻璃、橡胶、塑料、松香、沥青5/8人教版八年级上册物理第三章-物态变化第2节《融化和凝固》授课设计【提问】经过海波和白腊的融化图像，能说出它们的融化温度分别是多少吗？【总结】晶体融化时的温度叫熔点。非晶体没有熔点。【板书】【自学指导】：阅读课本56页小资料《几种晶体的熔点》；知道冰和常有晶体的熔点（设计妄图：认识自然界中常有晶体的熔点）【引导】：请同学们总结一下晶体融化需要什么条件？（设计妄图：培养学生经过实验观察，解析归纳，总结出规律）【设疑】：凝固是融化的逆过程。大家能不能够依照融化图像画出它们凝固时的温度变化图像？（设计妄图：经过抵融化图像解析，运用已获得的信息，逆向思想，画出晶体和非晶体凝固时温度变化的图像。）【想想议议】：1、在晶体凝固图像中EF、FG、GH各段分别表示温度怎样变化？物质是在吸热还是放热？物质处于什么状态？思虑、交流生1：EF段温度降落，放热，液态；FG段连续放热，温度不变，液体逐渐凝固成固体；GH段连续放热，温度降落，为固态；生2：三段都是放热生3：相同6/8人教版八年级上册物理第三章-物态变化第2节《融化和凝固》授课设计2、对于同一种晶体来说，BC段融化时的温度和FG段凝固时的温度有什么关系？【师生总结】&【板书】液体凝固形成晶体时有确定的温度，这个温度叫做凝固点；同一种晶体的熔点和凝固点相同；非晶体没有确定的凝固点。晶体和非晶体在融化过程中要吸热才能进行。反过来，液体在凝固成晶体的过程中放热，但温度不变；非晶体的温度改变。【想想议议】：1969年2月13日清晨，在我国最北的气象站——黑龙江漠河气象站观察到新的最低气温值为-52.3℃，这个记录素来保持到现在。这时还能够使用水银温度计吗？应该使用什么样的液体温度计？（设计妄图：从物理走向生活，运用学习的知识解决问题）四、融化吸热凝固放热晶体在融化过程中诚然温度不变，但是必定连续加热，融化过程才能完成，这表示晶体在融化过程中吸热。反过来，液体在凝固成晶体的过程中放热，但是温度不变。非晶体在融化或凝固过程中也吸热或放热，但是温度改变。【想想议议】：1）夏天，人们喜欢吃海鲜，要把它运往内地，为什么要用冰块来保存？2）在北方的冬天，为什么菜农平时要在菜窖里放几桶水？【板书设计】§3.2融化和凝固一、物态变化二、融化和凝固融化——物体从固态变成液态叫融化凝固——物体从液态变成固态叫凝固三、熔点和凝固点晶体：像海波有固定的融化温度的物质晶体融化时的温度叫熔点。液体凝固形成晶体时有必然的温度，这个温度叫做凝固点。同一种晶体的熔点和凝固点相同。非晶体：像白腊没有固定的融化温度的物质7/8人教版八年级上册物理第三章-物态变化第2节《融化和凝固》授课设计非晶体没有熔点和凝固点。四、融化吸热，凝固放热【授课反思】一、本节课的“亮点”1、这节课侧重学生的知识形成过程，让学生成为问题的研究者、知识的发现者、成立者，同时侧重学生能力的培养和对知识的升华。充分敬爱和相信学生，依照学生的认知规律，使他们都能有所收获。比方：对凝固的办理，先让学生进行猜想，尔后教师点拨，学生思虑画出凝固过程温度变化图像，这样学生就会对知识进行升华。对学生实验技术的培养，如：酒精灯的使用，水浴加热及好处等。对学生创新能力的培养，如：对课本上表格的改进，增加了状态的数据收集；让海波和白腊同时进行融化等。2、让学生经历了一次完满的科学研究过程，从提出问题，猜想与假设，进行实验，收集数据，解析论证，交流与合作。在这个过程中，培养学生设计实验，小组合作研究问题，着手操作和利用实验数据解析问题的能力。经过学生自己着手和亲自观察真切领悟到科学带给他们身心上的欢喜，从而喜欢上科学，爱上科学，并培养学生之间团结协作精神。3、经过对图象的解析，帮助学生找出晶体和非晶体的融化特点。让学生