一年级上册天地语文教案7篇

第第页一年级上册天地语文教案7篇

一班级上册天地语文教案篇1

教材分析：

这一单元语文天地安排了“猜一猜，连一连”、“比一比，记一记”、“口头组词”、“金钥匙”

“猜一猜，连一连”练习利用字与画的联系自己认字。

“比一比，记一记”区分形近字“口”和“日”，“目”和“月”。

“你能用下面的字口头组词吗？”主要是扩词练习，积累词汇。

“金钥匙”告知同学用正确的姿态读书，以便培育良好的学习习惯。

教学建议：

“语文天地”中的内容可以集中进行，也可以结合课文的练习穿插进行。

“猜一猜，连一连”可分三步完成。①放手让同学独立思索，连线。②小组合作学习争论。③向全班汇报争论结果，认读6个字。在这项练习中，识图、认字和对应字与图这三个环节存在难点。老师要留意分散难点，从简约的地方突破。如看“雨”和“羊”的图，再找一找哪个字像雨和羊，然后认读两个字。

区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”可组织同学争论：怎样才能记住这两个字？把比较字形与比较图画结合起来，使同学知道为什么字形不同。也可以编顺口溜援助同学区分两组形近字

口头组词是同学第一次进行组词练习，老师要予以适当指导，以援助同学开展思路，明确什么叫组词。例如“水”字的组词。

1、你知道有什么水吗？〔海水、自来水、汽水〕

2、和水有关的东西有什么？〔水杯、水库、水壶〕

3、用水还能组什么词？

这项练习也可以穿插在前面的练习中。

[语文天地一教案教学设计(北师大版一班级上册)]

一班级上册天地语文教案篇2

教学目标：

1、会认天地人你我他6个生字。

2、正确、流畅地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学预备：生字卡片，相关的课件。

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

从这节课开始，我们就要在拼音伙伴的援助下，到识字王国去认识更多的汉字伙伴啦！老师真为你们兴奋！现在，让我们一起欢乐地向识字王国出发吧！

二、观测图画，揭示课题

1、看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2、指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？

3、结合详细实例，引导同学理解里。

三、图文结合，学习生字

1、图文结合，引导同学进一步说图上小伙伴看到了什么，并在本子上写一写。

2、老师放慢语速范读，同学轻声跟读〔两遍〕。

四、读准字音。

1、同学自由读生字，同桌沟通。

2、全班沟通：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

3、读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

1、出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？

六、认识田字格，指导书写??

1、认识田字格。

2、引导同学了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3、拍手读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4、指导书写—。

老师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果决，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

1、找一找，我们四周那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡，同学开火车读，全班齐读。

做找伙伴游戏。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的？

全班沟通。鼓舞同学用自己喜爱的方法识记。

3、我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

沟通：我们四周还有哪些地方用上了这一课的生字？

三、指导书写天地人

1、观测课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观测，你发觉了什么？〔引导同学从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说〕

3、老师范写二三，边写边讲解并描述书写要领。

4、同学分别描一个、写一个，写完后与范字对比。老师巡察，个别指导。

5、讲评：讲评后，同学继续练写。

四、课堂小结

反思：

本篇课文的主要教学目标是通过听读、观测图画、联系生活等方法，认识“天”“地”等6个生字，并初步学习朗读课文。

在本课的教学过程中，我的胜利之处在于：

一、以图片正音的示范形式引领同学跟读，理解字义，此种方法能够集中同学们的留意力，引起学习爱好。课堂内容的初步导入较为胜利。

二、依据身边现存的生活场景进行教育。在学校一班级的同学中，教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂，在本课中教授“地”字的相关内容时，我结合教室内地面进行相关讲解，可以使同学在学字时能快速联系实际引起条件反射。

三、以日常沟通的形式巩固课堂内容。我将日常沟通的“你我他”等日常用语连接入教学内容，进行同类推导，引出“天地人”在日常生活沟通中的经常应用，以此来巩固本课的主要教学内容。

在本课的教学过程中，我的不足之处在于：

一、在领读过程中，因本课教学内容较为简约，仅仅呈现了6个汉字，所以在同学朗读的过程中涌现了一字一顿的朗读方式，朗读节奏不连贯的现象。二、引领同学感受理解时，我采用了小组争论的课堂方式，但是在小组争论的过程中课堂纪律性明显降低了许多。

以本课的教学实际出发，我认为我需要改进的地方还有许多。

一、在课堂上给同学争论的时间过多，导致有的时候课堂环节完成度不高。

二、本课的教学内容非常简约，在完成课程目标后的适度延伸并没有做好，下次可以在教学目标完成之后让同学结合实际，适度延伸。

一班级上册天地语文教案篇3

【教学内容】

教科书p6内容。

【教学目标】

1.认识6个生字。

2.培育同学的识字技能，感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】

会读、会认本课的6个生字。

【教学难点】

认识6个生字，培育同学的识字技能，感受学习汉字的乐趣。

【教学过程】

一、新课导入

1.小伙伴，今日老师给大家带来了一幅漂亮的图画。你们看，多美的图画呀！你能把你看到的告知大家吗？〔引导同学练习说话〕

2.师依据同学的回答，出示“天”“地”“人”三个字。

师：同学们，看，这三个字急着跑出来和大家打招呼了，你们想和它们做伙伴吗？那这节课我们就来想方法认识它们吧！

二、自主识字

1.同学借助图画自由读字。

2.小组内沟通识字。

3.老师范读，生跟读，读准字音。

4.小组内互助学习，读准字音。

5.指名认读生字，老师相机正音，重点指导“天”“地”“人”的读音。

6.给“天”“地”“人”三个字找伙伴〔扩词练习〕。

三、沟通识字

1.指名试读，全班同学援助订正。

2.请读对的同学当“小老师”领读一遍。

3.指名说说自己一些好的识字方法。

4、游戏识字

〔1〕开火车读生字。

〔2〕师说字音，让同学找出相应的生字卡并举起。

〔3〕三个同学一组，轮番指着身边的小伙伴并说出“你”“我”“他”。

【板书设计】

天地人

天地人你我他

【教学反思】

本节课设计重点表达“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导同学在详细情境中识字，在欢乐活动中识字。识字教学是学校低班级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导同学在观测的基础上，思索识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在老师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

一班级上册天地语文教案篇4

【教材分析】

本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6个汉字。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。"天"掩盖万物，"地"负载万物，天地之间以"人"为贵。第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对"人"的重视，还表现为人与人之间的同等交往。这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

本单元是基于同学没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助"听读"和"联系生活阅历"来学习汉字。教学时要充分联系同学的生活，运用多种识字方法和详细形象的直观手段，援助同学建立汉字音、形、义之间的联系，激发同学的识字爱好。本课既是这个单元的第一篇识字课，也是同学首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。这一课学习将会为同学接下来的语文学习打下肯定的基础。起始阶段，特别要留意培育同学良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。

【学情分析】

同学刚从幼儿园进入学校课堂，作为老师要关注幼小连接与过渡。在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的状况，主要采纳"跟读"的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟识的日常生活中着手，让孩子对生字的音形义进行理解。

刚入学的孩子要保持长时间的留意力是比较困难的，因此有须要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。

值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少同学通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌控，学习并非零起点，因此，要善用同学的"已知"，重点落实学习习惯的培育以及识字方法的初步渗透。

【教学目标】

1.通过听读、观测图画、联系生活等方法和途径，认识"天、地"等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

3.初步培育并规范读写、听说等学习习惯。

【教学重点】

1.通过听读、观测图画、联系生活等方法和途径，认识生字。

2.学习习惯的培育。

【教学难点】

读准"人、你、我"的字音。

【教学预备】

生字卡，ppt。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话：〔呈示"我爱学语文"的图画〕小伙伴们，我们预备上语文课了，在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。要做到这些，我们就要先学会认字。从今日起，我们就要走进汉字王国，开始识字的学习，去跟更多的汉字交上伙伴。

2.〔出示课文插图〕老师请大家观赏一幅水墨画，你在这幅画里看到了什么？〔预设："天""地""人"〕

3.小结揭题：我们今日学的课文题目就叫--天地人。〔板书课题，读课题〕

?设计意图：以入学教育作为切入点，将同学带入汉字的世界，激发孩子的求知欲望。借助国画，揭示课题，让孩子在潜移默化中接受中国传统文化熏陶的。】

二、朗读课文，初步感知

1.指导读书姿态：身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。

2.带读课文。

3.指导放书。

?设计意图：这是孩子入学后学习的第一篇识字课，朗读的习惯要从这里开始培育，从拿书的姿态到放书的要求，都要渐渐渗透、训练。孩子们在反复听读、跟读、朗读课文的过程中，掌控生字的读音，这是没学汉语拼音前重要的识字方法。】

三、形义结合，学习"天地人"

1.过渡：刚才我们读了课文，考考你们这几个字是不是已经认识了。〔指名读"天地人"卡片〕

?设计意图："天地人"这几个字，对于孩子来说并不生疏，许多孩子都已经认识了，充分发挥孩子主动性，让孩子自主认读，在读的过程中，不断复现，加深记忆。】

2.学习"人"：先来看这个"人"字，在我们的生活中都有怎样的"人"？〔预设：男人、女人、老人、年轻人……〕

3.学习"天"：在生活中，你见过"天"字吗？〔出示生活中带有"天"图片，看晴天、阴天、雨天的图片〕

4．比较"人-天"的异同

①〔出示"人"和"天"的古文字〕猜一猜，它们是什么字？

②认读"人"和"天"。

③引导同学比较"人"和"天"。

④给"天"和"人"组词。

⑤小结对比的识字方法。

?设计意图："人"和"天"的学习，运用了对比、联系生活、结合图片等方法，形象直观。对比是一种常用的识字方法，在这里用"人"和"天"作例子，旨在教给同学这种方法，也是教给他们一种思维方式。】

5.学习"地"

〔1〕我们人类生活在宽阔的大地上，在这片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分，我们就叫它称作"土地"。长满草的叫--〔草地〕，铺满雪的是--〔雪地〕，处处是沙的是--〔沙地〕，种满菜的叫--〔菜地〕。

〔2〕反复朗读带"地"的词语。

?设计意图："一字组多词"是最常用、最有效的识字方法，这里结合图片援助同学在"组词"的过程中理解字义，在运用中积累词语。】

6.小结：我们通过看图画，联系自己的生活实际认识了"天、地、人"。让我们一起读一读。

四、课中操

小伙伴带着动作一起唱《上学歌》。

?设计意图：刚入学的孩子留意力集中时间较短，通过课中操的形式，让孩子略微放松，同时引出下面"你我他"的学习。】

五、创设情境，学习"你我他"

1.过渡：这首歌里就藏着我们立刻要认识的生字宝宝呢！〔出示"你""我"字卡，认读〕"你"和"我"还有一个好伙伴--"他"。〔出示"他"字卡，带读〕

2.小游戏

〔1〕小伙伴们刚才读得那么仔细，老师要嘉奖你们水果大餐！〔出示水果图〕师拿"我"和"你"的字卡说：我喜爱吃……你呢？你喜爱吃什么水果？

〔2〕请4-5人上台玩接龙问答的游戏，在游戏中认读、理解并运用"你、我、他"。

3.抢读"你我他"字卡。

4.朗读课文。

?设计意图："你、我、他"是三个人称代词，教学中创设趣味性的情境，让同学在实际运用中掌控这几个字，加强同学对汉字的理解和喜爱。】

六、游戏复现，巩固生字

1.对比"他-地，他-你"，说说自己的发觉。

2.摘花游戏：指黑板卡片认读，读对取下来带读。

3.开火车认读生字卡。

4.捉迷藏：在书本第4页，找一找藏在里面的生字，找到了就用铅笔把它圈起来，再读一读。

?设计意图：生字的掌控，是要靠不断的复现才能达成，通过不同形式的认读，详细语境中辨别，生字才会从新伙伴变为熟识的老伙伴。】

七、总结，布置作业

1.这节课我们学会了6个生字，还知道了"天"在上，"地"在下，"人"立于天地之间。我们"人"与"天、地"大自然共生共长，和谐相处。现在让我们好好地把课文朗读一遍吧。

2.作业：

〔1〕把课文读给爸爸妈妈听。

〔2〕生活中处处藏着我们今日认识的生字宝宝，回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!

?板书设计】

1.天地人

2.你我他

一班级上册天地语文教案篇5

一、教学目标

1。运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

2。在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所同学字，理解字义，对生活中识字产生初步爱好;

3。了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演化图中了解“天、地、人”字体的本义。

4。在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二、教学重难点：

1。认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

2。对识字感爱好，乐于在生活中认识更多的字宝宝;

3。在识字中，了解中华传统文化。

三、课时安排：1课时

四、教学过程

〔一〕联系旧知，导入新课

1。小伙伴们，在上一班级以前，你们是不是已经认识了许多的字宝宝？今日，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，假如你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

2。逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，同学齐读;

3。指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么状况下认识这些字宝宝。

〔二〕学习“天地人”

1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2。出示“天”，读一读;

3。协作图片，结合甲骨文，老师讲解“天”的本义;

4。认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;

5。同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;

6。读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

〔三〕学习“你我他”

1。出示三个小伙伴做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;

2。依据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”

上台做小伙伴相互认识的口语交际小游戏。

3。课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌颂中巩固生字“你我”。

〔四〕巩固游戏

1。摘苹果游戏：可重复玩几次;

2。找伙伴游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;

3。开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的伙伴〔口头组词〕。

〔五〕谈话小结

小伙伴们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？盼望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝伙伴最多。

一班级上册天地语文教案篇6

语文天地(一)

教学目标：

1．复习生字，体会识字方法。

2．练习组字、组词。

3．练习说话。

4．背诵古诗、自读诗歌；了解学习留心观测的方法。

5．认识字典的用法。

教学重、难点：

1．交换部首复习生字。

2．搭配词语，练背诗歌。

教具预备：卡片、图画

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．复习生字，体会识字方法。

2．练习组字、组词。

教学过程：

一、描一描，写一写

1．争论字的结构。

2．同桌相互说怎样写才好看？

3．生独立书写。

4．小组内评评谁的字最美丽。

5．选几份全班观赏。

二、变换部首复习生字

1．老师出示“十”和“一”，问：这是什么符号？

2．生答，师小结。

加号表示加上一部分，减号表示减去一部分。师表演小魔术。

出示：娃-女+

〔洼〕-+虫〔蛙〕

〔娃娃〕〔山洼〕〔青蛙〕

3．同学自己变魔术。

四、说一说，填一填

1．小组内练说。

2．同学汇报。

3．拓展，拔高。

碧绿的〔

〕

宽敞的〔

〕

难过地〔

〕

静静地〔

〕

五、照样子，写词语

1．瓜果香_______香

枫叶红_______红

菊花黄_______黄

2．自己练习，小组内订正、评议。

4．发散思维：口头练说，看谁说得多。

第二课时

教学目标：

1．练习说话。

2．背诵古诗、自读诗歌；了解学习留心观测的方法。

3．认识字典的用法。

教学过程：

一、怎样提要求

1．谈话导入

同学们，漂亮多姿的秋天已经来到，你肯定盼望你的爸爸、妈妈能够带你走出户外，欣赏秋景。那么，你如何向爸爸、妈妈提出恳求呢？

2．小组争论，排演小品。〔三人一组，分别扮演爸爸、妈妈和自己〕

3．分小组汇报。

4．争论如何设计观测方案。

运用自己喜爱的方式把你眼中的秋天记住来。

〔或者画画、或者列表、或者写几句话等〕

二、读背古诗《山行》

1．出示诗歌。

2．范读，画出节奏。

3．生自由练读。

4．小组沟通、感悟。

5．练习背诵。

三、读一读

1．生很快默读，大体感知文意。

2．小组内赛读，师巡察指正。

3．选派代表读、评议、提高。

4．在生读的基础上，师指引朗读技巧。

5．练习有感情地朗读。

四、认识字典

1．同学拿出预备好的字典认识字典。

2．老师示范并指导同学，根据书上要求认识字典。

3．指导用部首音序查字法查字。

五、思维拓展

同学们，绚丽多姿的秋天是异样的迷人，让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱，赏秋、说秋吧！

〔留意用眼去看，上心去想，用脑去记，你就会发觉，处处都是秋天。〕

展示平台，评出小小观测家。〔任选一种〕

1．用你的五彩笔描画出秋天。

2．用你的神笔写出秋天。

3．用你的歌喉唱出秋天。

六、指导读金钥匙

[语文天地一教案教学设计(北师大版二班级上册)]

一班级上册天地语文教案篇7

教学目标：

1、练习写字，比较字形相近的字，并能口头组词；

2、学习敏捷运用词语，并能给词语分类；

3、练习补充句子；

4、阅读练习，使同学养成勤动脑、勤动手的好习惯，培育喜爱科学的精神。

5、收集图片并