育人故事 用“三心”谱写班级篇章

用“三心”谱写班级篇章---我的育人小故事时间如白驹过隙，我已经参加教育工作8年啦！回想起工作的第一年，由于学校领导对我工作能力的高度认可，上班的第一年就让我做了“官”----五年级班主任。刚开始我心潮澎湃，一心想要做班级的独裁者，喜欢批评孩子，并且用我的标准去改变他们，但是随着时间的变化与学生的自身反应，我发现这样的教育是没有用的，也是错误的。著名的苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过“如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候也培养不出这种感情出来”。小学阶段，作为班主任最重要的一件事就是在学生小学毕业前培养出他们对人、动物和大自然的情感，以及对自己最起码的信心。我们总喜欢说孩子如何如何犯错，但这些所谓的犯错有时候只不过是孩子对事情跟大人不同的理解而已。孩子的身上是有需要解决的问题，作为班主任的我们要多给予孩子更多的理解与包容！下面我就结合自己8年的工作经历，和大家分享一下我和学生之间发生的三个小故事！故事一耐心沟通是解决矛盾的良方。小学生年龄小，思想不成熟，因此小学生之间的矛盾无处不在。老师若不及时发现解决，问题就会复杂化。我们班的陈某与徐某同学是同桌，又都是女生，心思比较细腻，但陈某的学习成绩一直都比徐某同学好，长期以来，徐某同学变得很内向安静，学习的积极性也大不如从前。每次老师布置讨论任务，陈某都脸朝后面，和后一排的两位同学讨论，将自己的同桌徐某孤立在一边。我发现了这个现象后，就立即找两位同学沟通。原来陈某嫌弃徐某的成绩不如自己，认为两个人不在同一个学习档次上，害怕徐某的意见没有价值，不值得思考。而徐某也意识到自己的成绩不如同桌，心里产生了自卑感，没有勇气与其他同学玩耍交流，性格逐渐变得孤僻胆小。课后，我找到了陈某同学，我告诉她每个人都是社会上独一无二的个体，在学校，同学相遇更是一种缘分，团结互助，关心同学是一种传统美德，我们得发扬这种美德。其次，我又找到了徐某同学，举例说明了她身上所具有的独特品质，重拾她的自尊心和自信心，我也找到了适当的机会给她辅导功课，使她们俩的差距逐渐缩小，日复一日，徐某同学的学习成绩突飞猛进，两个人的关系也日益好转。这件事情我真实感受到相互沟通时解决矛盾的良方。故事二弱势群体的孩子更需要关心。我们班的杨某同学，因为父母离异，孩子跟着八十多岁的老奶奶生活，家里的经济支撑来源于姑姑伯父等亲戚。由于缺乏父母的教育与关爱，性格暴躁，自主意识差，学习差，打架，骂人，违纪现象时常发生。我首先用自己的爱心，关怀这个孩子。爱心是老师接近学生，学生爱戴教师的基础，是“爱其心，信其道”的关键，特别是单亲家庭的孩子，在生活思想上教育孩子，让孩子重新燃起母爱的希望，感受到被人关怀的温暖。同时我让他当起了英语课代表，在学习上严格要求自己，给班里的其他同学树立榜样。在课堂上，如果他表现进步，我就会当着大家的面给予肯定，赞扬他，就这样，杨某同学逐渐转变成一位优秀的学生，真正成为班里同学学习的楷模，让我深深感受到教育的付出绝对利于学生的成长。故事三细心捕捉平凡孩子的闪光点，因材施教。新学期，新班级，但对于一些被老师寄予厚望的尖子生和使老师头疼的后进生，我也早有耳闻。然而像朱某这样一位长相平凡，成绩不拔尖也不拖班级后腿的女生，我却严重地忽视了。直到有一件事情的发生让我和全班同学开始重新打量起她来。在一次考试后，我要求班级里的所有学生回去让家长在试卷上签上名字和写好意见。试卷交来后，我发现朱某同学竟然模仿父亲的签名，于是我找到她来谈话，告诉她这种不诚实的行为是错误的。同时我又发现她课后喜欢读些杂志，小说等书籍。我当时就肯定了她有读课外书的好习惯，并鼓励她写书评和读后感，学习作者的写作技巧及构思，作者积极的生活态度和学习课本中涉及的课外知识。现在的她学习态度端正了许多，而且还把对文学的热爱化为学习语文的动力。成绩进步不少的她终于体会到了成功的喜悦。她也对我的教学方法提出了宝贵的意见，她希望老师在要求学生认真听讲的同时也可以用更多新颖的方法来吸引学生的注意力。我也意识到自己在教书的过程过于偏重“两头”，而忽略了那些平凡的学生。在以后的教育历程中，我要用心去捕捉每个孩子的闪光点，因材施教，保证每个学生全面发展。在教育教学工作中，作为班主任的我们往往会形成一种思维定势，自认为自己教学生的时间越长，越能了解学生，就越有把握给学生下结论。但现实经验告诉我们，时间的累积并不代表了解的加深。一个班级中的学生总是参差不齐，作为班主任，千万不能因为平时表现不好而放弃对他们的培养与转化，更不能带“有色眼镜”去看他们，将他们推向更为错误的方向发展。我细细品位着班主任工作带给我的酸甜苦辣。冷静下来，班级里又怎能少了几个操心调皮的孩子呢？这些孩子也为班级工作的开展注入了热情，为我的工作开展增添了活力，因为他们每个人也是独