音乐课歌唱祖国教案三篇

篇一教学目标：歌曲培育学生掌握力度变化及用气息支持唱歌的力量。段体歌曲的方法。教学重点：1、学习歌曲2、把握歌曲的心情及演唱方法教学难点：1、对唱曲心情的处理2、个别节奏的把握及演唱A+B+A或A+B+C的印象，因此，学这首歌的困难相对少一些。也正由于他们有印象，也简单产生消极的倾向。如：觉得没什么可学的；或凭印象唱歌，难免唱错而不知错。加上先让为主的影响，改正起来不简单。所以，在课堂上我利用把握不准。须多加留意和练习！教学过程一、前置补偿：1、复习歌曲《游击军》2、做休止符节奏练习受我国富强、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。三、出示目标：四、新授教学：1、咱们班有会唱这首歌曲的吗？（找几位同学分别演唱）2、完整观赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。3、学习歌曲A：师示范演唱歌曲B：生跟琴视唱歌曲C：完整演唱歌曲D：准时订正符向下一拍靠拢是很必要的。（2）歌中一字多音的地方，学生常唱的脆弱无力、缺乏感染力。如：对准那一个音符肯定要看清、听清、唱清。（4）要正确把握歌曲的速度E：听音乐完整练习演唱歌曲F：处理歌曲的感情第一乐段同时也是第三乐段：雄壮有力，而且平稳流畅，主题思想：唱歌祖国走向富强富强。热忱奔放、乐观骄傲其次乐段：节奏伸展平稳，旋律美丽流畅，因而形成一种浩浩荡荡、仰头挺胸、阔步前进的气概。五、稳固训练1、分组竞赛，看那一组唱的既有感情又精确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点2、给学生做合唱录音，找出缺点以后在练习过程中多留意六、音乐学问1、二段体A+B2、三段体A+B+A或A+B+C七、布置练习作业，总结下课！篇二教学目标1.倾听歌曲，感受歌曲的进展曲风格及其速度、力度、节拍特点。2.分析歌曲中附点音符和八度大跳对唱曲心情表达的作用。3.用自然、伸展的声音有感情地演唱歌曲。4.背唱歌曲。教学重、难点1.学唱歌曲做到有感情地演唱，并背唱。2.用首调唱名法了解D大调的音位。3.精确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。教材分析这首歌曲创作于20世纪50带有进展曲风格。本歌曲为颜色鲜亮的D大调，四二拍，构造为带再现的三段体音域为a到小字二组定变化，第一乐段庄重雄壮，其次乐段含有抒*彩。这首歌曲还被改编成了铜管乐合奏。师参考的完整教案）1．导入（1）学生踏着歌曲《唱歌祖国》的节奏进教室，教师采纳提问方式导入课题。（2）观赏升国旗视频，教师提问：看升国旗同学们想到了什么？在什么场合需要升国旗？（3）介绍作曲家王莘的个人生平和歌曲的创作背景。2．新课学习表达了什么心情？是什么风格的音乐？）（3）再次倾听歌曲或教师范唱，请学生思索或分组争论为什么歌曲是进展曲风格？这种风格是怎么表现出来的？锵的力度、强弱比照鲜亮的四二拍表现出来的。（1）学唱歌曲曲谱，请学生试着用首调唱名法演唱歌曲曲谱。（2）请学生争论在曲谱中有哪些特别的节奏。（3）练习附点节奏。教师拍击节奏，学生仿照。受以及对表现歌曲心情的作用。（4）练习弱起节奏。弱特点。教师出示两条节奏练习：么做。（5）学唱歌词。按歌曲旋律节奏朗读歌词。拍位置。教师订正学生演唱的不当之处。学生随《唱歌祖国》伴奏完整演唱歌曲。4．歌曲分析（1）倾听录音，请学生思索：这首歌曲可以分为几段（课件《唱歌学生争论：①歌曲的旋律进展有什么特点？②歌曲表现了几种心情？采纳什么表现手法来表现两种不同的心情？（3）请学生思索争论这首歌曲的调性，教师通过比照第一段大调颜色与其次段小调颜色，进一步阐释第一段与其次段演唱心情的不同。5．完整演唱歌曲唱。6．拓展教学表现形式的不同音响效果和微小的情感差异。7．课堂小结（1）歌曲的进展曲风格是通过速度、力度、节拍表现出来的，并通其次段的抒情心情（在比照中）更衬托出歌曲（第一段和第三段）勇往直前、雄壮宽广的气概。（2）在这节课完毕前，请同学们思索《唱歌祖国》是怀着对祖国之爱的奋斗之歌，还是思念之歌？我们应当如何演唱？（3）请学生集体有感情地演唱或背唱。篇三情。教学重难点：熟识主题，激发学生的爱国主义情感。教具亮点：三疑三探教学法教学过程：一、设疑自探。1、组织教学：师生问好。2、发声练习；要求学生在气息掌握下快速有弹性的演唱。同学们齐生：我有一种坚决不移、势不行挡之感。我们先来听一听感受一下。播放《唱歌祖国》音乐。设问：1、你听过这首歌吗？什么时间听到的？2、这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱？在看新闻联播的时候也听到这首歌。师：同学门真棒，每当我们收听中心人民播送电台全国新闻联播时，这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民宏伟奋进的步伐。师：同学们想知道哪些问题呢？生：1、歌曲分几局部？每个局部叙述什么内容？2、旋律中那些乐理符号是什么？3、这首歌曲的主要节奏型有哪些？师：请同学们带着问题再次倾听歌曲。播放《唱歌祖国》音乐。二、解疑合探师：同学们，刚刚提出的问题谁可以答复？生甲：歌曲消失反复记号。生乙：歌曲用了大量弱起小节和附点音符。一下，三分钟后演板。生争论后演板：1、2/4ox.x|xx|xx|x.x|xx.x|xx|x.xxx|x-||2、2/4x.xx|x.o|x.x|xx.x|xxxx|x-||师问：同学们，这两位同学写的全面吗？一学生答复：不够全面，有一个地方没写出来。师：那你能写出来吗？这位同学上台演板：3、2/4xxx|xxx|xx|xox|x.xxx|x.x|x.xxx|xo||表现出来。师带着学生练习节奏。师再次播放音乐，让同学们解决第一和第四个问题。师：这首歌曲分几局部？每一局部叙述什么内容？（分小组争论两分钟）生：歌曲有四段，每段分两局部。的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、构造方面形成剧烈的比照。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌完毕全曲，构成了带再现的三段体曲式。师：歌曲的旋律有什么特点？让我们唱应当怎样唱？生：歌曲比拟雄浑有力。生：我们应当用有力的声音来表现这首歌。师：同学门说的真好，我们一起再来听听歌曲。（播放音乐）三、质疑再探：师出示一组选择题：1、听录音--------歌曲的心情是怎样的？选择：A、欢愉快跃B、亲切抒情C、雄浑有力2、歌曲的旋律有什么特点？A、动听细腻优美B、粗暴豪放抒情C、中版壮大行进地3、我们应当怎样唱？A、用雄浑有力的声音B、动听细腻优美的声音材上的要求试唱；(5)让学生争论自己喜爱的演唱形式，按他们设计的；四、拓展延长(1)学生做完题后学生评价，师总结(2)分成三组或四组争论歌曲