记承天寺夜游教学设计-华姣丽

《记承天寺夜游》教学设计武冈五中华姣丽教学目标：反复诵读，领悟文章的思想感情。2、理解文中的“闲人”。教学重点：1、分析文章的景色描写并体味意境。2、理解文中的“闲人”。教学难点：体会作者旷达乐观的心境。教学过程：一、导入说说描写月的诗……举头望明月，低头思故乡举杯邀明月，对影成三人我寄愁心与明月，随君直到夜郎西——李白明月几时有，把酒问青天但愿人长久，千里共婵娟——苏轼（设计意图：用古诗句导入，吸引学生的兴趣，调动学生的知识积累，活跃整个课堂。）一切景语皆情语。二、简介作者苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，“唐宋八大家”之一。少时即博通经史，长于写文章。宋仁宗嘉佑二年（1057）中进士。写作背景宋神宗元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗诽谤朝廷，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。（设计意图：知人论世，了解作者的写作背景，有助于学生更好地理解文章，把握作者的情感。）整体感知（设计意图：基础知识掌握，读准字音，重点字词的理解，疏通文章翻译。）1.听录音朗读2.生字词读音遂（suì）寝（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）3.重点词语欣然：高兴的样子念：想，考虑相与：共同，一起遂与外人间隔于是乃悟前狼假寐，盖以诱敌原来是遂至承天寺于是盖竹柏影也原来是但闻屏障中抚尺一响只，只是但少闲人如吾两人者耳只，只是译文：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。四、反复朗读课文注意节奏：念/无与为乐者遂/至承天寺//寻张怀民庭下/如积水空明水中/藻荇交横盖/竹柏影也但/少闲人//如吾两人者耳五、研习课文1.这篇文章运用了几种表达方式？叙述(记叙）、描写、抒情2.叙述部分交代了哪些要素？时间：元丰六年十月十二日夜地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色优美3.作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景修辞作用特点月色——积水空明竹柏——藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、澄清、透明4.文中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”5.文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？贬谪的悲凉人生的感慨赏月的欣喜漫步的悠闲自我排遣的达观（设计意图：再读读课文，了解文章的主要内容，初步领略作者的情感。）六、学生自主提问，小组合作探究1.学生提问：走进苏轼的内心世界，此刻，苏轼与张怀民会说些什么呢？学生1回答：会和张怀民诉说自己被贬得凄凉，内心的苦闷，以及自己被贬后的生活状况，遇到的一些人和事，还有询问张怀民近来的状况。便话家常。学生2回答：今晚的月景十分美好，一起和张怀民欣赏今晚美丽的月景，两人一起饮酒赋诗。学生3回答：苏轼会对张怀民诉说人间的感慨，为官的处世之道，官场的黑暗，以及自己的政治抱负和人生理想。2.学生提问：赏析句子：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。的妙处？学生1回答：运用了比喻的修辞手法，将澄澈的月光比成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子。生动形象地写出了月光的皎洁，空灵，澄澈。学生2回答：这个句子有虚有实，虚实结合，把竹柏（实）比作水中的荇藻（虚）。3.学生提问：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。“闲人”是怎样一种人？学生1回答：清闲的人，作者当时被贬，没有什么事情干，比较游手好闲。学生2回答：指的是比较有闲情雅致的人。苏轼是当时的文人，志趣高雅，有闲情雅致。教师对闲人总结：“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，实际上却为自己的行为而自豪,因为有情趣高雅的人欣赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。（设计意图：细读课文，把握文章的中心，走进作者的情感内心世界，把握对“闲人”的理解，）七、小结《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀!八、拓展延伸方今仲秋风起，平原飘色，水鸟立于孤洲，苍葭变于河曲，寂然渊视，忧心辞矣。——选自江淹《报袁淑明书》（备注：苍葭：芦苇河曲：河湾处）请用自己的语言描绘文中的画面，并体会景物描写中所蕴含的作者的思想感情。友情提示作者从秋光入笔，勾勒出一幅画图：时值八月，秋风飒爽，原野舒阔，水鸟集于河中的孤洲上，河湾处的芦苇已近枯黄。这画图很冲淡，既不悲凉，也不绚烂，仿佛没有注入任何感情色彩。其实不然，作者复杂而微妙的感情恰恰融会其间。当作者静静地凝视这一派秋光时，觉得“忧心辞矣”，什么烦恼都没有了，不正是这廖廓的景色给了人以慰藉吗？九、作业1.背诵《记承天寺夜游》。2.写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的……板书设计记承天寺夜游绘庭中景色月色竹柏寻张怀民抒复杂情怀贬谪的悲凉