落花生教学设计

小学语文五年级上册《落花生》教案【教学目标】1、有感情地朗读课文，领会课文的主要内容。2、理清课文层次，把握课文的写作手法。3、学习花生不图虚名，默默奉献的良好品格，懂得做人的道理。【教学重点】体会父亲赞美花生的话中包含的深刻含义，学习花生不求虚名、默默奉献的高贵品质，懂得应当做一个有真才实学、对社会有用的人的道理。【教学难点】了解“借物喻人”的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。【教学过程】一、谜语导入，质疑启思。1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”2、（揭示谜底：花生，并课件出示图片），《落花生》是许地山先生写的一篇文章，有意思的是，他曾以“落华生”作为自己的笔名。3、齐读课题，引导学生发现作者笔名和课题的相似之处，提出质疑：为什么一位著名的文学家会以一种农作物的名字作为自己的笔名呢？师：这个问题问的妙！今天这节课，咱们就来学习许地山的散文名篇《落花生》。看看作者为什么将“落华生”作为自己的笔名，同时欣赏这篇课文的巧妙之处（教师板书：落花生）二、初读课文，整体感知。1、教师范读课文，学生回忆课文围绕落花生讲了哪几件事？板书：种花生——收花生——品花生——议花生2、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略）详写：议花生。略写：种花生、收花生、品花生。师：这篇课文详细写的是议花生，其他三部分写得简略，体现了本文的第一个写作特点：详略得当（板书）。三、细读课文，重点感悟。1、学习“品花生、议花生”。师：花生收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？自由轻声地朗读课文，勾画花生的好处。姐姐说它的味美；哥哥说可以榨油；“我”说价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃，这就是它的好处。2、小组合作学习，重点体会父亲说的话。（1）读一读：分角色朗读父亲与“我们”议花生的对话，出示阅读要求，其他孩子边听边体会父亲说的话。（2）议一议：小组内交流对父亲的话的理解。3、学生质疑。（或老师提问）（1）花生的可贵之处是什么？（朴实无华、默默奉献的品质）在文中划记相关语句，分组进行朗读。（2）谈论花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢？4、小组讨论，合作完成表格内容（课件出示：表格）并说说你从中体会到了什么？花生桃子石榴苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长在地上鲜红嫩绿印象要挖出来才知道一见就生爱慕之心小组代表汇报填写情况。师小结：父亲将花生和三种水果进行对比，是为了让学生深刻体会到花生虽然不好看，却朴实无华，默默地将好处带给人们。并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际好处。突出花生了不求虚名，默默奉献的品格。（板书）5、学习第十二﹑十三自然段。师：读到这里，“父亲”的哪一句话让你感受最深？生：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”（1）练习有感情的朗读，指多名同学读父亲说的话。谈谈你是怎么理解的？（2）这句话少年的许地山也有着同样的体会。许地山说——（课件出示：第十三自然段）全班齐读。许地山懂了，同学们也懂了。男生读，女生读。（人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人）（4）理解“有用的人”，并举例子。在我们身边有没有像落花生那样“有用的人”呢？他们具有什么样的品质？用自己的话说一说。师总结：除了同学们举的例子，这样的人在我们生活中其实还有很多，他们的工作虽然平凡，但却有益于社会。我们做人就是要做“有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”四、总结全文，深化中心。1、同学们此刻知道许地山为什么将“落华生”作为自己的笔名了吗？师：作者写《落花生》这篇课文是为了让自己时刻记住父亲的教诲，学习花生不图虚名、默默奉献的高贵品质。父亲由落花生引出做人的道理，希望自己的孩子拥有花生一般的品质，脚踏实地的去做人。2、总结写法，课外拓展。（1）课文围绕种花生、收花生、品花生、议花生四部分展开谈论，重点写了议花生部分，理解父亲说的话的深刻含义，学习“详略得当”的写作手法。（2）课文由落花生联想到做人的道理，这种借某一事物的特点，来描写人的一种品格的写法，叫“借物喻人”。（板书）举例：我喜欢梅花。虽然它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，也不像荷花那样高傲，但是它有自己的风骨，它用严寒磨练自己，让自己变得更强大。五、课外作业。1、作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。（学习借物喻人的写作手