二年级下数学近似数(教案)

第9课时近似数【授课内容】10000以内数的近似数（教材第91页例10及“做一做”）。【授课目的】1.结合现实素材，让学生感觉大数的意义，认识近似数，并能结合实质进行估计。2.培养学生的解析、比较能力和估数能力。3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，渐渐发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。【重点难点】认识近似数，能结合实质进行估计。【情况导入】1.猜价格游戏。师：同学们来做一个猜商品价格的游戏好吗？生：好。（1）猜篮球的价格。师：老师买了一个篮球大概用了100元。请猜一猜这个篮球的价格是多少元？生：可能是99元、98元、101元或103元师：篮球的价格是98元。（板书：大概100元→98元）（2）猜电脑的价格。师：老师还买了一台电脑大概4000元。请猜一猜它的价格是多少元？生：可能是3980元、4010元或4008元生：可能是3980元、3990元、4010元或4008元师：电脑的价格是4090元。（板书：大概4000元→4090元）师：同学们猜得不错！2.揭穿课题：像大概100元、大概4000元这样与正确数很凑近的整千、整百、整十的数，我们把它们都叫做近似数。这节课我们就来认识10000以内的近似数。（出示课题）【新课解说】1.结合学生实质，认识近似数。出示教材第91页例10的图。小组谈论：9985和10000都表示运动员的人数，它们相同吗？为什么？它们有什么联系？报告、交流。生1：9985和10000不一样样，9985是正确数，10000是近似数。生2：10000是9985的近似数。师：对！同学们真爱动脑思虑，这是好习惯。2.比较正确数和近似数，领悟近似数的价值。师：请同学们想一想：正确数和近似数，哪个数简单记住？生齐：自然是近似数简单记住了。师：为什么近似数简单记住呢？生：近似数都是整十、整百、整千的数，比较好记。师：对！由于近似数简单记住，在生活中，近似数的应用很广泛，由于有许多数据我们不需要知道它的正确数，而只要知道大概的数量即可，这样的例子很多。比方：这座塔大概高200米；我市大概有人口30万人，一台电脑的价格大约是4000元。这里的200、30、4000我们都叫它近似数。师：下面我们看看黑板上的这些数，它们的近似数各是多少呢？（出示：3413，2480）生1：3413的近似数是3400。生2：2480的近似数是2400。生3：2480的近似数是2500。师：你为什么认为2480的近似数是2500呢？生4：2500与2480相差得少。师：说得好！2500更凑近正确数2480。但2400也可以看作2480的近似数。一个数的近似数其实不是唯一的，要依照实质需要选择合适的近似数。【课堂作业】完成教材第91页“做一做”。答案：做一做：600320010000【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们认识了万以内数的近似数，知道了怎样求一个数的近似数，近似数在实质生活中有广泛的用途。只要我们做个存心人，生活中各处都可以找到近似数。【课后作业】完成本课时对应练习。第9课时近似数10000是9985的近似数与正确数特别凑近的整万、整千、整百、整十的数叫做近似数。近似数在生活中有着广泛的运用，这一内容