色彩对印说课稿

2022年“国培计划”岳阳县工作坊整校推进自主研修项目中小学美术说课稿湘教版四年级上册第8课色彩对“印”说课稿——长湖乡中心小学朱益勤一、说教材：本节课是湘版美术四年级上册第八课《色彩对“印”》活动一的内容---有趣的对印画。《美术课程标准》中指出：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习，不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。本课属于“造型·表现”领域，是以“对称图形”为主线进行联想，用对印方法进行的表现。本节课教学设计在于让学生掌握在纸上对印色彩画的方法，探索对印的多种美妙效果。感受水色的浸润渗化所产生的奇妙效果，增进对色彩美和肌理感的审美体验。通过游戏、欣赏、启发和找规律来充分打开思路，展开联想，层层递进，从生活中的对称形象中提炼美术的形象，即要求他们尽可能发现相关的事物，还要求他们能把想到的形象通过自己的技能想象，表现成对印的形象，既培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，还锻炼了他们表现美的技巧和动手能力。二、说教学目标：1.认知目标：掌握在纸上对印色彩画的方法，探索对印的多种美妙效果。感受水色的浸润渗化所产生的奇妙效果，增进对色彩美和肌理感的审美体验。2.能力目标：运用对称的造型手法发挥想象，在学习活动中掌握方法和技能，提高学生的动手能力。3.情感目标：培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，形成善于发现美、探索美的精神和创造形式美的能力。三、说教学重点：认识肌理，在学习活动中掌握对印的方法和技能。四、说教学难点：制作时注意颜色匹配、颜料稀稠合适、面积适中、拓印力度适中，以及拍打、磨压、按压方法的运用。并能创造富有想象力的画面。说教学方法：教法：1.情景体验教学法；2.激励评价法；3.练习法；4.谈话法；自主探究法。学法：1.自主探究法；2.小组合作学习法；3.练习法。说教学准备：课件、示范用纸、水粉颜料、调色盘、画笔、小水桶等。说教学过程：一、游戏激趣，导入课题1、游戏：教师变魔术，（空白纸----半边图案----全幅图案）学生观察魔术方法。（对印出来的）导入课题。（板书色彩对印）【设计意图】：通过一个游戏——魔术，激起学生学习兴趣，直击课堂，引出色彩对印。二、欣赏、尝试、探究继续观察并分析魔术作品。1、第一个秘密：你发现了哪些颜色？相机指导：三原色、三间色、冷暖色。（板书）2、第二个秘密：你在画面的右边还发现了什么？【设计意图】：在吸引学生学习兴趣之后，告诉他们想要学习老师的魔法，就得先发现魔术中的秘密，那么学生们就会积极思考相关问题，认真学习相关知识。发现第一个秘密时，引导学生尝试颜色搭配和水的控制。发现第二个秘密时，通过引导学生用手指蘸取颜料，用手触摸范画的方式发现肌理，认识肌理，感受肌理的美感。三、教师示范【设计意图】：在学生发现秘密后，教师兑现承诺，教学生变魔术的方法，也就是制作方法和步骤。通过教师示范，学生能够直观的感受，更好的理解，在之后的绘画过程中做一个铺垫。教师示范完之后，让学生总结制作方法及绘画步骤。四、欣赏佳作。【设计意图】：欣赏优秀对印画作品，拓展学生思维，启发想像。根据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化?根据不同的折法，你准备印什么?五、自主表现。（师出示课件：作业内容和作业要求）1、活动内容根据制作方法和步骤，展开丰富的想象和创造，完成一幅对印画，体会其中的奥妙。2、活动要求：(1)制作方法正确，对称关系明朗。(2)色彩较丰富（颜色3至4种即可），有纹理变化。(3)展开丰富的想像，使作品富于创造性。3、（轻音乐声响起）学生自主表现对印画，教师巡视指导。【设计意图】：学生通过动手操作，提高实践能力，教师巡视，关注全体，及时引导和指导。六、欣赏感悟，课堂总结：1、自主完成的同学可以张贴到黑板上。（同学们表现的真棒！）2、交流评价，师:说说谁的最有趣？为什么？谁的颜色很漂亮？谁的肌理效果好呢？ 3、小结：今天我们学到了什么知识？掌握了哪种制作方法？【设计意图】：在张贴作品环节，教师将作品分成冷暖对比，让学生感受色调的不一样。在评价环节，设计多种评价方式，如自评，互评，师评结合。但是我会采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。课堂小结扩展延伸到第二课时，让学生为下节课做准备。一个图案对印上另一半纸,你会见到一个有趣的画面, 一份快乐告诉朋友,你会得到更多的快乐。其实生活中到处都有美,我们只是缺少发现美的眼睛!【设计意图】：在最后的总结部分，是在情感态度上做了一个延伸，希望学生们能够快乐