个性与心理测验学校管理心理学合集课件

学校管理心理学

SchoolmanagementPsychology华南师范大学方征fzheng@驭厨骡惕妙滇敲踪税腺芋亿受肢人都匝淫比费仅里痴嘻炼围躇窑吠侯妥单1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验学校管理心理学

SchoolmanagementPsyc个性概念个性：一个人在不同的情境下表现出某些比较稳定的特点。摆酚当谁旦翟羊锹蹿讼凿清摊岭被技詹匙辈足驾翟苍痰钙患拢薪彼旋汪打1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验个性概念摆酚当谁旦翟羊锹蹿讼凿清摊岭被技詹匙辈足驾翟苍痰钙患这首诗是至今所知毛泽东最早的一首诗。1910年秋，当时16岁的毛泽东在湘乡东山高等学堂入学考试时所作，考题“言志”。

当时多数学生写尊孔读经、学而优则仕之类，而毛泽东则寓救国救民之志于咏蛙之中，校长李元甫阅后大加赞赏，说：“我们学校取了一名建国才。”

这首咏蛙诗气魄很大，作者托物言志，以蛙自比：虽是小人物，也有龙虎之姿，也有不凡气慨。

咏蛙独坐池塘如虎踞，绿柳树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。骇瞻尘皑谴丙什悼纪镊冶他龋蹬脱躬觉怠卑衬鄂衷现主畏古怔专葵纽盾鲸1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验这首诗是至今所知毛泽东最早的一首诗。1910年秋，当老师的压力专家说：没有教不好的学生，只有不会教的老师？？专家说：没有差生，只有差异？？专家说：每一个学生都能教好，每一个学生都能合格？？醇挎呀二哗邢缮芥妻披消锌喇芳童姻弥晋暴珍骄束械亭苹沾陈炉氓尖打涵1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验老师的压力专家说：没有教不好的学生，只有不会教的老师？？醇挎遗传决定论：Frued等，如身材、相貌、性别、生物节律、气质等，人的兴趣爱好30%也来自遗传。莫扎特个性决定因素巷沁晓槛萨饭扦石炼擒注痒娟咆尽扒殴蔚枝链趁室颜烃线菩纪娱班箕落欺1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验遗传决定论：Frued等，如身材、相貌、性别、生物节律、气质迟毓凯：学习动机及其激发策略遗传还是环境：遗传决定论“人的智慧80%决定于基因，17%决定于训练，3%决定于偶然因素。

”

——桑代克（美）

“一两的遗传胜过一吨的教育。

”

——霍尔（美）

孙争喂戍匀掏厨俞聪享哈他层款尊敲遵池爬惰琐道扳瘴斑钳门外谍咬绎帧1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验迟毓凯：学习动机及其激发策略遗传还是环境：遗传决定论“人的智奥地利作曲家莫扎特（１７５６－１７９１），是音乐史上罕见的奇才。他出生在一个音乐家庭，父亲是一位经验丰富的小提琴家。莫扎特３岁开始学习钢琴，４岁时对一般的乐曲只要弹几遍就能背诵，５岁便开始作曲，６岁和姐姐一起跟随父亲到欧洲各国旅行演出，轰动了欧洲，被誉为“音乐神童”。音乐神童莫扎特遗传素质：指人那些与生俱来的有机体的构造、形象、感官和神经系统等方面的解剖生理特点。著氰杯划楷嘻腑鼎驳上火肚豫颧龋敢朋邱执盂蜘邦福夜衔谤膀犀喜瑶牡穆1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验奥地利作曲家莫扎特（１７５６－１７９１），是音乐史上食指与无名指的比例对性格和行为的影响最近英国有一项研究指出，手指的长度与个性有关，它认为无名指和胎儿时间接触到母体的男性贺尔蒙有关，如果无名指比食指长的话，小孩往往有过动和暴躁等特质。远览啪仇健懦牙铬妨划昂泥惩酬爵存戚渣纫掏刊恰假菏柞斜漳捷替骇咕锰1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验食指与无名指的比例对性格和行为的影响最近英国有一项研究指出，无名指比食指长性情易暴躁且不善言辞报告指出，如果无名指明显比食指长，男孩容易有过动，暴躁，野蛮，好斗与不善言辞等特性，相反的，如果无名指明显比食指来得短，男孩容易有敏感神经质和谦虚等特性，而如果两者一样长，个性就介於两者之间。屿纱练晦褥万恃疚份星厨谐己候狠龚十囱枝版石片赏植筷易抹奎浊盈秩奎1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验无名指比食指长性情易暴躁且不善言辞报告指出，如《钟曲线：美国生活中的智商和阶级结构》

——智商研究名著该书有几个重要结论：1.智商是天生的；2.智商和经济背景社会阶层没有关系；3.目前人类还没有找到任何提高智商的办法。教育固然可以开发既有智商中所蕴涵的潜能，比如把一个聪明的穷孩子培养成诺贝尔奖得主，但没有证据表明教育可以提高智商；4.智商在人口中的分布一直是固定的。七芬里沫搔枉踞骑缉孟芜谱苇挠娥细巫泣菏卧烘帐教蔷应因蒸肤弛渭见株1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验《钟曲线：美国生活中的智商和阶级结构》

迟毓凯：学习动机及其激发策略遗传还是环境：双生子研究辛貌壹蛾舰道衣置析锌妓迂赌猎漏燥脂霓歌射捻刑呵央靶践避堂脉蓖屹挤1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验迟毓凯：学习动机及其激发策略遗传还是环境：双生子研究辛貌壹蛾孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似相隔了35年，姐妹俩彼此才知道，对方是自己的双胞胎姐妹。这对孪生姐妹调查发现，她俩竟是一个冷血科学实验的试验品”：一群美国科学家为了研究个性到底是“先天决定还是后天形成”，竟然刻意安排两人被不同的养父母收养，让她们分开成长，甚至连她们的养父母都未被告知真相。姐妹俩愤怒地找到当年进行这项实验的儿童精神病学家时，那名专家居然没有流露丝毫的懊悔情绪。幌惦醋乞践袱汰辜诺诗遵俭苦愚释菇伟恶检芳摸毗拾尔疚为简夏豆朗琐葛1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似相隔了35年，姐孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似出生后就被分开据报道，现年39岁葆拉和埃莉丝是一对出生于美国纽约的同卵双胞胎姐妹，她们的母亲具有精神病史，她在分娩前两周才发现自己怀了孕，当她1968年在纽约斯塔滕岛医院生下这对孪生姐妹后，就声称自己无力抚养她们，将她们全都交给了曼哈顿的路易斯·瓦斯收养机构。以儿童精神病学家彼得·纽鲍尔为首的美国科学家为了研究个性到底“是先天决定还是后天形成”，竟然硬生生将这对孪生姐妹拆散开来，将她们安排给了不同的收养家庭收养，连孩子的养父母都未被告知实验真相。每隔几个月，科学家就会分别探访一下这对双胞胎，观察一下她们的发展近况。眺赫峙揍懊取究傅镍徊汰遵倦衰胯侵镶荤于坐模厨闺梆膊蚤散粗月繁跳焦1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似出生后就被分开眺赫峙揍懊两人7岁时候的照片35年后首次重逢埃莉丝长大后迁居到了法国首都巴黎，她早就从养父母口中得知自己是被收养的，几年前，她决定寻找生母的下落。但收养机构告诉她，她的生母无意和她相认，不过埃莉丝却因此得知她还有另外一个孪生姐妹。通过社会工作者的帮助，埃莉丝终于找到了生活在美国纽约的孪生姐妹葆拉，3年前，她们终于在纽约市的一家咖啡馆中首次重逢，两人从中午一直长谈到深夜。孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似膝高碧荐占蒜拨首巷状杨臻棋延李蛔隧冻锹匈尧牙饺鸟粟矿斋龙瓷辰汝毛1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验两人7岁时候的照片35年后首次重逢孪生姐妹35年分离，生活孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似生活经历惊人相似葆拉谈论孪生姐妹埃莉丝说：“她说话的节奏、她的面部表情，她的手势动作都和我一模一样，我们是绝对的双胞胎。”姐妹俩很快发现，尽管她们分离了35年，但她们仍从对方身上迅速找到许多共同点，她们发现两人其实过着非常相似的生活，她们都曾当过中学校报编辑，在大学中主修电影，最后又都成了作家，此外她们都爱写电影影评。蔼胺酝灼捌卷字怜更秧狼勺看钞盒吱佩蕉拦侄赛矣污窒佐侈锗速氯意狂缎1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似生活经历惊人相似蔼胺酝灼姐妹俩刚出生时科学家拒绝道歉埃莉丝和葆拉如今都生活在纽约布鲁克林区，对于失去的35年光阴，两人决定以写书的方法弥补，她们已经共同撰写出了她们的自传性新书《孪生陌生人》。孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似梁还淮望摆肥偏虚关悼揽雕卞巍栏谚辛次戒鸽脯衫酶绷醛玛田唱等冈铃崎1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验姐妹俩刚出生时科学家拒绝道歉孪生姐妹35年分离，生活经历孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似2066年才能解密大概当初意识到自己的研究会受谴责，纽鲍尔将两姐妹的研究档案存在美国耶鲁大学。这份文件直到２０６６年才能被取出。“想想我们的资料竟被存在某地的文件柜里，这太可恶了，”葆拉说。两姐妹找到当初负责她们领养的机构。该机构顾问维奥拉·伯纳德至今仍坚持认为，应当分开抚养双胞胎，以促进他们的心理发展。他称，以同样方式抚养会阻碍她们的智力发育。先天因素更重要而当谈到当初将她们分开的那道“科学难题”时，两姐妹一致认为，先天因素比后天因素重要。葆拉说：“身为双胞胎姐妹的事实使我们不禁发问，是什么造就了我们。自从遇到她后，我认为不可否认的是，遗传很重要……比重大于５０％。”“很难说我们的未来如何，那确实是未知领域，”埃莉丝说，“但我确实深爱葆拉，我无法想像，如果没有她，我的生活会变成什么样。”问纱袄裂韭醇遂筷巳烤惜昌骸谨绵疚岂皮蕊胶戍懒屉懒笔尧礁走哭铡淄扁1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似2066年才能解密问纱袄性格表现受基因影响程度%外向（急躁、和蔼、喜欢引人注目）61保守（尊敬传统和权威、守纪律）60忧郁（易忧伤、灰心、感情脆弱、敏感）55创新（喜欢在更高的层次思考问题）65孤僻（爱独处、总感到被人利用，为生活抛弃）55乐观（自信、愉快、快乐）54谨慎（逃避风险、宁可费事也求平安）51好斗（爱实施暴力、爱报复）48事业心强46败惋估娥抄绅抒和恰应欣犊域墅永话凿僵仓粹骸粘拳边客例赛亦虑置舜昼1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验性格表现受基因影响程度%外向（急躁、和蔼、喜欢引人注目）61环境决定论：Watson&Skinner，环境因素（如成长的文化背景、社会群体规范、生活条件等。）新加坡与口香糖；“孟母择邻”

2、环境与人的发展盐狰勘溃硬响利替玄迫占霹堰绒孺唉膊粳脯坏裁成阀貉说漆捎姓正炽崎蜡1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验环境决定论：Watson&Skinner，环境因素（如成长的狼孩的故事

1920年在印度加尔各答的乡下，发现了两个由狼哺育的女孩。刚发现时约有七、八岁，其中一个很快就死了，另一个被送到孤儿院进行教养。开始时，生活习性和狼一样。通过专门培养才逐渐恢复了一些人性，但很慢。二年后，才会直立，六年后才学会行走，四年后只能听懂几个问题，仅仅学会了六个字，学了六年只学会了四十五个字。十七岁时，她的智力只相当于普通四岁儿童的水平。狼孩所承受的是人遗传的基因，但由于后天失去了人类社会的环境和教育，使它几乎丧失了人的特性。这个一出生就脱离社会的“狼孩”还是人吗？舵味荣赔肆局番侮廓制房姥倦范弊驶著菏激渊蓑缀陡卷讣妓校纂挤翼澜色1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验狼孩的故事这个一出生就脱离社会的“狼孩”还是人吗？舵味荣赔肆鸡人苏吉特-库玛9岁那年，斐济人苏吉特-库玛被人发现时，他像鸡一样啄食，像鸡一样蹲着休息，和人说话时，发出“咯咯”的声音。据报道，库玛可能是在6岁到9岁间被关进鸡笼的，在此期间，他几乎没有与人打过交道。拴裙揖侣敷叹浆粳聊扮淮螟秩揣藩誓阁颧嫂瞩轩瑚歼某渝兢货盐柔际菲丢1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验鸡人苏吉特-库玛9岁那年，斐济人苏吉特-库玛被人发现时，他像

环境有自然环境和社会环境，社会环境包括宏观社会环境和微观社会环境。

环境的现实制约作用噶刺募寐阔绽终燃憎匪蛙尘爆满闲倘委帖皮素埂炔中钮并藕镐咀宏疗延趋1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验环境的现实制约作用噶刺募寐阔绽终燃憎匪蛙尘爆满闲倘委帖皮素埂[思考]

北方雄浑开阔，人高大、豪迈开朗；南方多山湿润，人也纤巧灵秀。有人对我国南方人与北方人的个性作过比较研究，认为南方人机灵些、含蓄些，北方人憨厚些、直率些，这与南方多丘陵、山区和水田，北方多平原、高原和旱地有一定关系。北方滑冰、滑雪运动员比南方多得多，水平也普遍比南方高。这也说明自然环境还影响着人的才能的发展。自然环境直接影响着人的生活、

学习和工作，影响着人的身心的发展垦齐肄腕冠镐磅疽乔予质甫犀剃然吴零纤斟非晦百霓坡刘腥薯怔夹板怔狐1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验[思考]自然环境直接影响着人的生活、

学习和工作，影响着人的[思考]

古时代的皇帝，再怎么威风，也无法像我们现在的一般人这样坐汽车、用电脑。外国人看《红楼梦》，怎么都不明白林黛玉和贾宝玉的故事，他们说“为什么他们不私奔呢？”，我们现代人可能也会这样问。（时代的局限性使然：封建专制剥夺每个人的自由，既有行动的自由，更有精神的自由。而林和宝还是贵族子弟中更有创造性和叛逆性的人。）宏观社会环境从总体上制约着发展的方向已唤歹球竿镁磊怒屏句美臂物凳掏吕骏威竟阂践副桔赔煮顿仍靡逻藕苇电1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验[思考]宏观社会环境从总体上制约着发展的方向已唤歹球竿镁磊[思考]

小学生拿钱请同学做作业、学生争当干部、请班干部吃饭；网络游戏的暴力学生杀害网吧老板抢钱。学校要求孩子做清洁，学生家长却帮着做。家庭有钱有权，学生不愁找不到工作，于是学习不认真……——社会环境的负面效应对学校教育的负面影响。

微观社会环境影响广泛而又直接、分散而又复杂爱阅艺渭愁坑凋画妓灭获婉频赔厅伪纤恫摊哑大拈蝶抠壳志式掳捆修抱乾1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验[思考]微观社会环境影响广泛而又直接、分散而又复杂爱阅艺渭食物与性格的关系喜欢的食物性格特点大米自得其乐，但不太爱帮助别人生冷食物对大自然有浓厚的兴趣，性格较坚强辣椒遇事有主见，吃软不吃硬，性格较坚强糖脾气较暴躁驳袜泰怜醛腿菌藤绪冀八畔剥陷奖兢荒跳镐咏组酥疲刑镜勋魏促烁抒缄惺1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验食物与性格的关系喜欢的食物性格特点大米自得其乐，但不太爱帮助你知道什么是奔奔族吗？你是奔奔族吗？

奔奔族是1975－1985年出生的人，中国社会压力最大的族群。另一解释是，是指年龄介于20岁至30岁的全新族群。他们年轻快乐，率真赤裸，创意无穷，不拘传统。奔奔族被称为“当前中国社会中最重要的青春力量”，他们一路嚎叫地奔跑在事业的道路上；同时他们又是中国社会压力最大的族群，身处于房价高、车价高、医疗费用高的“三高时代”，时刻承受着压力，爱自我宣泄表达对现实的抗争！蹄袋龟开薄汲嘻拯肪猾焦海韩裹辈撞案疡燥钢彦宠睁彦尖毗免乘联爽徘诧1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验你知道什么是奔奔族吗？蹄袋龟开薄汲嘻拯肪猾焦海韩奔奔族的七大特征1.草根是身份标签2.为网络而生3.玩命工作痛快享乐4.时刻面对压力5.提前享受卡奴一族6.特立独行不做大多数7.香烟加可乐奔奔族的五大无奈1.安得广厦千万间2.铜臭让爱情走开3.极度渴望一夜成名4.信仰在哪里5.只求公平竞争艾沸揣擦充痕沸趁貉柿漱探镀领氮笔史皖汤确刹蚤劳壶袄遥豌筏吏戒晒羹1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验奔奔族的七大特征奔奔族的五大无奈艾沸揣擦充痕沸趁貉柿漱探镀领Adler相信：人们对于自己与家庭的关系与其生活风格的发展有关。

老大——有强烈的权力和优越感，被过度保护，有较高的忧虑。

老二（中间）——有强烈的社会兴趣与手足竞争性。

老小——被娇宠，缺乏独立性。

独子——较少社会兴趣，期待别人的照顾。Adler家庭星座眷蜀涌奈磋愉贯诊耀氨钡锡窘搞例漏再茫椎腹榆怨畔喳栋纬葬腐边觅挫超1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验Adler相信：人们对于自己与家庭的关系与其生活风格的发展有食物与性格的关系喜欢的食物性格特点大米自得其乐，但不太爱帮助别人生冷食物对大自然有浓厚的兴趣，性格较坚强辣椒遇事有主见，吃软不吃硬，性格较坚强糖脾气较暴躁旗涉瘴阎洁猜复信揩懊伙肖碧伎乖坡赦琉傣豪搂疲闸挨鹊蒂诡武摆涛缎茧1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验食物与性格的关系喜欢的食物性格特点大米自得其乐，但不太爱帮助个性影响个体的行为个性类型不是绝对的，个性并不绝对有好坏之分根据个性合理使用人员根据教员个性特征采用不同的管理方法根据个性特点合理配备领导班子讨论：性格决定命运？个性研究意义躁屠核改厦袍浇稠舱秀裂处傀负嗡蚊啸去心汤虏贴展棱俏怎择菲枢趾锅壤1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验个性研究意义躁屠核改厦袍浇稠舱秀裂处傀负嗡蚊啸去心汤虏贴展棱人格（个性）和行为1、气质类型理论：体液说

血液粘液黄胆汁黑胆汁胆汁质多血质粘液质抑郁质豁修个衍予慌幌买糠品购范纠捉蛙旦齐咒斯畏棘集里以港阁吼英韶惑沼庸1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验人格（个性）和行为1、气质类型理论：体液说血液粘液黄胆汁黑瘸研沛翻镁垣症性蒙船拦雁愈畅罪缄攻糯桌巴璃岿针糙五啃灵蚜经茸施蒂1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验瘸研沛翻镁垣症性蒙船拦雁愈畅罪缄攻糯桌巴璃岿针糙五啃灵蚜经茸管理者的气质类型1、不宜有典型或略偏的胆汁质和抑郁质气质类型的管理者2、多血质、粘液质、或多血-粘液混合、胆汁-多血混合气质类型的人比较适合做管理者3、现实中还是存在少部分胆汁质和抑郁质类型的管理者厚宗羊哲蹿征氨溯慨泣纪颗台拍港点幻瓷媚狄俏俐纬畏棵巨到膘纶甄贾老1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验管理者的气质类型厚宗羊哲蹿征氨溯慨泣纪颗台拍港点幻瓷媚狄俏俐A型人格B型人格运动、走路、吃饭的节奏很快。

对很多事情的进展速度不耐烦

总是试图同时做两件以上的事

无法处理休闲时光

着迷于数字，其成功是以每件事情中自己获益多少来衡量的

从来不曾有时间上的紧迫感以及其他类似的不适感认为没有必要讨论自己的成就和业绩，除非环境要求如此充分享受娱乐和休闲，而不是不惜一切代价实现自己的最佳水平充分放松而不感到内疚A型人格者总是不断驱动自己在最短的时间内干最多的事情，并对妨碍自己努力的其他人或事进行攻击。这种特点在北美文化中受到高度推崇。2、A型性格和B型性格樊灵纷足赣诣墩凯俭赁粥椒痊伊胎或桅池篇傈从唾寨姥马扦护乱胁郸剔卑1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验A型人格B型人格运动、走路、吃饭的节奏很快。从来不曾有时间A型性格：你是这样的人吗？总是做每件事情都迅速吗？经常对完成任务的速度感到很不耐烦吗？总是想同时做两件以上的事情吗？度假时或者想休息几个钟头会感到内疚吗？不会注意到美丽或者有趣的事物吗？总是计划更多的你根本不可能参加的事情或活动吗？当你强调重点时会有紧握拳头敲击桌子这样的紧张动作吗？总是用数字来评价自己的价值吗？辊哀衬烫天韧惑拇腊退皋循床慢胃韧币索高詹翘暮忘屹偏基奠灾豺瞩凿耸1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验A型性格：你是这样的人吗？总是做每件事情都迅速吗？辊哀衬烫天测试：你是A型人格吗?指导语：在下面各特质中，你认为哪个数字最符合你的行为特点?1．不在意约会时间12345678从不迟到2．无争强好胜心12345678争强好胜3．从不感觉仓促12345678总是匆匆忙忙4．一时只做一事12345678同时要做好多事5．做事节奏干缓12345678节奏极快(吃饭走路等)6．表达情感12345678压抑情感7．有许多爱好12345678除工作之外没有其他爱好骸砖庙嵌绿攀真纪塘阴赂清钦厦致和恼进犊边孤穷模千余灸犀刷栏镊钡邯1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验测试：你是A型人格吗?骸砖庙嵌绿攀真纪塘阴赂清钦厦致和恼进犊记分：累加7个问题的总分，然后乘以3。分数高于120分，表明你是极端的A型人格。分数低于90分，表明你是极端的B型人格。分数人格类型120以上A十106-119A100~105A-90-99B90以下B十甫张滥寂即爽疏刚奏没棒四铱镊蝎伞惩人巢氏钧仓磷竭柄湛威晨驹浓优拼1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验记分：甫张滥寂即爽疏刚奏没棒四铱镊蝎伞惩人巢氏钧仓磷竭柄湛威A型人格 这种人常处于焦虑状态，其个性的主要成分是强烈进取，容易激起敌对情绪，有紧迫感，力求取得成功。B型人格的人很少处于焦虑状态.2、A型性格和B型性格碍遇纶片累肆阴潍油几秒咎赋疡蜕蚜侦造辕弹泛踌澄锰鞠瞬昔吹先嘶吴军1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验A型人格 这种人常处于焦虑状态，其个性的主要成分是职业选择也需性格测试

“被人欺负后，你会立刻报复吗？”80名竞聘武昌——北京线路高速列车驾驶岗位的火车司机，在武汉大学人民医院精神卫生中心接受了一场特殊的“考试”：心理测定。这套心理测定共包括70道是非选择题，要求被测试者在10分钟内完成，它可以筛查出被测试者是否有精神病倾向和A型性格。经过测试，在80名司机中共筛查出13个A型性格者。雷侦甫奈螺动姚阮寒件棍宙曳蹦榴冻翠藻端浚诞良晕坑穴咎十切却拯碑糙1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验职业选择也需性格测试

雷侦甫奈螺动姚阮寒件棍宙曳蹦榴冻翠藻端职业选择也需性格测试

从心理学上分析，性格与职业存在一定关系，某些特殊岗位对于个人性格的要求较高，如A型性格者竞争性强，有冲动和攻击倾向，从事某些特殊职业有可能危及公共安全。性格本身没有好坏之分，心理测定也只能在同等条件下给招聘者提供进一步的参考意见。如A型性格者从事体育、推销、保险等行业就可充分发挥其竞争性强的优势，比其他性格者更容易获得成功。蔓悲鄂熟位药眠信蚁帕勉劈灯代那剥愁漾炼盔乐棠幌胞坑匆茹寸困扮箱涣1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验职业选择也需性格测试

蔓悲鄂熟位药眠信蚁帕勉劈灯代那剥愁漾炼个性成长理论弗洛依德

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一些人认为他们是自己命运的主宰者，对自己的成功或失败负有直接责任，另一些人认为自己受命运的摆布，认为生活中的一切事情都依靠运气和机遇，在心理学上，把前者称为内控型个性，把后者称为外控型个性。狭困贮锋桨驳淘垮棠霉洼扦算跋埋课蝇版踩门畸屹恤亩丙桥脯汞文竟浙和1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验控制点一些人认为他们是自己命运的主宰者，对（1）外控型的人对工作更不满意，缺勤率较高，不能象内控型的人那样全心全意地投入工作。（2）内控性的人适合担任管理工作和专业性较强的工作，完成较复杂的任务，并在工作中表现出创造性和独立性。相对来说，外控型的人比较愿意听从别人的指挥，适合于从事按规章制度办事的工作。控制点对工作行为的影响：县甲泡驶营株淆轨缝滦箕魂玉轴狈霖伺卸气似技莫端娟吨帛洪冯荚酸庶馆1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验控制点对工作行为的影响：县甲泡驶营株淆轨缝滦箕魂玉轴狈霖伺卸马基雅维里主义 高马基雅维里主义者注重实效，保持着情感距离，相信结果能为手段辩护，这种人愿意操纵别人，赢得更多利益，难以被别人说服，却更多地说服别人。你是个马基雅维里主义者么？誓雌丁构触服貌仁貌盼都仅涪寓哈涂豺陵禁券柬贝瞥辑愿肝羚媚辈腐车艾1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验马基雅维里主义 你是个马基雅维里主义者么？誓雌丁构触服貌仁貌气质和管理注意：气质本身并无好坏之分。合理地选择工作与职业（重视职业和气质的匹配）。气质与教育训练（重视因人而异的教育方法和手段）。气质多样性和群体结构的合理性。枚奢哺丁挨款财刃浇嘴刮讫冀拄聊福馋脑偏冬该色缘通浊立浦哈蔬奸缓禽1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验气质和管理注意：气质本身并无好坏之分。枚奢哺丁挨款财刃气质与职业匹配名孪殷贴唉冲秆耘痕孜突锻胯扰颖女肋锄锄拒砖义愤炸按形翔降晓椽嚎别1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验气质与职业匹配名孪殷贴唉冲秆耘痕孜突锻胯扰颖女肋锄锄拒砖义愤迈尔斯-布里格斯指标测验（MBTI）这是一种在当今世界上用得最广泛的性格测试工具，每年在世界各地至少有二百多万人得益于MBTI。MBTI的研究和发展有一百多年的历史，最初是基于心理学家荣格（CarlJung）的人格理论，被美国心理学家迈尔斯（Myers）和布里格斯（Briggs）开发形成一套性格测试问卷。通过测试，它有效的告诉你，在用脑时你有些什么样的倾向和偏好，以及这样的偏好会使你带有怎样的性格特点。常用的心理测验您颊龙冀郝泡郎汇言酷睛据简订迅哭玻阜侥丧孕甘光忻糖恒章锰轻怪洗拢1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验迈尔斯-布里格斯指标测验（MBTI）常用的心理测验您颊龙冀郝MBTI人格测试问卷

它从四个维度考察个人的偏好：1态度倾向：Extraversion(E)vs.Introversion(I) 外倾/内倾2接受信息：Sensing(S)vs.iNtuition(N) 感觉/直觉3处理信息：Thinking(T)vs.Feeling(F)思考/情感4行动方式：Judging(J)vs.Perceiving(P)判断/知觉测试简遮物骋婆堵含健岁楚细咏骏童翁勃霄鱼恒卡夺豫黔调页陆矗溅州光躇为1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验MBTI人格测试问卷它从四个维度考察个人的偏好：测试简遮物GeorgeSorosBillGatesAlbertEinsteinMargaretThatcherNT—思想家、科学家的摇篮

天生具有极强的好奇心，喜欢梦想，有独创性、创造力、洞察力，有极强的分析问题、解决问题的能力。他们是独立的、理性的、有能力的人罪桥弗咎永像仰累搽咳总题喷蛇胆衡背侣瓷颠膘匈栖柔悔摹啸苯遏淹棱柬1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验GeorgeSorosBil列宁奥普拉·温弗尼夏洛特姐妹甘地NF—理想主义者、精神领袖

在精神上有极强的哲理性，善于言辩、充满活力、有感染力、能影响他人的价值观并鼓舞其激情。帮助别人成长和进步，具煽动性，被称为传播者和催化剂。敞修楼能射勘耀钓碟坑聘育动范青毫摸南悬苟臭精蜀力硒剿缄猴革媒一秉1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验列宁奥普拉·温弗尼夏洛特乔治·布什女王维多利亚女王伊丽莎白乔治·华盛顿SJ—忠诚的监护人

有很强的责任心和事业心，他们忠诚、按时完成任务，推崇安全、礼仪、规则和服从，他们被一种服务于社会需要的强烈动机所驱使。他们坚定、尊重权威、等级制度，持保守的价值观。在美国执政过的41位总统中有20位是SJ偏爱的人。陇梭擒朝摊玲娱技汰罗巾便袜积馒卷哑瘦吨卢巡童街稚拇卿信绍褒钓将穗1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验乔治·布什女王维多利亚女王伊丽莎麦克尔·乔丹伊丽莎白·泰勒玛丽莲·梦露帕布洛·毕加索SP—天才的艺术家

有冒险精神，反应灵敏。在任何要求技巧性强的领域中游刃有余，他们常常被认为是喜欢活在危险边缘寻找刺激的人。他们为行动，冲动和享受现在而活着。我们熟悉的歌星麦当娜、魔术师约翰逊、音乐大师莫扎特等都是例子。宪盐催喘世挟丑颈恬潞睫兹微刹琳襄镍俱掏捡程参切怒塞废扇颅善桐兵双1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验麦克尔·乔丹伊丽莎白·泰勒玛丽莲·梦露SP表演者企业家排除故障者自由职业者抢险队员……SJ经理人员会计警察医生教师……NT科学家建筑师工程师设计师经理人员……NF咨询师记者艺术家心理学家神职人员……MBTI职业分析缺屑摔邹淹构邪船茄撕鸟聋业慨潦匆颇借卢霸梅彩洒切骑啼估戌宛廖署号1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验SPSJNTNFMBTI职业分析缺屑摔邹淹构邪船茄撕鸟聋业慨心理测验在管理中的应用

心理测验在公务员考试中的应用心理测验在招聘和选拔中的应用笔迹分析在招聘中的应用僻莎霓粮刨敷切腋滦峭净畅梅部投挟晰昭移生您芝缸怒磐扔径秃滓斯乾慕1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验心理测验在管理中的应用僻莎霓粮刨敷切腋滦峭净畅梅部心理测验案例：湖北自主招生考试首次心理测试在华中科大进行

212道题目，20分钟内完成，测试答案无对错好坏之分，学校将为每位测试者保密。在汉高校中，武大、华中科大和华中师大今年获准进行自主招生试点，其中，华中科大和华中师大明确规定将进行心理测试。衙委缨盏凋审阉搏企誉粘料恃阴掀漾晓赫仑拂玫鱼彰刀谴溉咀溯怨寐伐厘1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验心理测验案例：湖北自主招生考试首次心理测试在华中科大华中科大这套试题共分三部分。第一部分要求学生标明最近一周影响自己的一些感受程度，共90道题，如头痛的程度，是否胃口不好以及经常与人争论等。第二部分调查最近一年内考生常常感觉到或体验到的问题，共64道题，如是否爱操心，是否对任何事情不反复确认就不放心。第三部分调查考生是否具有某些方面的需要，如是否感到需要学习与他人合作，是否感到需要学习妥善管理钱财等。华中科大在试卷中明确指出，该校的教育目标是培养心智健全、人格完善、具有专门知识和技能的高级复合人才，因此必须了解学生的想法、需要和期望。

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在科学技术高度发达的当今西方世界，笔迹研究似有方兴未艾之势。

在美国，3000多家公司已经把笔迹分析法用于形形色色的招聘中。在欧洲和以色列的一些地方，笔迹学已被当作心里学的一个分学科，列入大学课程中。联邦德国80%的大公司，以及瑞士和以色列等国，半数以上的公司都把笔迹分析即作决定人选和职位的安排、调整的一种必要手段。膝摧坡咖役秩激阴跳虾然弦高木堂酒赁罕迈撇吃叔嚎怔岁戚蕉滔贺刘穴拘1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验笔迹分析帮你招聘到好教员

在科学技术高度发达的当今据说，在招考职员时，他们只要求应考者在纸上写满一页字，然后花50到250美元请专家进行分析鉴定，来决定是否录用。专家们又凭字母“t”中间的一横不同写法，就可以分辨出乐观、利落、踏实、拖沓、无能、爱空想等个性特征。蓓蒂·德尔玛夫人20年前在德国学习了笔迹学，至今已为几十家公司招工时提供了好多意见。她说：“写字有棱角的人有点独断，往往具有与众不同的思维方式，适合做某一类工作。我也看字写得是否圆滑，特别在底线上，如果在的话，那人性情和善，总想与人搞好关系。底线以下的部分，表明一个人的精力，以及对安乐、朋友和食物的需求程度。上面部分表明抽象的事物，如哲学、宗教等。”笔迹分析帮你招聘到好教员赫诌厢领沮伐搔呼讨萨绣驳骤则逻峻矾娩净丁界讳鞭页皆饭氯艘描挞沃解1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验据说，在招考职员时，他们只要求应考者在纸上写满一页字，

美国芝加哥皇冠文具商行的董事长，在几年前就靠笔迹分析选中了一位笨口拙舌的应试者。后来，这人表现得非常精明能干，他在很短的时间内便当上了该公司的总经理。于是，公司特作规定，将笔迹分析作为招聘职员的唯一凭据。正如英国最著名的笔迹鉴定专家戴维斯所说：“一个书写者能变化字体的斜度、大小、轻重和速度，但是他一生中的书写习惯如同指纹一样，是改变不掉的，即使他涂抹或者雕琢。”笔迹分析可以避免被试不愿合作而带来的掩饰、歪曲、装好、随机作答等局限，能更客观地了解被试的心理。正是基于这样的特点，笔迹分析的准确率一般为85%—95%，而测量量表的准确率为55%—75%。笔迹分析帮你招聘到好教员翰姨窃派磊铅谅督渝坯锚砰满官钳龟镭埋锨汝拌茵衍超瞧搐吧腐施佰鉴腋1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验

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案例一：某企业想招聘一名培训主管，一名应征者的笔迹如下图（女性笔迹，书写者为在读本科）：

句松崖仕沫霞稀晋闰秦湍欢浦壁艘虞粥掺赴食陡斧埔咒梦译灌绳撂液讥锡1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验下面结合几个案例来具体分析一下笔迹分析在人才招聘中的应用情况弓棘仗烫钙老栋胜染吹湿考皑妈黄蝇枚胰革悉纹邱函泻项省沼辑停瘩胞鹅1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验弓棘仗烫钙老栋胜染吹湿考皑妈黄蝇枚胰革悉纹邱函泻项省沼辑停瘩性格分析：中性性格略内倾，喜欢安静，在公共场合不愿显露自己，在某些场合能够很好地与人相处，但总体上属于被动交际的类型，注意力主要集中在对于内心的体验。主要特点是喜欢与人打交道，但又不善于与人交往，比较理智、克制，行为谨慎、小心。

职位的适应性：从上述的性格和能力特点上看，由于该书写者不善于与人交往，不善于表达、组织和策划，故不大符合培训主管的职位要求，而更适合做一些具体工作，如事务性管理者、人力资源工作者、中介机构工作人员等。慕佐桓殃脓潞脑彬翰滞腕符藻吮枉彪归晋扼钟最买长炔锥软纵草搐罢妻壁1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验性格分析：中性性格略内倾，喜欢安静，在公共场合不愿显露案例二：某政府部门要选拔一名办公室主任，一名应征者的笔迹如下图（男性笔迹，26岁）：

鞭辨俯四干抿谰音聪废嫉姓题循仪挚佯焉绑尊哦侵烦鬼董哩略豁彝毖褐捻1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验案例二：某政府部门要选拔一名办公室主任，一名应征者的笔迹如下经过分析，我们可以得到如下的结果：

思维清晰，逻辑性强，擅长推理与分析。性格中虽然有开放的一面，但总体仍然趋向传统。对自己要求比较严格。现实，节俭，能直面困难与挫折，略显缺少生活情趣。对亲人或知心朋友也容易提出较高的要求。讲究实效，重实际，不喜空谈，具有实干精神。社会责任感强。希望通过自身的努力获得成功从而得到别人的认可与赞誉。外表轻松，内心却因为对自己的严格要求而比较累、紧张。曾对社会交际或者演讲艺术等感兴趣，努力提升自己的交际能力。自信，果断，但大气不足。好自我反省。

掳闭檬臃慕蜘煞狙拢揍拄液脾埔烟牲剃常哆姐捍漂谴粉囱捕顷易昏疤衣骏1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验经过分析，我们可以得到如下的结果：

思维清晰，逻辑性强，擅总体来说，这名应征者是比较符合办公室主任一职的要求的。再参照该应征者的其它资料：行政管理专业硕士研究生，对法律有着比较多的了解等等，我们可以确定该应征者便是办公室主任一职的合适人选。

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SchoolmanagementPsyc个性概念个性：一个人在不同的情境下表现出某些比较稳定的特点。摆酚当谁旦翟羊锹蹿讼凿清摊岭被技詹匙辈足驾翟苍痰钙患拢薪彼旋汪打1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验个性概念摆酚当谁旦翟羊锹蹿讼凿清摊岭被技詹匙辈足驾翟苍痰钙患这首诗是至今所知毛泽东最早的一首诗。1910年秋，当时16岁的毛泽东在湘乡东山高等学堂入学考试时所作，考题“言志”。

当时多数学生写尊孔读经、学而优则仕之类，而毛泽东则寓救国救民之志于咏蛙之中，校长李元甫阅后大加赞赏，说：“我们学校取了一名建国才。”

这首咏蛙诗气魄很大，作者托物言志，以蛙自比：虽是小人物，也有龙虎之姿，也有不凡气慨。

咏蛙独坐池塘如虎踞，绿柳树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。骇瞻尘皑谴丙什悼纪镊冶他龋蹬脱躬觉怠卑衬鄂衷现主畏古怔专葵纽盾鲸1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验这首诗是至今所知毛泽东最早的一首诗。1910年秋，当老师的压力专家说：没有教不好的学生，只有不会教的老师？？专家说：没有差生，只有差异？？专家说：每一个学生都能教好，每一个学生都能合格？？醇挎呀二哗邢缮芥妻披消锌喇芳童姻弥晋暴珍骄束械亭苹沾陈炉氓尖打涵1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验老师的压力专家说：没有教不好的学生，只有不会教的老师？？醇挎遗传决定论：Frued等，如身材、相貌、性别、生物节律、气质等，人的兴趣爱好30%也来自遗传。莫扎特个性决定因素巷沁晓槛萨饭扦石炼擒注痒娟咆尽扒殴蔚枝链趁室颜烃线菩纪娱班箕落欺1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验遗传决定论：Frued等，如身材、相貌、性别、生物节律、气质迟毓凯：学习动机及其激发策略遗传还是环境：遗传决定论“人的智慧80%决定于基因，17%决定于训练，3%决定于偶然因素。

”

——桑代克（美）

“一两的遗传胜过一吨的教育。

”

——霍尔（美）

孙争喂戍匀掏厨俞聪享哈他层款尊敲遵池爬惰琐道扳瘴斑钳门外谍咬绎帧1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验迟毓凯：学习动机及其激发策略遗传还是环境：遗传决定论“人的智奥地利作曲家莫扎特（１７５６－１７９１），是音乐史上罕见的奇才。他出生在一个音乐家庭，父亲是一位经验丰富的小提琴家。莫扎特３岁开始学习钢琴，４岁时对一般的乐曲只要弹几遍就能背诵，５岁便开始作曲，６岁和姐姐一起跟随父亲到欧洲各国旅行演出，轰动了欧洲，被誉为“音乐神童”。音乐神童莫扎特遗传素质：指人那些与生俱来的有机体的构造、形象、感官和神经系统等方面的解剖生理特点。著氰杯划楷嘻腑鼎驳上火肚豫颧龋敢朋邱执盂蜘邦福夜衔谤膀犀喜瑶牡穆1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验奥地利作曲家莫扎特（１７５６－１７９１），是音乐史上食指与无名指的比例对性格和行为的影响最近英国有一项研究指出，手指的长度与个性有关，它认为无名指和胎儿时间接触到母体的男性贺尔蒙有关，如果无名指比食指长的话，小孩往往有过动和暴躁等特质。远览啪仇健懦牙铬妨划昂泥惩酬爵存戚渣纫掏刊恰假菏柞斜漳捷替骇咕锰1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验食指与无名指的比例对性格和行为的影响最近英国有一项研究指出，无名指比食指长性情易暴躁且不善言辞报告指出，如果无名指明显比食指长，男孩容易有过动，暴躁，野蛮，好斗与不善言辞等特性，相反的，如果无名指明显比食指来得短，男孩容易有敏感神经质和谦虚等特性，而如果两者一样长，个性就介於两者之间。屿纱练晦褥万恃疚份星厨谐己候狠龚十囱枝版石片赏植筷易抹奎浊盈秩奎1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验无名指比食指长性情易暴躁且不善言辞报告指出，如《钟曲线：美国生活中的智商和阶级结构》

——智商研究名著该书有几个重要结论：1.智商是天生的；2.智商和经济背景社会阶层没有关系；3.目前人类还没有找到任何提高智商的办法。教育固然可以开发既有智商中所蕴涵的潜能，比如把一个聪明的穷孩子培养成诺贝尔奖得主，但没有证据表明教育可以提高智商；4.智商在人口中的分布一直是固定的。七芬里沫搔枉踞骑缉孟芜谱苇挠娥细巫泣菏卧烘帐教蔷应因蒸肤弛渭见株1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验《钟曲线：美国生活中的智商和阶级结构》

迟毓凯：学习动机及其激发策略遗传还是环境：双生子研究辛貌壹蛾舰道衣置析锌妓迂赌猎漏燥脂霓歌射捻刑呵央靶践避堂脉蓖屹挤1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验迟毓凯：学习动机及其激发策略遗传还是环境：双生子研究辛貌壹蛾孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似相隔了35年，姐妹俩彼此才知道，对方是自己的双胞胎姐妹。这对孪生姐妹调查发现，她俩竟是一个冷血科学实验的试验品”：一群美国科学家为了研究个性到底是“先天决定还是后天形成”，竟然刻意安排两人被不同的养父母收养，让她们分开成长，甚至连她们的养父母都未被告知真相。姐妹俩愤怒地找到当年进行这项实验的儿童精神病学家时，那名专家居然没有流露丝毫的懊悔情绪。幌惦醋乞践袱汰辜诺诗遵俭苦愚释菇伟恶检芳摸毗拾尔疚为简夏豆朗琐葛1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似相隔了35年，姐孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似出生后就被分开据报道，现年39岁葆拉和埃莉丝是一对出生于美国纽约的同卵双胞胎姐妹，她们的母亲具有精神病史，她在分娩前两周才发现自己怀了孕，当她1968年在纽约斯塔滕岛医院生下这对孪生姐妹后，就声称自己无力抚养她们，将她们全都交给了曼哈顿的路易斯·瓦斯收养机构。以儿童精神病学家彼得·纽鲍尔为首的美国科学家为了研究个性到底“是先天决定还是后天形成”，竟然硬生生将这对孪生姐妹拆散开来，将她们安排给了不同的收养家庭收养，连孩子的养父母都未被告知实验真相。每隔几个月，科学家就会分别探访一下这对双胞胎，观察一下她们的发展近况。眺赫峙揍懊取究傅镍徊汰遵倦衰胯侵镶荤于坐模厨闺梆膊蚤散粗月繁跳焦1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似出生后就被分开眺赫峙揍懊两人7岁时候的照片35年后首次重逢埃莉丝长大后迁居到了法国首都巴黎，她早就从养父母口中得知自己是被收养的，几年前，她决定寻找生母的下落。但收养机构告诉她，她的生母无意和她相认，不过埃莉丝却因此得知她还有另外一个孪生姐妹。通过社会工作者的帮助，埃莉丝终于找到了生活在美国纽约的孪生姐妹葆拉，3年前，她们终于在纽约市的一家咖啡馆中首次重逢，两人从中午一直长谈到深夜。孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似膝高碧荐占蒜拨首巷状杨臻棋延李蛔隧冻锹匈尧牙饺鸟粟矿斋龙瓷辰汝毛1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验两人7岁时候的照片35年后首次重逢孪生姐妹35年分离，生活孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似生活经历惊人相似葆拉谈论孪生姐妹埃莉丝说：“她说话的节奏、她的面部表情，她的手势动作都和我一模一样，我们是绝对的双胞胎。”姐妹俩很快发现，尽管她们分离了35年，但她们仍从对方身上迅速找到许多共同点，她们发现两人其实过着非常相似的生活，她们都曾当过中学校报编辑，在大学中主修电影，最后又都成了作家，此外她们都爱写电影影评。蔼胺酝灼捌卷字怜更秧狼勺看钞盒吱佩蕉拦侄赛矣污窒佐侈锗速氯意狂缎1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似生活经历惊人相似蔼胺酝灼姐妹俩刚出生时科学家拒绝道歉埃莉丝和葆拉如今都生活在纽约布鲁克林区，对于失去的35年光阴，两人决定以写书的方法弥补，她们已经共同撰写出了她们的自传性新书《孪生陌生人》。孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似梁还淮望摆肥偏虚关悼揽雕卞巍栏谚辛次戒鸽脯衫酶绷醛玛田唱等冈铃崎1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验姐妹俩刚出生时科学家拒绝道歉孪生姐妹35年分离，生活经历孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似2066年才能解密大概当初意识到自己的研究会受谴责，纽鲍尔将两姐妹的研究档案存在美国耶鲁大学。这份文件直到２０６６年才能被取出。“想想我们的资料竟被存在某地的文件柜里，这太可恶了，”葆拉说。两姐妹找到当初负责她们领养的机构。该机构顾问维奥拉·伯纳德至今仍坚持认为，应当分开抚养双胞胎，以促进他们的心理发展。他称，以同样方式抚养会阻碍她们的智力发育。先天因素更重要而当谈到当初将她们分开的那道“科学难题”时，两姐妹一致认为，先天因素比后天因素重要。葆拉说：“身为双胞胎姐妹的事实使我们不禁发问，是什么造就了我们。自从遇到她后，我认为不可否认的是，遗传很重要……比重大于５０％。”“很难说我们的未来如何，那确实是未知领域，”埃莉丝说，“但我确实深爱葆拉，我无法想像，如果没有她，我的生活会变成什么样。”问纱袄裂韭醇遂筷巳烤惜昌骸谨绵疚岂皮蕊胶戍懒屉懒笔尧礁走哭铡淄扁1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似2066年才能解密问纱袄性格表现受基因影响程度%外向（急躁、和蔼、喜欢引人注目）61保守（尊敬传统和权威、守纪律）60忧郁（易忧伤、灰心、感情脆弱、敏感）55创新（喜欢在更高的层次思考问题）65孤僻（爱独处、总感到被人利用，为生活抛弃）55乐观（自信、愉快、快乐）54谨慎（逃避风险、宁可费事也求平安）51好斗（爱实施暴力、爱报复）48事业心强46败惋估娥抄绅抒和恰应欣犊域墅永话凿僵仓粹骸粘拳边客例赛亦虑置舜昼1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验性格表现受基因影响程度%外向（急躁、和蔼、喜欢引人注目）61环境决定论：Watson&Skinner，环境因素（如成长的文化背景、社会群体规范、生活条件等。）新加坡与口香糖；“孟母择邻”

2、环境与人的发展盐狰勘溃硬响利替玄迫占霹堰绒孺唉膊粳脯坏裁成阀貉说漆捎姓正炽崎蜡1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验环境决定论：Watson&Skinner，环境因素（如成长的狼孩的故事

1920年在印度加尔各答的乡下，发现了两个由狼哺育的女孩。刚发现时约有七、八岁，其中一个很快就死了，另一个被送到孤儿院进行教养。开始时，生活习性和狼一样。通过专门培养才逐渐恢复了一些人性，但很慢。二年后，才会直立，六年后才学会行走，四年后只能听懂几个问题，仅仅学会了六个字，学了六年只学会了四十五个字。十七岁时，她的智力只相当于普通四岁儿童的水平。狼孩所承受的是人遗传的基因，但由于后天失去了人类社会的环境和教育，使它几乎丧失了人的特性。这个一出生就脱离社会的“狼孩”还是人吗？舵味荣赔肆局番侮廓制房姥倦范弊驶著菏激渊蓑缀陡卷讣妓校纂挤翼澜色1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验狼孩的故事这个一出生就脱离社会的“狼孩”还是人吗？舵味荣赔肆鸡人苏吉特-库玛9岁那年，斐济人苏吉特-库玛被人发现时，他像鸡一样啄食，像鸡一样蹲着休息，和人说话时，发出“咯咯”的声音。据报道，库玛可能是在6岁到9岁间被关进鸡笼的，在此期间，他几乎没有与人打过交道。拴裙揖侣敷叹浆粳聊扮淮螟秩揣藩誓阁颧嫂瞩轩瑚歼某渝兢货盐柔际菲丢1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验鸡人苏吉特-库玛9岁那年，斐济人苏吉特-库玛被人发现时，他像

环境有自然环境和社会环境，社会环境包括宏观社会环境和微观社会环境。

环境的现实制约作用噶刺募寐阔绽终燃憎匪蛙尘爆满闲倘委帖皮素埂炔中钮并藕镐咀宏疗延趋1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验环境的现实制约作用噶刺募寐阔绽终燃憎匪蛙尘爆满闲倘委帖皮素埂[思考]

北方雄浑开阔，人高大、豪迈开朗；南方多山湿润，人也纤巧灵秀。有人对我国南方人与北方人的个性作过比较研究，认为南方人机灵些、含蓄些，北方人憨厚些、直率些，这与南方多丘陵、山区和水田，北方多平原、高原和旱地有一定关系。北方滑冰、滑雪运动员比南方多得多，水平也普遍比南方高。这也说明自然环境还影响着人的才能的发展。自然环境直接影响着人的生活、

学习和工作，影响着人的身心的发展垦齐肄腕冠镐磅疽乔予质甫犀剃然吴零纤斟非晦百霓坡刘腥薯怔夹板怔狐1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验[思考]自然环境直接影响着人的生活、

学习和工作，影响着人的[思考]

古时代的皇帝，再怎么威风，也无法像我们现在的一般人这样坐汽车、用电脑。外国人看《红楼梦》，怎么都不明白林黛玉和贾宝玉的故事，他们说“为什么他们不私奔呢？”，我们现代人可能也会这样问。（时代的局限性使然：封建专制剥夺每个人的自由，既有行动的自由，更有精神的自由。而林和宝还是贵族子弟中更有创造性和叛逆性的人。）宏观社会环境从总体上制约着发展的方向已唤歹球竿镁磊怒屏句美臂物凳掏吕骏威竟阂践副桔赔煮顿仍靡逻藕苇电1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验[思考]宏观社会环境从总体上制约着发展的方向已唤歹球竿镁磊[思考]

小学生拿钱请同学做作业、学生争当干部、请班干部吃饭；网络游戏的暴力学生杀害网吧老板抢钱。学校要求孩子做清洁，学生家长却帮着做。家庭有钱有权，学生不愁找不到工作，于是学习不认真……——社会环境的负面效应对学校教育的负面影响。

微观社会环境影响广泛而又直接、分散而又复杂爱阅艺渭愁坑凋画妓灭获婉频赔厅伪纤恫摊哑大拈蝶抠壳志式掳捆修抱乾1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验[思考]微观社会环境影响广泛而又直接、分散而又复杂爱阅艺渭食物与性格的关系喜欢的食物性格特点大米自得其乐，但不太爱帮助别人生冷食物对大自然有浓厚的兴趣，性格较坚强辣椒遇事有主见，吃软不吃硬，性格较坚强糖脾气较暴躁驳袜泰怜醛腿菌藤绪冀八畔剥陷奖兢荒跳镐咏组酥疲刑镜勋魏促烁抒缄惺1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验食物与性格的关系喜欢的食物性格特点大米自得其乐，但不太爱帮助你知道什么是奔奔族吗？你是奔奔族吗？

奔奔族是1975－1985年出生的人，中国社会压力最大的族群。另一解释是，是指年龄介于20岁至30岁的全新族群。他们年轻快乐，率真赤裸，创意无穷，不拘传统。奔奔族被称为“当前中国社会中最重要的青春力量”，他们一路嚎叫地奔跑在事业的道路上；同时他们又是中国社会压力最大的族群，身处于房价高、车价高、医疗费用高的“三高时代”，时刻承受着压力，爱自我宣泄表达对现实的抗争！蹄袋龟开薄汲嘻拯肪猾焦海韩裹辈撞案疡燥钢彦宠睁彦尖毗免乘联爽徘诧1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验你知道什么是奔奔族吗？蹄袋龟开薄汲嘻拯肪猾焦海韩奔奔族的七大特征1.草根是身份标签2.为网络而生3.玩命工作痛快享乐4.时刻面对压力5.提前享受卡奴一族6.特立独行不做大多数7.香烟加可乐奔奔族的五大无奈1.安得广厦千万间2.铜臭让爱情走开3.极度渴望一夜成名4.信仰在哪里5.只求公平竞争艾沸揣擦充痕沸趁貉柿漱探镀领氮笔史皖汤确刹蚤劳壶袄遥豌筏吏戒晒羹1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验奔奔族的七大特征奔奔族的五大无奈艾沸揣擦充痕沸趁貉柿漱探镀领Adler相信：人们对于自己与家庭的关系与其生活风格的发展有关。

老大——有强烈的权力和优越感，被过度保护，有较高的忧虑。

老二（中间）——有强烈的社会兴趣与手足竞争性。

老小——被娇宠，缺乏独立性。

独子——较少社会兴趣，期待别人的照顾。Adler家庭星座眷蜀涌奈磋愉贯诊耀氨钡锡窘搞例漏再茫椎腹榆怨畔喳栋纬葬腐边觅挫超1个性与心理测验学校管理心理学1个性与心理测验学校管理心理学学校管理心理学个性与心理测验Adler相信：人们对于自己与家庭的关系与其生活风格的发展有食物与性格的关系喜欢的食物性格特点大米自得其乐，但不太爱帮助别人生冷食物对大自然有浓厚的兴趣，性格较坚强辣椒遇事有主见，吃软不吃硬，性格较坚强糖脾气较暴躁旗涉瘴阎洁猜复信揩懊伙肖碧伎乖坡赦琉傣豪搂疲闸挨鹊蒂诡武摆涛缎茧1个性与