陶罐和铁罐课件人教最新版

俗话说：“尺有所短，寸有所长。”世上没有绝对完美的东西，任何事物总有它的不足之处。可在国王的御厨里，骄傲的铁罐可不这样认为。快去课文里看看，铁罐和陶罐在说些什么吧！俗话说：“尺有所短，寸有所长。”世上没有绝对完美的东西，任何第一课时陶罐和铁罐27初读感知再读感悟学习字词当堂检测第一课时陶罐和铁罐27初读感知再读感悟学习字词当堂检测1.能正确读写“奚落、谦虚、傲慢、懦弱、轻蔑”等词语。（重点）2.分角色有感情地朗读课文。（重点）3.抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句，积累词语。（重点）4.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。（难点）学习目标1.能正确读写“奚落、谦虚、傲慢、懦弱、轻蔑”等词语。（重点

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文写了什么？自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。陶罐懦弱

争辩恼怒

羞耻流逝宫殿掘开朴素táonǎo易读错字nuòbiànchǐshìdiànjuépǔsù陶罐懦弱争辩恼怒羞耻táo陶懦辩恼耻逝殿掘朴素sùtáonuòbiànnǎochǐshìdiànjuépǔ我会认陶懦辩恼耻sùtáonuòbiànn检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是说一说课文写了什么？本文讲的是国王的御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年代以后，陶罐被挖掘出来后成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在的故事。告诉人们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。说一说课文写了什么？本文讲的是国王的御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧我会写结构：左右组词：陶罐陶瓷造句：考古学家在古墓里挖出了许多陶罐。音序：T部首：阝书写指导：左窄右宽右边横折钩要写得饱满有力。陶táo我会写结构：左右组词：陶罐陶瓷造句：考古学家在古墓里挖出书写指导：左窄右宽，右部两竖要直。结构：左右组词：谦虚谦让造句：谦虚使人进步，骄傲使人落后。音序：Q部首：讠谦qiān书写指导：左窄右宽，右部两竖要直。结构：左右组词：谦虚谦书写指导：“虍”撇要长，包住“业”，“七”往上靠。结构：半包围组词：谦虚虚心造句：他是一个很谦虚的人。音序：X部首：虍虚xū书写指导：“虍”撇要长，包住“业”，“七”往上靠。结构：半包书写指导：“口”窄小偏上;右部上短扁，下细长。结构：左右组词：嘴巴嘴严造句：老虎大喊一声:“住嘴！”小动物们不敢出声了。音序：Z部首：口嘴zuǐ书写指导：“口”窄小偏上;右部上短扁，下细长。结构：左右组词书写指导：左窄右宽，右部写紧凑。结构：左右组词：烦恼苦恼造句：这些恶毒的攻击，使他十分恼怒。音序：N部首：忄恼nǎo书写指导：左窄右宽，右部写紧凑。结构：左右组词：烦恼苦恼书写指导：上半部分写紧凑；“心”较扁，三个点间距基本相等。结构：上下组词：恼怒怒放造句：今天的课堂纪律不好，班主任有些恼怒。音序：N部首：心怒nù书写指导：上半部分写紧凑；“心”较扁，三个点间距基本相等。结书写指导：“口”小而偏上；右部撇长，向左下伸。结构：左右组词：吵闹争吵造句：同学之间和睦相处，没有什么可争吵的。音序：C部首：口吵chǎo书写指导：“口”小而偏上；右部撇长，向左下伸。结构：左右组词书写指导：上面占字的三分之二，下面占字的三分之一。结构：上下音序：G部首：心造句：从他的话里我感到事情有点儿不妙。组词：感觉感动感ɡǎn书写指导：上面占字的三分之二，下面占字的三分之一。结构：上下书写指导：“亡”的点起笔在竖中线上，最后一笔写得饱满有力。结构：上下组词：荒凉荒岛造句：这里人迹罕至，杂草丛生，十分荒凉。音序：H部首：艹荒huānɡ书写指导：“亡”的点起笔在竖中线上，最后一笔写得饱满有力。结书写指导：右边上部三横间距均匀，撇捺舒展，竖为悬针竖。结构：左右组词：捧着捧场造句：大海捧起朵朵浪花，送给小朋友。音序：P部首：扌捧pěng书写指导：右边上部三横间距均匀，撇捺舒展，竖为悬针竖。结构：书写指导：左右两部分写在竖中线两侧；右边竖为垂露竖。结构：左右组词：朴素朴实造句：这朴素的话里蕴含着深刻的道理。音序：P部首：木朴pǔ书写指导：左右两部分写在竖中线两侧；右边竖为垂露竖。结构：左书写指导：上部三横间距均匀，末横略长；下部稳住重心。结构：上下组词：素质素来造句：我们要养成艰苦朴素的好习惯。音序：S部首：糸素sù书写指导：上部三横间距均匀，末横略长；下部稳住重心。结构：上书写指导：左窄右宽，右边横间距均匀，末横长。结构：左右组词：值日值班造句：这是一件很有价值的古董。音序：Z部首：亻值zhí书写指导：左窄右宽，右边横间距均匀，末横长。结构：左右组词：书写指导：第一笔为平衡，“冖”略宽，“又”撇捺舒展。结构：上中下组词：受苦受灾造句：政府正在全力救助受灾群众。音序：S部首：爫受shòu书写指导：第一笔为平衡，“冖”略宽，“又”撇捺舒展。结构：上答dā（答应答理）dá（回答答案）兴xīng（兴奋兴起）xìng（高兴兴趣）多音字处chù（到处处所）chǔ（处境相处）答dā（答应答理）兴xīng（兴奋兴起）多音字处chù（奚落：谦虚：懦弱：理解词语用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。本课指铁罐数落陶罐。造句：同学总是奚落我，因为我总考倒数。指虚心，不自满，肯接受批评。本课指陶罐很虚心。造句：小明成绩很好而且很谦虚。软弱：不坚强。造句：面对困难我们要勇敢向前，不能懦弱。奚落：理解词语用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。本课指铁轻蔑：

恼怒：

朴素：理解词语轻视；不放在眼里。本课指铁罐看不起陶罐。造句：从他轻蔑的眼神中可以看出，他为人傲慢。生气；发怒。造句：我把爸爸的盆栽弄翻了，爸爸非常恼怒。①（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。②（生活）节约，不奢侈。朴实，不浮夸，不虚假。造句：我的妈妈穿着朴素。轻蔑：理解词语轻视；不放在眼里。本课指铁罐看不起陶罐。相提并论：和睦相处：翻来覆去：理解词语把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）。造句：你不能拿他的剧本和诗词相提并论。彼此融洽地相处。本课指陶罐要和铁罐友好相处。造句：同学之间要和睦相处。一次又一次；多次重复。本课指人们一次又一次地掘土。造句：小狗在土里翻来覆去的找他藏的骨头。相提并论：理解词语把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论傲慢骄傲这两个词都有“自高自大，看不起别人”的意思。“傲慢”指轻视别人，对人没有礼貌；“骄傲”除了自以为了不起，看不起别人的意思外，还有自豪的意思。1.他态度傲慢，让人无法接受。2.我们都以是炎黄子孙而感到骄傲。辨析词语相同点：不同点：造句：傲慢骄傲这两个词都有“自高自大，看不起别人”的意再读课文：边读边想，给课文分段，并想一想每一段的段意是什么。再读课文：边读边想，给课文分段，并想一想每一段的段意是什么。第一部分(第1－9自然段)这一部分主要通过陶罐和铁罐的对话，写出了铁罐傲慢、蛮横无理的性格特点和陶罐谦虚、宽容而不软弱的性格特点。第二部分(第10－17自然段)这一部分主要写许多年代过去了，埋在地下的陶罐成了文物，而铁罐却不复存在。第一部分(第1－9自然段)这一部分主要通过陶罐和铁罐的对话，1．一锤定音。(在带点字正确的读音下画“√”)懦弱(xū

nuò)

争辩(biàn

pàin)羞耻(zhǐ

chǐ)逝去(zhé

shì)宫殿(diàn

diān)挖掘(qū

jué)

.......√√√√√√.......√√√√√√2.根据拼音写词语。pǔsùnǎonùqiānxūhuānɡliánɡgǎnshòupěngzhe朴素恼怒谦虚荒凉捧着感受2.根据拼音写词语。朴素恼怒谦虚荒凉捧着感受3．写出与下列句中加点词语意思相近的词语。(1)铁罐带着更加轻蔑(

)的神气。(2)和你在一起，我感到羞耻(

)，你算什么东西！(3)时间在流逝(

)，世界上发生了许多事情。(4)它还是那样光洁，朴素，美观(

)。4．给下列句子加上标点。(1)你敢碰我吗陶罐子

铁罐傲慢地问(2)何必这样说呢

陶罐说

我们还是和睦相处

吧

有什么可吵的呢

“？！”。“？”，“，！”蔑视耻辱逝去美丽........3．写出与下列句中加点词语意思相近的词语。“？！”。“？”，陶罐和铁罐课件人教最新版品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时陶罐和铁罐27品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时陶罐和铁罐27通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：陶罐和铁罐分别有什么特点？串珠问题：1.铁罐是怎样对待陶罐的？2.陶罐是怎样对待铁罐的？3.陶罐和铁罐的结局如何？4.通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？核心问题：课文围绕“陶罐和铁罐”写了什么内容？告诉我们一个什么道理？边听边想听录音回顾课文课文围绕“陶罐和铁罐”写了什么内容？告诉我们一个什么道理？边国王的御(yù)厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚(xī)落它。从“骄傲”“常常奚落”体会到什么？从“骄傲”“常常奚落”可以看出铁罐的傲慢。为下文写铁罐对陶罐的恶劣态度埋下伏笔。国王的御(yù)厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩(biàn)说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”从陶罐的争辩中体会到什么？陶罐受到铁罐奚落之后据理力争。面对铁罐的无理取闹，陶罐向铁罐讲明道理，表现出陶罐谦虚而不自卑、友善而不张扬的性格特点。“说到”二字笔锋一转，说明在使用方面陶罐不见得比铁罐差。省略号表示话语被打断，没有说完。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩(biàn)说，““和你在一起，我感到羞耻(chǐ)，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”这是一个怎样的铁罐？从铁罐的话中可以看出面对陶罐的谦和它反而更加蛮横无理了，由之前的奚落变成了咒骂，它只能看到自己的长处，而看不到自己的短处。“和你在一起，我感到羞耻(chǐ)，你算什么东西！”铁罐说，拓展：听了铁罐对陶罐说的话，你想对铁罐说点什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：铁罐，你太刻薄，太自以为是了。每个人都有自己的长处和短处，你不能老拿自己的长处去嘲笑别人的短处。拓展：示例：铁罐，你太刻薄，太自以为是了。每个人都有自己的长捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴(pǔ)素(sù)，美观。从哪里可以看出人们很喜欢陶罐？“捧”“倒”“擦”体现了人们对陶罐的爱惜。这句话写陶罐被擦洗干净后光洁如初，朴素，美观，这是对陶罐外观的赞美，也暗指陶罐的心灵是纯朴的、美的。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴(pǔ拓展：想象一下，如果你见到出土的陶罐，你会对它说些什么？______________________________________________________________________________________

示例：陶罐，你心胸宽广，待人宽容、谦和。我要向你学习！拓展：示例：陶罐，你心胸宽广，待人宽容、谦和。我要向你学习！“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”从陶罐的话语中，你体会到什么？陶罐的话表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常嘲笑、奚落它，可是陶罐在出土之后，却首先想到让人们挖出铁罐。“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿核心问题：在实用方面，陶罐美观耐腐，但易破碎；铁罐结实耐用，但易生锈。在性格方面，陶罐谦虚宽容而不软弱；铁罐自以为是、傲慢无礼。陶罐和铁罐分别有什么特点？核心问题：在实用方面，陶罐美观耐腐，但易破碎；铁罐结实耐用，1.铁罐是怎样对待陶罐的？铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，经常奚落它，面对陶罐的步步谦让反而更加咄咄逼人，蛮横无理。串珠问题：1.铁罐是怎样对待陶罐的？铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，经常奚落2.陶罐是怎样对待铁罐的？陶罐面对铁罐的傲慢无礼并不与它计较，处处谦让。许多年代后被人挖掘出后依然想着让人们挖出铁罐，把铁罐当兄弟。2.陶罐是怎样对待铁罐的？陶罐面对铁罐的傲慢无礼并不与它计较3.陶罐和铁罐的结局如何？埋在土里许多年代以后，陶罐被挖掘出来后成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。3.陶罐和铁罐的结局如何？埋在土里许多年代以后，陶罐被挖掘出4.通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。4.通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？每个人都有长处和短课文结构正视自己尊重他人陶罐和铁罐国王的御厨荒凉的场地铁罐——消失不见铁罐——傲慢无礼陶罐——谦虚友善陶罐——历史文物课文结构正视自己尊重他人陶罐和铁罐国王的御厨荒凉的场地铁罐本文讲的是国王的御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年代以后，陶罐被挖掘出来后成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在的故事。告诉人们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。课文主旨本文讲的是国王的御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许阅读方法解密：概括主旨的方法关注含义深刻的对话法：概括主旨的方法有多种，本课适合用关注含义深刻的对话法。本课是通过对话展开故事情节的，随着故事的发展陶罐和铁罐不同的语言表现出它们不同的性格，一些含义深刻的语句表现了它们的特点，揭示了文章主旨。阅读方法解密：概括主旨的方法关注含义深刻的对话法：概括主旨的推荐阅读金鱼和鲤鱼黄瑞云金鱼对邻盆的鲤鱼进行嘲讽：“别以为你也同我一样快活优游，等一下你就成了盘子里的肴馔（yáozhuàn），岂像我一样享受着永远的自由！”“我并不羡慕你这种囚徒的生活，”推荐阅读金鱼和鲤鱼

待烹（pēng）的鲤鱼毅然地进行反驳，

“我虽然由于不慎遭受了灾难，但我毕竟领略过江湖的广阔。”待烹（pēng）的鲤鱼毅然地进行反驳，国学诵读城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

(《送杜少府之任蜀川》王勃)寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。(《芙蓉楼送辛渐》王昌龄)国学诵读城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内走进中华传统文化【中国工艺品三宝】福州脱胎漆器、北京景泰蓝、江西景德镇瓷器。【中国五大名窑(yáo)】钧窑、汝窑、官窑、定窑、哥窑。走进中华传统文化【中国工艺品三宝】福州脱胎漆器、北京景泰蓝、1.我们来分角色读读课文。分角色朗读，首先要弄懂课文内容，体会“人物”内心的思想感情，然后用恰当的语气来朗读。可以按照“傲慢——轻蔑——恼怒”的情感线索来体会铁罐说话的语气，而陶罐自始至终是谦和宽容的态度，朗读时语气自然平和。分角色朗读，要把不同角色的语气读出来。1.我们来分角色读读课文。分角色朗读，首先要弄懂课文内容，体2.我要把表现陶罐、铁罐神态和动作的词句抄下来。略。2.我要把表现陶罐、铁罐神态和动作的词句抄下来。略。3.我们来把这个故事演一演。略。3.我们来把这个故事演一演。略。

一、给加点的字选择正确的读音，用“√”标出。

懦弱(nuò

xū)

争辩(là

biàn)羞耻(zhǐ

chǐ)流逝(shì

shī)宫殿(diàn

zhǎn)掘开(qū

jué)

二、查字典。嘴：共_____画，用音序查字法应先查大写字母_____,再查音节______。在字典里的解释有：①口的通称。②指说的话。③形状或作用像嘴的东西。在“多嘴”一词中应选______；在“嘴巴”一词中应选______；在“奶嘴”一词中应选_______。

......16Zzuǐ②①③√√√√√√......16Zzuǐ②①③√√√√√√三、读拼音，写词语。huānɡliánɡpěnɡzhenǎonùqiānxūjiàzhíjiēshòupǔsùchǎojiàɡǎnjué

荒凉捧着恼怒谦虚价值接受朴素吵架感觉三、读拼音，写词语。荒凉捧着恼怒谦

四、根据意思写词语，并选其中的一个词语写个句子。1．把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来看待或谈论。(

)2．相处融洽友爱，不争吵。(

)3．一次又一次，多次重复。(

)____________________________________________

相提并论和睦相处翻来覆去那个小村庄民风淳朴，邻里之间都能和睦相处。四、根据意思写词语，并选其中的一个词语写个句子。相提并论和俗话说：“尺有所短，寸有所长。”世上没有绝对完美的东西，任何事物总有它的不足之处。可在国王的御厨里，骄傲的铁罐可不这样认为。快去课文里看看，铁罐和陶罐在说些什么吧！俗话说：“尺有所短，寸有所长。”世上没有绝对完美的东西，任何第一课时陶罐和铁罐27初读感知再读感悟学习字词当堂检测第一课时陶罐和铁罐27初读感知再读感悟学习字词当堂检测1.能正确读写“奚落、谦虚、傲慢、懦弱、轻蔑”等词语。（重点）2.分角色有感情地朗读课文。（重点）3.抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句，积累词语。（重点）4.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。（难点）学习目标1.能正确读写“奚落、谦虚、傲慢、懦弱、轻蔑”等词语。（重点

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文写了什么？自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。陶罐懦弱

争辩恼怒

羞耻流逝宫殿掘开朴素táonǎo易读错字nuòbiànchǐshìdiànjuépǔsù陶罐懦弱争辩恼怒羞耻táo陶懦辩恼耻逝殿掘朴素sùtáonuòbiànnǎochǐshìdiànjuépǔ我会认陶懦辩恼耻sùtáonuòbiànn检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是说一说课文写了什么？本文讲的是国王的御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年代以后，陶罐被挖掘出来后成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在的故事。告诉人们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。说一说课文写了什么？本文讲的是国王的御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧我会写结构：左右组词：陶罐陶瓷造句：考古学家在古墓里挖出了许多陶罐。音序：T部首：阝书写指导：左窄右宽右边横折钩要写得饱满有力。陶táo我会写结构：左右组词：陶罐陶瓷造句：考古学家在古墓里挖出书写指导：左窄右宽，右部两竖要直。结构：左右组词：谦虚谦让造句：谦虚使人进步，骄傲使人落后。音序：Q部首：讠谦qiān书写指导：左窄右宽，右部两竖要直。结构：左右组词：谦虚谦书写指导：“虍”撇要长，包住“业”，“七”往上靠。结构：半包围组词：谦虚虚心造句：他是一个很谦虚的人。音序：X部首：虍虚xū书写指导：“虍”撇要长，包住“业”，“七”往上靠。结构：半包书写指导：“口”窄小偏上;右部上短扁，下细长。结构：左右组词：嘴巴嘴严造句：老虎大喊一声:“住嘴！”小动物们不敢出声了。音序：Z部首：口嘴zuǐ书写指导：“口”窄小偏上;右部上短扁，下细长。结构：左右组词书写指导：左窄右宽，右部写紧凑。结构：左右组词：烦恼苦恼造句：这些恶毒的攻击，使他十分恼怒。音序：N部首：忄恼nǎo书写指导：左窄右宽，右部写紧凑。结构：左右组词：烦恼苦恼书写指导：上半部分写紧凑；“心”较扁，三个点间距基本相等。结构：上下组词：恼怒怒放造句：今天的课堂纪律不好，班主任有些恼怒。音序：N部首：心怒nù书写指导：上半部分写紧凑；“心”较扁，三个点间距基本相等。结书写指导：“口”小而偏上；右部撇长，向左下伸。结构：左右组词：吵闹争吵造句：同学之间和睦相处，没有什么可争吵的。音序：C部首：口吵chǎo书写指导：“口”小而偏上；右部撇长，向左下伸。结构：左右组词书写指导：上面占字的三分之二，下面占字的三分之一。结构：上下音序：G部首：心造句：从他的话里我感到事情有点儿不妙。组词：感觉感动感ɡǎn书写指导：上面占字的三分之二，下面占字的三分之一。结构：上下书写指导：“亡”的点起笔在竖中线上，最后一笔写得饱满有力。结构：上下组词：荒凉荒岛造句：这里人迹罕至，杂草丛生，十分荒凉。音序：H部首：艹荒huānɡ书写指导：“亡”的点起笔在竖中线上，最后一笔写得饱满有力。结书写指导：右边上部三横间距均匀，撇捺舒展，竖为悬针竖。结构：左右组词：捧着捧场造句：大海捧起朵朵浪花，送给小朋友。音序：P部首：扌捧pěng书写指导：右边上部三横间距均匀，撇捺舒展，竖为悬针竖。结构：书写指导：左右两部分写在竖中线两侧；右边竖为垂露竖。结构：左右组词：朴素朴实造句：这朴素的话里蕴含着深刻的道理。音序：P部首：木朴pǔ书写指导：左右两部分写在竖中线两侧；右边竖为垂露竖。结构：左书写指导：上部三横间距均匀，末横略长；下部稳住重心。结构：上下组词：素质素来造句：我们要养成艰苦朴素的好习惯。音序：S部首：糸素sù书写指导：上部三横间距均匀，末横略长；下部稳住重心。结构：上书写指导：左窄右宽，右边横间距均匀，末横长。结构：左右组词：值日值班造句：这是一件很有价值的古董。音序：Z部首：亻值zhí书写指导：左窄右宽，右边横间距均匀，末横长。结构：左右组词：书写指导：第一笔为平衡，“冖”略宽，“又”撇捺舒展。结构：上中下组词：受苦受灾造句：政府正在全力救助受灾群众。音序：S部首：爫受shòu书写指导：第一笔为平衡，“冖”略宽，“又”撇捺舒展。结构：上答dā（答应答理）dá（回答答案）兴xīng（兴奋兴起）xìng（高兴兴趣）多音字处chù（到处处所）chǔ（处境相处）答dā（答应答理）兴xīng（兴奋兴起）多音字处chù（奚落：谦虚：懦弱：理解词语用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。本课指铁罐数落陶罐。造句：同学总是奚落我，因为我总考倒数。指虚心，不自满，肯接受批评。本课指陶罐很虚心。造句：小明成绩很好而且很谦虚。软弱：不坚强。造句：面对困难我们要勇敢向前，不能懦弱。奚落：理解词语用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。本课指铁轻蔑：

恼怒：

朴素：理解词语轻视；不放在眼里。本课指铁罐看不起陶罐。造句：从他轻蔑的眼神中可以看出，他为人傲慢。生气；发怒。造句：我把爸爸的盆栽弄翻了，爸爸非常恼怒。①（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。②（生活）节约，不奢侈。朴实，不浮夸，不虚假。造句：我的妈妈穿着朴素。轻蔑：理解词语轻视；不放在眼里。本课指铁罐看不起陶罐。相提并论：和睦相处：翻来覆去：理解词语把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）。造句：你不能拿他的剧本和诗词相提并论。彼此融洽地相处。本课指陶罐要和铁罐友好相处。造句：同学之间要和睦相处。一次又一次；多次重复。本课指人们一次又一次地掘土。造句：小狗在土里翻来覆去的找他藏的骨头。相提并论：理解词语把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论傲慢骄傲这两个词都有“自高自大，看不起别人”的意思。“傲慢”指轻视别人，对人没有礼貌；“骄傲”除了自以为了不起，看不起别人的意思外，还有自豪的意思。1.他态度傲慢，让人无法接受。2.我们都以是炎黄子孙而感到骄傲。辨析词语相同点：不同点：造句：傲慢骄傲这两个词都有“自高自大，看不起别人”的意再读课文：边读边想，给课文分段，并想一想每一段的段意是什么。再读课文：边读边想，给课文分段，并想一想每一段的段意是什么。第一部分(第1－9自然段)这一部分主要通过陶罐和铁罐的对话，写出了铁罐傲慢、蛮横无理的性格特点和陶罐谦虚、宽容而不软弱的性格特点。第二部分(第10－17自然段)这一部分主要写许多年代过去了，埋在地下的陶罐成了文物，而铁罐却不复存在。第一部分(第1－9自然段)这一部分主要通过陶罐和铁罐的对话，1．一锤定音。(在带点字正确的读音下画“√”)懦弱(xū

nuò)

争辩(biàn

pàin)羞耻(zhǐ

chǐ)逝去(zhé

shì)宫殿(diàn

diān)挖掘(qū

jué)

.......√√√√√√.......√√√√√√2.根据拼音写词语。pǔsùnǎonùqiānxūhuānɡliánɡgǎnshòupěngzhe朴素恼怒谦虚荒凉捧着感受2.根据拼音写词语。朴素恼怒谦虚荒凉捧着感受3．写出与下列句中加点词语意思相近的词语。(1)铁罐带着更加轻蔑(

)的神气。(2)和你在一起，我感到羞耻(

)，你算什么东西！(3)时间在流逝(

)，世界上发生了许多事情。(4)它还是那样光洁，朴素，美观(

)。4．给下列句子加上标点。(1)你敢碰我吗陶罐子

铁罐傲慢地问(2)何必这样说呢

陶罐说

我们还是和睦相处

吧

有什么可吵的呢

“？！”。“？”，“，！”蔑视耻辱逝去美丽........3．写出与下列句中加点词语意思相近的词语。“？！”。“？”，陶罐和铁罐课件人教最新版品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时陶罐和铁罐27品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时陶罐和铁罐27通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：陶罐和铁罐分别有什么特点？串珠问题：1.铁罐是怎样对待陶罐的？2.陶罐是怎样对待铁罐的？3.陶罐和铁罐的结局如何？4.通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？核心问题：课文围绕“陶罐和铁罐”写了什么内容？告诉我们一个什么道理？边听边想听录音回顾课文课文围绕“陶罐和铁罐”写了什么内容？告诉我们一个什么道理？边国王的御(yù)厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚(xī)落它。从“骄傲”“常常奚落”体会到什么？从“骄傲”“常常奚落”可以看出铁罐的傲慢。为下文写铁罐对陶罐的恶劣态度埋下伏笔。国王的御(yù)厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩(biàn)说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”从陶罐的争辩中体会到什么？陶罐受到铁罐奚落之后据理力争。面对铁罐的无理取闹，陶罐向铁罐讲明道理，表现出陶罐谦虚而不自卑、友善而不张扬的性格特点。“说到”二字笔锋一转，说明在使用方面陶罐不见得比铁罐差。省略号表示话语被打断，没有说完。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩(biàn)说，““和你在一起，我感到羞耻(chǐ)，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”这是一个怎样的铁罐？从铁罐的话中可以看出面对陶罐的谦和它反而更加蛮横无理了，由之前的奚落变成了咒骂，它只能看到自己的长处，而看不到自己的短处。“和你在一起，我感到羞耻(chǐ)，你算什么东西！”铁罐说，拓展：听了铁罐对陶罐说的话，你想对铁罐说点什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：铁罐，你太刻薄，太自以为是了。每个人都有自己的长处和短处，你不能老拿自己的长处去嘲笑别人的短处。拓展：示例：铁罐，你太刻薄，太自以为是了。每个人都有自己的长捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴(pǔ)素(sù)，美观。从哪里可以看出人们很喜欢陶罐？“捧”“倒”“擦”体现了人们对陶罐的爱惜。这句话写陶罐被擦洗干净后光洁如初，朴素，美观，这是对陶罐外观的赞美，也暗指陶罐的心灵是纯朴的、美的。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴(pǔ拓展：想象一下，如果你见到出土的陶罐，你会对它说些什么？______________________________________________________________________________________

示例：陶罐，你心胸宽广，待人宽容、谦和。我要向你学习！拓展：示例：陶罐，你心胸宽广，待人宽容、谦和。我要向你学习！“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”从陶罐的话语中，你体会到什么？陶罐的话表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常嘲笑、奚落它，可是陶罐在出土之后，却首先想到让人们挖出铁罐。“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿核心问题：在实用方面，陶罐美观耐腐，但易破碎；铁罐结实耐用，但易生锈。在性格方面，陶罐谦虚宽容而不软弱；铁罐自以为是、傲慢无礼。陶罐和铁罐分别有什么特点？核心问题：在实用方面，陶罐美观耐腐，但易破碎；铁罐结实耐用，1.铁罐是怎样对待陶罐的？铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，经常奚落它，面对陶罐的步步谦让反而更加咄咄逼人，蛮横无理。串珠问题：1.铁罐是怎样对待陶罐的？铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，经常奚落2.陶罐是怎样对待铁罐的？陶罐面对铁罐的傲慢无礼并不与它计较，处处谦让。许多年代后被人挖掘出后依然想着让人们挖出铁罐，把铁罐当兄弟。2.陶罐是怎样对待铁罐的？陶罐面对铁罐的傲慢无礼并不与它计较3.陶罐和铁罐的结局如何？埋在土里许多年代以后，陶罐被挖掘出来后成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。3.陶罐和铁罐的结局如何？埋在土里许多年代以后，陶罐被挖掘出4.通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。4.通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？每个人都有长处和短课文结构正视自己尊重他人陶罐和铁罐国王的御厨荒凉的场地铁罐——消失不见铁罐——傲慢无礼陶罐——谦虚友善陶罐——历史文物课文结构正视自己尊重他人陶罐和铁罐国王的御厨荒凉的场地铁罐本文讲的是国王的御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年代以后，陶罐被挖掘出来后成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在的故事。告诉人们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。课文主旨本文讲的是国王的御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许阅读方法解密：概括主旨的方法关注含义深刻的对话法：概括主旨的方法有多种，本课适合用关注含义深刻的对话法。本课是通过对话展开故事情节的，随着故事的发展陶罐和铁