中考语文总复习第3部分现代文阅读专题1记叙文阅读课件-公开课获奖课件

第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读课时讲解1整体感知考点1情节梳理与概括考点2文意理解（选择题）考点3分析人物形象考点4表现手法课时讲解1整体感知考点1情节梳理与概括课时讲解2词、句、段赏析考点1词语理解与赏析考点2描写方法及作用考点3句子理解与赏析

考点4句段作用课时讲解2词、句、段赏析考点1词语理解与赏析课时讲解3理解与迁移考点1心理活动分析考点2标题理解考点3文章线索考点4拓展延伸课时讲解3理解与迁移考点1心理活动分析考情搜索：17A、17B、16B、15B、13B、10考向1：情节梳理(11年6考)考点1情节梳理与概括(11年14考)1.(1)作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横线上。(4分)→→→

→→①教“我”磨面做饼给“我”压岁钱②病中思念爷爷临终不说玉心佩的下落【答案】①带“我”摘艾叶(2分)；②荒年做艾饼(2分)。考情搜索：17A、17B、16B、15B、13B、10考向1(1)按记叙要素划分结构。可依据时间的先后、地点的变化、人物的变化，以及事情的发生、发展、高潮、结局等来梳理情节，归纳内容。一般而言，题干本身会给出一些示例。这些示例暗示了命题人划分文章结构的标准。我们要依据这些标准来梳理情节，补充出空缺的内容。特别要注意，在作答时，要依照示例的句式来组织答案。导指方法(1)按记叙要素划分结构。导指方法(2)按思想情感的变化。一般而言，要勾勒出文章感情的变化过程，最好去寻找文章中表示情感的词语，把这些词语从文章中抽离出来，就组成了答案。有时候文章中没有直接出现表示情感的词语，那么，则需要分析语言、动作、神态、心理、景物等描写内容，加以判断、概括即可。导指方法(2)按思想情感的变化。导指方法考情搜索：16A、15A、14B、13A、12、09、08、07考向2：情节概括(11年8考)(2)(原创)文章第③段记叙了一件什么样的事情？(4分)【重整】【答案】“我”因想念奶奶回到老屋(2分)，回忆奶奶教“我”磨面做饼的往事(2分)。（4分，从原因和具体事情两个角度作答，各2分，意合即可)考情搜索：16A、15A、14B、13A、12、09、08、(1)要素归纳法。即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做(说)了什么事(话)，最终结果怎样。答题时有些不重要的要素可以舍去。

(2)段意合并法。先理清文章脉络，写出每段的大意，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。导指方法(1)要素归纳法。即时间、地点、人物、事情的起因、经(3)关键问题回答法。①写人的文章。要抓住：文章写的是谁？在什么地方？做了什么事？②叙事的文章。要抓住：事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。答题格式①谁干了什么(什么地方发生了什么事)②人物＋事件(起因、经过、结果、开端、发展、高潮、结局)导指方法(3)关键问题回答法。导指方法考情搜索：17A、17B(选择题)、16B、15A、15B、14A、13A、12、11、09、08、072.下面对文章理解与分析不正确的一项是(4分)【解释】()A.第③段作者运用细节描写，再现了奶奶教“我”磨面做饼的情景，表达了“我”对奶奶的思念之情。B.老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最美好的情感。C.奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱，担心家里后辈指责她。D.文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。C考点2文意理解(选择题)(11年12考)考情搜索：17A、17B(选择题)、16B、15A、15B、

解答此类题，首先，要理解题干，明确题干要求回答关于什么的内容；再据此回归原文，在读懂原文的基础上，快速抓住体现题目信息的关键段落；最后进行分析、提取和概括整合。具体有以下步骤：

(1)审题。明确题目要求我们回答关于哪个人物、哪件事或哪个时间段的相关问题。导指方法解答此类题，首先，要理解题干，明确题干要求回答关于什(2)信息定位。通读文章，浏览大致内容，圈划重点，找出题干要求回答的段落。

(3)抓关键词。分析文意和题意，抓住答案关键词，便于概括文段内容、弄清文段所要表达的意思。

(4)组织、总结答案。信息要点要回答全面，句子组织要流畅，条理清晰，因果有序。导指方法(2)信息定位。通读文章，浏览大致内容，圈划重点，找考点3分析人物形象(14B、10)3.(原创)结合全文，简要概括奶奶的性格特征。【重整】(4分)【答案】甘愿为子孙无私奉献，慈爱善良、与爷爷感情深厚。考点3分析人物形象(14B、10)3.(原创)结合全文，简(1)分析文章中对人物描写的文字。如语言、动作、神态、心理描写等内容，逐段梳理总结人物形象。如2010年15题，通过动作描写表现老人为差一点看到好望角的激动心情和想到老伴去世、儿子遭绑的痛苦心情。

(2)如果几个段落中人物的形象是一致的，则把一致的性格特点合并。如果几个段落中人物性格各不相同，则把这些性格并列起来作为答案。避免出现同义词。

(3)一般而言，人物的性别、年龄、职业、国别不需要关注。导指方法(1)分析文章中对人物描写的文字。如语言、动作、神态

需要注意的两种试题：例1：结合全文，简要概括××的性格特征。[10]

例2：结合文章内容，具体分析××是一个怎样的人？[14B]

如何区别回答：例1：直接概括人物形象要点。例2：先概括出人物性格形象，再结合文章具体的词句段落加以分析，概括得出结论。导指方法需要注意的两种试题：导指方法

描写人物形象的词语有：

人物常用词语爷爷/外公和蔼可亲、勤劳、执着坚强、豁达乐观、热爱生活等奶奶/外婆勤劳、慈爱、能干、富有生活智慧等父亲宽厚、严厉、无私、伟大、沉着、冷静、稳重、幽默、果断、沉默等母亲勤劳、朴实、温柔、体贴、善良、淳朴、节俭、贤惠等伙伴文静、憨厚、诚实、聪明、勇敢、自信、乐观、孝顺、执着、热情等导指方法描写人物形象的词语有：人物常用词语爷爷/外公和蔼可亲4.玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后文分析其作用。【伸展】(4分)【答案】“清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法地做出了艾叶饼。”(1分)；这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面(1分)，为后文没找到玉心佩作铺垫(1分)；表现了奶奶对家人的关爱(1分)。考点4表现手法(17B、15A、12、07)4.玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后文分(1)了解各表现手法，找出相应内容。常见的表现手法有设置悬念、照应、对比、衬托、铺垫、伏笔等。

(2)理解各种表现手法的内涵，把握各自的作用。①对比、衬托：突出了……②伏笔【17B、07】：突出了……，使情节严密；设置悬念，吸引读者兴趣；使行文不突兀。③象征：生动形象地表达了……④欲扬先抑：使情节有波澜，为后文……做铺垫。导指方法(1)了解各表现手法，找出相应内容。导指方法⑤悬念【15A、12】：吸引读者。⑥照应：使文章上下一体，突出主题。此处只列举常见表现手法的作用，其他详见P104“表现手法”。(3)看上下文的联系，从联系中分析文章所用的技巧。对比、照应、悬念、伏笔、铺垫、欲扬先抑等技巧，都讲究的是文章前后内容的关联，判断时，必须通读全篇，才能体会到作者构思之妙。答题格式：①找出内容＋文章手法＋内容理解＋表现出的效果。②找出内容＋文章手法＋内容表述＋作者意图。导指方法⑤悬念【15A、12】：吸引读者。导指方法1.(17B.14题)请结合语境，按要求品析语言。(5分)(1)催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。(说说加点词的表达效果)(2分)(2)老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。(从修辞的角度赏析这句话的妙处)(3分)化静为动(1分)，传神地写出了山茶花红得鲜艳欲滴的形态(答成“竞相开放”也可)(1分)。“泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶”形成排比(1分)，强调了老屋的简朴(1分)，表达了“我”对老屋的亲切感(1分)。真题补充1.(17B.14题)请结合语境，按要求品析语言。(5分)2.(17B.15题)联系上下文，研读文中第⑦段画线句，分析奶奶说这句话时的神态及情感。(4分)

好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。表现了奶奶娇羞的神态(答“娇嗔的样子”也可)(2分)；表达出奶奶对爷爷深沉的爱和长久的思念(2分)。真题补充2.(17B.15题)联系上下文，研读文中第⑦段画线句，分考点1词语理解与赏析(11年15考)考情搜索：15B、14B、13A、13B、12、11、10、07考向1：词语含义(11年8考)1．(1)(原创)结合上下文，说说下列句子中加点词语的含义。(4分)【解释】

我看见小吴抓着吊环，挤在一群人中间，眼里满是恋恋不舍。【答案】指小吴对寻找到老乡的期盼。考点1词语理解与赏析(11年15考)考情搜索：15B、1(1)指代义①代词：找代词所在句→确定指代内容(一般是往前找)→代入原文检查。附：与“这”相关是近指，与“那”相关是远指，与“某”相关是不定指。②非代词：在上下文找到与之对应的阐述句即可。(2)修辞义联系上下文，找出本体和喻体→去掉喻体留下本体，即是答案。(3)引申义解释本义(字面义)→分析深层意思/言外义→回答作用。(1)指代义(2)结合语境，品析下列句子中加点词语的表达效果。(4分)【评鉴】①他眼里汪着泪，点点头。②我巡逻时经常遇到他，有时会问他：“找到了吗？”他总是一脸黯然。【答案】①“汪”极言小吴眼中蓄满了泪水，生动传神地表现出小吴因“我”的理解而深受感动的情态(2分)。②“黯然”写出小吴情绪低落的神情，表现出他没找到老乡时的极度失望(2分)。考情搜索：17B、16A、16B、15A、14A、09、08考向2：词语的表达效果(11年7考)(2)结合语境，品析下列句子中加点词语的表达效果。(4分)【(1)解释词语意思，判断词语是从词性、修辞还是其他角度来赏析。(2)分析作用，注意“效果词”的表述。(1)词性①动词【11年4考】、形容词【16B】：……极富表现力，生动形象地写出了……的特点。②副词：强调了……的特点。③量词[16A、14A]：准确地表明了一种……的程度，将……的范围呈现得更加具体、直观。导指方法(1)解释词语意思，判断词语是从词性、修辞还是其他角度来赏析④叠词：运用叠词，起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口，富于音韵美。⑤拟声词：运用拟声词，在这里指……，形象地描写了……(2)修辞①比喻[16A、15B、11]：生动形象地表达了……

②拟人【11年5考】：赋予……以人的情感，生动形象地表达了……③排比【17B】：增强语势，表达了强烈的……之情导指方法④叠词：运用叠词，起到了加深语意的作用，使语句朗朗上④反复【17A】：突出、强调了……⑤夸张：强调、突出了……答题格式：解释词语(本义)＋判断(词性、修辞)＋效果词＋内容＋情感(后两点带文分析)导指方法④反复【17A】：突出、强调了……导指方法2.第17段画线句运用了什么描写方法？表现了人物怎样的心理？(4分)【评鉴】

小吴的身体晃了一下。【答案】运用细节描写(或动作描写)，表现了小吴惊愕、尴尬、痛苦、绝望等心理(答到两点心理即可)。考情搜索：17B、16A、16B、15A、13A、13B考点2描写方法及作用(11年6考)2.第17段画线句运用了什么描写方法？表现了人物怎样的心理？(1)判断描写方法。(肖像、动作、语言、心理以及环境描写。)①人物描写及其作用：

A．肖像描写(外貌描写)[15A]。揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

B．动作描写[16A、16B]。展示人物精神面貌，直接体现人物性格。

C．语言描写。表达人物情感，反映人物性格，折射出人物所处时代的特点。

D．心理描写。表现人物细微的感情波澜和复杂的心理变化。导指方法(1)判断描写方法。(肖像、动作、语言、心理以及环境描写。)②环境描写及其作用：

A．自然环境[13A、13B]。交代事情发生的地点，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展，为下文作铺垫；深化作品主题；象征暗示。

B．社会环境。交代故事的时代背景；渲染故事的环境气氛，烘托心情；烘托人物的突出特点；暗示人物的前途命运；推动情节的发展变化；深化主题思想。导指方法②环境描写及其作用：导指方法(2)分析人物心理活动。(详见P116“课时讲解3”)

结合上下文，重点抓句子中人物的语言、动作等描写，分析人物此刻的心理情感。答题格式：①描写方法＋作用②描写方法＋人物心理导指方法(2)分析人物心理活动。(详见P116“课时讲解3”)导指方3.(1)(原创)如何理解最后一段中“我在这里巡逻快三年了，也没遇见一个老乡”一句在文中的含义。(4分)【伸展】【答案】表明“我”和小吴一样渴望找到互相关怀的同乡人，点明了文章的主旨，引起人们对外出务工人员情感孤独的关注。考点3句子理解与赏析(11年12考)

考向1：句子含义(16A、09、08、07)3.(1)(原创)如何理解最后一段中“我在这里巡逻快三年了，(1)抓关键词语理解法。①挑出关键词语。②根据上下文、主旨理解关键词的含义。③将这些关键词语的含义进行组合形成答案。(2)根据语境理解法。抓上下文表达人物情感的句子来分析。(3)关键句含义分解法(适用于长句)。即一个分句接着一个分句逐一探究为什么。导指方法(1)抓关键词语理解法。导指方法(2)(原创)从修辞的角度品析第11段画线句子的妙处。(4分)【评鉴】

天安门广场，草原一样广袤，来自祖国四面八方的人群，河流一般朝这里涌来。【解析】运用夸张和比喻，生动形象地说明了天安门广场的广阔雄伟和人流的众多，反衬了小吴无法找到老乡的孤独与落寞。考情搜索：17B、16A、16B、15A、13A、13B考向2：句子的表达效果(11年8考)(2)(原创)从修辞的角度品析第11段画线句子的妙处。(4分(1)判断修辞。若题干中未点明是修辞，可从描写方法、表现手法、句式等方面入手。(2)分析作用。①修辞“比喻［16A、15B、11］、拟人［11年5考］、排比［17B］、反复［17A］、夸张”详见P112“(2)修辞”。

A．对偶：两两对称，使音韵和谐，节奏感强。

B．设问：引起读者的注意和思考，设置悬念，引出下文。

C．反问：加强语气，表达了强烈的……之情。

D．引用：引用……，增添了文采(或者增强了说服力)。导指方法(1)判断修辞。若题干中未点明是修辞，可从描写方法、表现手法②描写方法(多指人物描写)

语言、动作、神态、心理、外貌(肖像)、细节描写的作用都可概括为：生动形象、细致传神。详见P112“考点2”③感官角度。

A．视觉：给人以最直观的视觉冲击和感受，让人有身临其境的感觉。

B．听觉：具有立体感，使写作对象更形象动人。

C．嗅觉：使读者更加深切地感受到所写事物的特点。答题格式：①修辞(描写方法、用词)＋作用＋内容＋情感②关键词语＋词语解释＋语境义＋情感导指方法②描写方法(多指人物描写)导指方法4.联系全文，说说小说结尾有哪些妙处。(4分)【评鉴】【答案】收到出人意料、回味无穷的艺术效果；深化了主题；以小吴为代表的孤独者们面对孤独、不甘孤独的积极人生态度(言之成理即可)。考情搜索：16B、14B、14A、11、08考点4句段作用(11年6考)4.联系全文，说说小说结尾有哪些妙处。(4分)【评鉴】【答案(1)开头句段的作用。内容上——引起下文，为下文作铺垫；设置悬念，引起读者的兴趣或思考；埋下伏笔，与后文照应；描写景物，渲染气氛，奠定基调；与下文形成对比，欲扬先抑。结构上——总领全文，引出下文；开门见山，点明题目；开篇点题，总括全文。(2)中间句段的作用。内容上——概括具体内容；表达情感，点明中心。结构上——承上启下(承上、启下)的过渡作用；深化主题，照应标题或前文；总结作用(总结上文，引出下文)。导指方法(1)开头句段的作用。导指方法(3)结尾句段的作用。内容上——点明中心、深化(升华)主题；令人深思，给人启示或留有思考的余地(回味无穷)。结构上——总结全文；首尾照应；另外还要注意篇末点题(照应标题)。(4)环境描写句段的作用［14A、11］。暗示人物身份、地位、性情、精神等；渲染气氛、烘托人物的心情(情绪、感情)，奠定感情基调、为后文作铺垫；衬托人物形象(心境)、提供背景，暗示(推动)情节发展，为后文埋下伏笔；环境描写还可以蕴含某种哲理。导指方法(3)结尾句段的作用。导指方法1.(16B.13题)根据文意，用简洁的语言填写下面表格。(4分)小吴找到了邻县人，但不认为是老乡。情节主要事件开端小吴找老乡被盘问。发展(1)高潮(2)结局小吴与一对东北聋哑夫妇做老乡，“我”也主动加入。小吴找到了同县老乡，却遭到对方的拒绝和辱骂。真题补充1.(16B.13题)根据文意，用简洁的语言填写下面表格。2.(16B.14题)文中的“我”对小吴的态度有一个逐步变化的过程，根据文章内容，用恰当的词语填空。(4分)怀疑→(

)→(

)→认同理解关心(或关爱、挂念)真题补充2.(16B.14题)文中的“我”对小吴的态度有一个逐步变化考点1心理活动分析(11年5考)考情搜索：17A、17B、14B、16B、11、071.品读第⑦段划线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。(4分)【伸展】妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。【答案】“笑意”表明妈妈对“我”如此爱书(书架)而高兴；对“我”以字典为书架表示赞赏；从“光泽”看出妈妈因为“我”聪慧和爱书而对“我”的将来有了期盼。(每点2分，答到两点即可)考点1心理活动分析(11年5考)考情搜索：17A、17B①从人物描写入手。抓住人物语言、动作、神态、心理描写的句子，分析人物的心理活动。②从关键词语入手。抓住能体现人物心理活动的动词和形容词，结合情节分析，揭示出人物的心理。③从修饰、限制词语或关联词语入手。在故事情节中，人物的心理是有变化过程的，因而抓住修饰限制性词语，就可以分析出人物的心理变化过程。导指方法①从人物描写入手。抓住人物语言、动作、神态、心理描写【答案】书架是文章的线索，串起了文章的脉络；表达了我对陪伴我成长的书架的怀念感激；引起读者阅读兴趣。(答出两点，即得4分)2.(原创)本文为什么以“少年书架”为标题？联系全文，谈谈你的理解。(4分)【伸展】考点2标题理解(16A、15B、11)【答案】书架是文章的线索，串起了文章的脉络；表达了我对陪伴我(1)理解标题含义①理解标题中关键词的表层含义(本义、字面义)和深层含义(比喻义、引申义、象征义)，联系文章的内容、人物形象及隐含的情感，理解标题的含义；②从文章的写作内容、作者情感、主题入手，分析标题揭示的思想内容；③通过分析文章背景或线索理解标题的含义。导指方法(1)理解标题含义导指方法(2)分析标题作用的方法①修辞分析法。标题运用修辞：富有哲理，引人思考；形象生动，吸引读者兴趣；设置悬念，吸引读者注意力。②内容分析法。标题和文章内容密切相关：点出写作对象；确定文章描写对象；可以更好地表现主题；确定文章感情基调；交代文章主要内容，揭示文章主旨。③结构分析法。标题和文章结构关联：点明行文线索或感情线索；关联主要的情节。导指方法(2)分析标题作用的方法导指方法【答案】本文线索是“书架”，围绕“书架”，分别写了老师的书架(让我羡慕)，我自己制作的小书架(让我激动)，父亲为我亲手制作的木书架(让我感激)。3.(原创)文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文的线索是什么？为什么？(4分)【重整】考点3文章线索(2013A)【答案】本文线索是“书架”，围绕“书架”，分别写了老师的书架(1)看文章的体裁和内容。首先判断文章是写人叙事，写景抒情，还是小说；其次了解文章各部分的大意，确定文章的主要叙述对象。

(2)看文章标题。有时候，题目就是文章的线索。

(3)看文章中反复出现的事物或词语。

(4)看文章中的议论、抒情句。这类句子往往具有提示作用。

(5)看作者思想感情发生变化的句子。

(6)看文章中表时间变化、地点转移的词语。导指方法(1)看文章的体裁和内容。首先判断文章是写人叙事，写景(7)判断文章是否依循着某一个人物的见闻感受来行文。概括起来，即：看本质(贯穿全文、串联材料)、看题目、看高频(文中反复出现的人、事、物等)。注意：有的文章有明线和暗线之分。如2013A《走进一片雪花的温暖》一文，“雪花”是明线(作者雪天所见、雪夜所经历、看见雪景的感悟都与与雪花有关)；“温暖”是暗线，(中年女人的善良、乡亲们的热心，雪花积累蕴含着的希望都让作者感到温暖)。导指方法(7)判断文章是否依循着某一个人物的见闻感受来行文。导指方法【答案】示例：陪伴我的是台灯。从小陪伴我看书、写作业，像我的朋友。在我成功时，分享我的快乐；在我沮丧时，给予我力量。考向1：举例分析（11年5考）4.(1)文中少年书架陪伴“我”成长。陪伴你成长的物品是什么，它如何陪伴你成长？请具体谈一谈。(4分)【创意】考情搜索：17A、13B、11、10、07考点4拓展延伸(11年7考)【答案】示例：陪伴我的是台灯。从小陪伴我看书、写作业，像我的(1)选取事物。(2)正确理解文章内容，把握文章中心。(3)结合题目要求，从题干规定的方面来作答。导指方法(1)选取事物。导指方法【答案】书架让“我”感受到知识的无穷与有趣；让“我”体验到自己动手做书架的快乐；让“我”体会到父母的关怀与爱，从而充满感激与珍惜。考向2：感悟启示类(09、08)4.（2）(原创)结合文章谈一谈，书架在“我”成长过程中带给“我”什么样的感受？(4分)【创意】【答案】书架让“我”感受到知识的无穷与有趣；让“我”体验到自(1)指出文本蕴含的思想和意义，以及从中得到的收获、体会和明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题进行回答。

(2)总结文中和生活中具体的事例、材料加以举例，阐明理由。

(3)采用1＋2或1＋3的形式。先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实，可以讲道理，也可结合自己的亲身经历。导指方法(1)指出文本蕴含的思想和意义，以及从中得到的收获、1.（17A.13题）本文围绕“书架”写了那几件事？请概括填空。（4分）

→→→【答案】①“我”在老师家偶遇书架②爸爸给“我”做了一个书架(各2分)①“我”用字典做了一个小书架②书架伴“我”成长真题补充1.（17A.13题）本文围绕“书架”写了那几件事？请概括填2.(17A.15题)批注，是一种很好的读书方法。请参照示例，自选角度，对文中第10段画线句作两条批注。(4分)示例：那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……批注一：_____________________________________________________批注二：_____________________________________________________真题补充真题补充【答案】示例一：“看见了，看见了”，运用反复的修辞，强化了“我”的想象和期待；示例二：“款款而来”赋予“小书架”人的情态与动作，写出了“我”即将拥有书架的喜悦。示例三：通过“仿佛”引出“我”的想象，来表现我期待的心情。示例四：“美丽的家伙”表达了“我”与书架亲昵的情感。示例五：通过心理描写，表现出“我”即将拥有书架的愉悦心情。(每点2分，答到两点即可)真题补充真题补充3.(17A.16题)在第16段中作者称书架为“久违的老友”，第18段中又称之为“我的长者”，为什么？请结合全文分析。(4分)【答案】“久违的老友”：“我”在老师家见到过书架，因期待而想象书架的样子，所以早已熟悉。(如答成“一直与‘我’不离不弃”，得1分)(2分)。“我的长者”：书架变得苍老；书架长久陪伴“我”，给“我”力量(2分)。真题补充【答案】“久违的老友”：“我”在老师家见到过书架，因期待而想第三部分现代文阅读专题二说明文阅读第三部分现代文阅读专题二说明文阅读课时讲解1说明文三要素及说明文语言考点1说明对象及特征考点2说明顺序考点3说明方法及作用考点4赏析说明文语言课时讲解1说明文三要素及说明文语言考点1说明对象及特征课时讲解2整体感知及拓展探究考点1说明对象概括与理解考点2句段作用考点3拓展延伸课时讲解2整体感知及拓展探究考点1说明对象概括与理解考向1：给说明对象下定义(2014A)1．(1)(原创)请根据全文，概括什么是“C919：国产大型客机”。(4分)【答案】C919是中国自主研发的首驾干线喷气式客机。考点1说明对象及特征(11年4考)考向1：给说明对象下定义(2014A)1．(1)(原创)请根(1)阅读文章，找出本文的说明对象。①看题目。不少说明文标题直接指出说明对象。如《中国石拱桥》。②看段首、段尾。许多文章在段首或段尾点出说明对象。③抓中心句或总结句。一些文章用中心句或总结句来点明说明对象。④归纳总结。若以上方法都不行，可逐段分析，归纳总结，确定说明对象。(2)结合文章，提取说明对象的鲜明特征。(3)按照“下定义”的表述格式，整合作答。导指方法(1)阅读文章，找出本文的说明对象。导指方法(2)阅读全文，说说C919国产大型客机具有哪些性能。(4分)【答案】经济性、安全性、先进性和科学性考向2：概括说明对象的特征(16B、12、08)(2)阅读全文，说说C919国产大型客机具有哪些性能。(4分(1)从标题入手。分析标题中的修饰、限制成分，这些成分往往就是对说明对象特征的概括。如《桥之美》。

(2)找中心句或关键句。这些句子往往能突出所要说明的事物及特征。

(3)概括归纳段意，确定对象特点。

(4)从说明方法入手。分析说明方法，借助说明方法把握事物特点，任何一种说明方法都是为说明对象的特点服务的。

(5)从事物的“定义”入手。这个定义即是说明对象的本质特征。导指方法(1)从标题入手。分析标题中的修饰、限制成分，这些成考向1：判断说明顺序(17A、16A、07)2．(1)(原创)本文是按照什么顺序来介绍“C919：国产大型客机”的？(2分)【答案】逻辑顺序考点2说明顺序(11年4考)考向1：判断说明顺序(17A、16A、07)2．(1)(原创抓住说明对象和语言标志两方面判断：导指方法类别对象语言标志逻辑顺序【16B】

事物的内部联系及认识事物的规律(由因到果、由主到次、由整体到局部、由现象到本质)。首先，其次，再次；因为……所以……时间顺序【17A、16A】人物生平、科学观察记录、事物的历史发展等。①朝代、年份；②季节；③一天。空间顺序实体性的事物，包括建筑物、名胜、风景区等的结构或布局。由内到外、东南西北、由上到下、由左到右、由远到近……抓住说明对象和语言标志两方面判断：导指方法类别对象语言标志逻注意：①一般事物说明文多为时间、空间顺序，事理说明文多采用逻辑顺序。②答题时，除答出大的顺序类型，也要把大类中的小类写清楚，如采用由上到下的空间顺序、由主到次的逻辑顺序等。答题格式：本文使用了……的说明顺序，对……(事物名称或说明的事理)加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。导指方法注意：①一般事物说明文多为时间、空间顺序，事理说明文多采用逻考向2：概括说明顺序的作用(2016B)(2)第⑤⑥⑦段先介绍飞机机体结构，再介绍飞机的航电系统。具体说说这样安排顺序的好处。(4分)【答案】按照从外到内的顺序介绍C919，这样安排符合人的认知规律。考向2：概括说明顺序的作用(2016B)(2)第⑤⑥⑦段先介

辨析说明顺序→回答这种说明顺序的好处(如逻辑顺序符合人们的认知规律，时间顺序符合事物发展的规律，空间顺序给人以真实的感觉，具有说服力等)导指方法辨析说明顺序→回答这种说明顺序的好处(如逻辑顺序符合

考情搜索：17B、16A、16B、15B、14B、12、11、08、073.第③段画线处除用了列数据外，还用了什么说明方法？请分析这种说明方法的作用。(4分)【答案】作比较。将超临界翼型与古典翼型进行比较，突出了超临界翼型具有减轻飞机的结构重量、增大结构空间及燃油容积的优点，进而说明了C919的经济性能。考点3说明方法及作用(11年9考)考情搜索：17B、16A、16B、15B、14B、12、1(1)根据说明方法特征词判断说明方法。

(2)结合具体说明内容及说明方法的作用关键词分析作答。导指方法(1)根据说明方法特征词判断说明方法。导指方法说明方法特征词作用关键词作比较比、而、也、相对于、较……突出、强调举例子例如、又如、比如、再如、譬如、据说具体、形象列数字(据)

确数、约数、小数、分数、百分数、倍数(年代、日期不是)科学、准确、具体打比方像、是、当作、仿佛……生动形象分类别分别是、类型有、一类(种)……一类(种)……条理清晰导指方法说明方法特征词作用关键词作比较比、而、也、相对于、较……突出下定义(判断句)……是……，这就是……，叫……科学、准确、简明引用引用古诗、谚语、俗语等科学、可信、增强趣味作诠释局部、某一方面的特征介绍通俗、解释摹状貌形象化地描摹形象、具体地画图表画图、图片、表格直观明了导指方法下定义……是……，这就是……，叫……科学、准确、简明引用引用答题格式：判断说明方法＋说明方法作用关键词＋说明了……在文中……的作用(说明了说明对象的特点(成因、变化、发展等)导指方法导指方法4.(1)联系上下文，说说下列句中加点词语的表达作用。(2分)航电系统是“大脑”，飞控系统是“四肢”，EWIS系统是“经络”。【答案】把“航电系统”比作“大脑”，形象生动地说明了“航电系统”的重要功能和作用。考情搜索：17A、17B、16A、16B、15B、14A、14B、12、11考向1：词语的表达作用(表达效果)(11年9考)考点4赏析说明文语言4.(1)联系上下文，说说下列句中加点词语的表达作用。(2分(1)解释词语意思，定性。

(2)结合文章分析说明了什么。注意效果词的运用，副词多从准确性(具体准确)分析，运用修辞多从生动性(形象生动)分析。答题格式：解释词语(有时需解释修辞)＋带词解句(结合具体内容分析)＋(去词解句)＋体现了说明文语言的准确性(生动性)。指法导方指法导方考向2：词语含义或指代内容(2012)(2)(原创)第④段中加点词“这”指代什么？(2分)【答案】“这”指超临界机翼与发动机、机身和吊挂之间的局部融合设计。考向2：词语含义或指代内容(2012)【答案】“这”指超临界(1)找。具体看加点的词语在文章中的位置。

(2)看。看上下文。①指代性的词语(这、其、其中、那……)所指代的对象一般出现在上文；②研究、探索之类的，所指代的内容一般在下文。

(3)扣。扣住上下文，由近及远地去顺藤摸瓜，就能准确理解它的含义。注意：指代性的词语一般指代的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。要注意有时指代的可能不是整句话而是其中的一部分。导指方法(1)找。具体看加点的词语在文章中的位置。导指方法(3)(原创)下面句中加点的词能否删去？为什么？(4分)

如果用同一厚度的标准来设计古典翼型和超临界翼型，超临界翼型的整体阻力比古典翼型要小8%左右。【答案】不能。“左右”表示不确定，若删去就变成了“超临界翼型的整体阻力比古典翼型要小8%”，这与事实不符(显得太绝对)，体现了说明文语言的准确性。考向3：加点词能否删去（2008）(3)(原创)下面句中加点的词能否删去？为什么？(4分)(1)表态。一般是不能删去。

(2)解词。解释这个词语在文中的含义。

(3)比较。若删去，句子意思变成了“……”，这与事实不符合(显得太绝对化)。

(4)结论。××词体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。导指方法(1)表态。一般是不能删去。导指方法1.(16B.19题)C919国产大型客机的研发是怎样体现“内练一身气，外练筋骨皮”这一思想的？(4分）【答案】“外练筋骨皮”：C919在机体主结构上大量使用了世界先进的第三代铝锂合金材料，可以实现结构减重并大大提高飞机寿命(2分)。“内练一身气”：C919航电系统的核心——IMA采用国际先进的高度集成数据和网络传输技术，提高了数据传输的处理效率(2分)。真题补充1.(16B.19题)C919国产大型客机的研发是怎样体现2.(16B.21(2)题)C919在数字化和扩展潜力方面，达到了目前民航先进机型的水平。(2分)【答案】“目前”限制时间，准确说明了C919在数字化和拓展潜力方面，只是达到了现在民航先进机型的水平。真题补充2.(16B.21(2)题)C919在数字化和扩展潜力方面考情搜索：17A、17B、16A、15B、14A、12、08、07考向1：说明对象概括(11年8考)考点1说明对象概括与理解(11年19考)1．(1)请阅读全文，简要概括桌与案的区别。(3分)【答案】①腿的位置不同(或外形不同)；②精神层面不同；③功能不同。(每点1分)考情搜索：17A、17B、16A、15B、14A、12、08(1)根据题干内容，确定答题区域。

(2)找出相关段落的中心句或几方面的说明内容进行概括。

(3)结合这些段落中说明的特征或几方面的说明内容进行概括。

(4)结合标点，尤其注意有分层作用的分号、句号，归纳层意，并进行综合概括。

(5)对语段中的关键词、句，摘要联合，并简明地表达。注意：当答题要点在文中不明确时，就可根据题干后的分值确定该答几点，如分值为3分的，一般答3点。导指方法(1)根据题干内容，确定答题区域。导指方法(2)(原创)为什么说案的等级比桌高？请结合全文说说理由。（3分）【答案】从精神层面来说，案形容比较高等级的情绪，而桌用来形容低等级的情绪。考向2：说明对象理解(16A、16B、15B、11)(2)(原创)为什么说案的等级比桌高？请结合全文说说理由。（

首先，审清题干，定位答题区域(某段或全文)；其次，勾画与题干相关的有效信息；最后，根据题干要求或赋分验证答案要点是否全面。注意：答题时牢记三种意识：文体意识——以文解文。语境意识——依托提示语、关键词、过渡句、中心句等，准确、深入理解。要点意识——抓关键词、要点，简洁回答。导指方法首先，审清题干，定位答题区域(某段或全文)；导指方法(3)下面对文章内容理解不正确的一项是(4分)()A.在寺院或祠堂里使用的案腿部非常夸张，衙门里使用的案则翘头非常高。B.在作者看来，“拍案而起”和“拍桌子砸板凳”这两种情绪是有高下之分的。C.案不仅是一种实用的家具，而且是一种文化符号。D.桌最早指木质的桌子，侧重实用功能。后来写成卓越的“卓”，表示高出来的意思，比如卓然而立。D

考情搜索：17A、17B、16A、15B、14A、14B、07考向3：文意转述(11年7考)(3)下面对文章内容理解不正确的一项是(4分)()D考(1)了解：了解文章大意，即说明的对象、说明内容、各段之间的联系等。

(2)标记：在原文中找与选项对应的句、段(一般是句)，并且给这些重要句子和关键词做上记号。

(3)比较：比较原文句、段文意与选项表述是否一致。

(4)判断：根据比对结果最终确定答案，常用的方法是排除法。此外，正确解答这类题还需要培养细心的审题意识。明确题目的要求，看清是选出“不正确的一项”还是“正确的一项”；比较异同时，要特别注意，看似相同的说法可能相去甚远，貌似无关的说法可能本质相同。导指方法(1)了解：了解文章大意，即说明的对象、说明内容、各2.(原创)文章第①段讲“腿的位置”有什么作用？（4分）【答案】①引出说明对象“桌与案”；②激发读者的阅读兴趣，引出下文。考点2句段作用(17A、14A)2.(原创)文章第①段讲“腿的位置”有什么作用？（4分）【答(1)审清题干要求，明确题干中的句子、段落在原文中的位置。

(2)具体指出其在内容、结构、表达效果方面的作用。①从内容上考虑：需结合原文内容作具体的分析，看句段在整体内容上起什么作用，具体说明了什么，强调了什么等。②从结构上考虑：

A．开头句段：引出(或交代)本文的说明对象(或说明对象的××特点)；增加说明文的文学色彩(或故事性)，激发读者的阅读兴趣；结构上总领全文，引起下文。导指方法(1)审清题干要求，明确题干中的句子、段落在原文中的B．中间句段：引出下文、承上启下、总结前文、引起读者的注意和思考。

C．结尾句段：一般有总结全文的作用，或与开头相呼应，使结构更严谨。③从效果上考虑：若有说明方法，则从说明方法及其作用上作答。另外，分析句子作用时，需先观察句子是否使用了修辞手法，再回答作用。导指方法B．中间句段：引出下文、承上启下、总结前文、引起读者答题格式：①内容上：本段引出说明的对象，说明事物的……特征。②结构上：一般是过渡或对文章的各个部分起总领等作用。③表达效果上：用了××的说明方法，作用是……或使用了……的修辞，有……作用。导指方法导指方法3．(1)很多传统物品既有实用功能，又有丰富的文化韵味。如太师椅、红灯笼、青花瓷、紫砂壶、油纸伞、纸折扇……请用“三字经”的形式在横线上补填两项。(不要求押韵)(4分)彩屏风，分隔间。八仙桌，宴神仙。______，______。______，______。

考向1：拓展延伸(11年6考)考点3拓展延伸(11年6考)3．(1)很多传统物品既有实用功能，又有丰富的文化韵味。如太【答案】示例一：太师椅，摆威严。示例二：紫砂壶，结友缘。示例三：油纸伞，好浪漫。示例四：青花瓷，显古典。示例五：红灯笼，盼团圆。示例六：纸折扇，风度翩。【答案】示例一：太师椅，摆威严。(1)审题。明确题目要求。如按照什么形式补写，补写几条。

(2)分析。分析示例在语言(句子长短、字数)、结构(由几句构成)、内容(从什么方面写，如功能)等方面的特点。

(3)按照示例特点，组织语言拟写。导指方法(1)审题。明确题目要求。如按照什么形式补写，补写几(2)(原创)随着经济的发展，很多学生对于传统文化没有概念，请你就如何保护传统文化提两条建议。(4分)考向2：献策类(提建议、措施)(14B、12)【答案】①政府应加强传统文化保护的宣传力度，增强公民保护传统文化意识；②学校多开展与传统文化相关的活动，培养学生保护传统文化的意识。(2)(原创)随着经济的发展，很多学生对于传统文化没有概念，(1)审清题干。解题之前先仔细阅读题干，看是要结合文章内容来献策，还是结合生活实际来谈，找准答题方向。

(2)紧扣问题。紧紧围绕所要解决的问题想办法，拟措施。

(3)切合实际。所提的建议、措施，一定要联系生活实际，力求能够切切实实地解决问题，且要具有一定的操作性。

(4)鼓励创新。此类题重在考查考生的创新思维及实践能力。在解题时应该力求想出新点子，找到新方法，提出新建议，拟定新思路。导指方法(1)审清题干。解题之前先仔细阅读题干，看是要结合文(3)(原创)有人认为，现在人们大多数用桌，很少用案，可以将案摒弃，请谈谈你的看法。(4分)【答案】不能。案是中华传统器具，是传统文化的一部分，应该结合现代社会发展对它进行传承和保护，不应一味舍弃。考向3：观点类(认识)(12、11)(3)(原创)有人认为，现在人们大多数用桌，很少用案，可以将

这类考题通常要求考生对说明文中介绍的事物、事理或科学家身上所蕴涵的精神发表自己的看法或提出自己的观点。答题时要注意深入挖掘事物、事理、人物背后隐含的意义，再联系自身生活、联系时代特征作答。导指方法导指方法1.(17B.19题)请从说明文语言的角度，品析下面句中加点的词语。(4分)(1)我们过去办公，大都使用案，通常情况下与桌无关。(2)后来把在案前审理事情，简称为“审案子”，没有人说“审桌子”。【答案】“通常情况下”指过去办公使用案的情况更多，但并不排除有使用桌的情况(1分)，体现了说明文语言的准确性(1分)。【答案】文中“审桌子”是根据“审案子”仿造出来的词语(1分)，体现了语言的生动幽默(1分)。真题补充1.(17B.19题)请从说明文语言的角度，品析下面句中加2.(17B.20题)第⑤段画线句用了哪种说明方法？请具体说说它的作用。(4分)【答案】用了举例子的说明方法(1分)，举了一个附庸风雅的人在桌上看手卷弄破画的例子(1分)，具体地说明了看手卷有讲究，就得在翘头案上看(或“翘头案可以保护手卷”)(2分)。真题补充2.(17B.20题)第⑤段画线句用了哪种说明方法？请具体小魔方站作品盗版必究语文小魔方站作品盗版必究语文更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您下载使用！更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您中考语文总复习第3部分现代文阅读专题1记叙文阅读课件-公开课获奖课件中考语文总复习第3部分现代文阅读专题1记叙文阅读课件-公开课获奖课件附赠中高考状元学习方法附赠中高考状元学习方法群星璀璨---近几年全国高考状元荟萃群星璀璨---近几年全国高考状元荟萃

前言

高考状元是一个特殊的群体，在许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通，但他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处就是在学习方面有一些独到的个性，又有着一些共性，而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。前言高考状元是一青春风采青春风采青春风采青春风采北京市文科状元阳光女孩--何旋高考总分：692分(含20分加分)

语文131分数学145分英语141分文综255分毕业学校：北京二中

报考高校：北京大学光华管理学院北京市文科状元阳光女孩--何旋高考总分：来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最深的印象就是她的笑声，远远的就能听见她的笑声。”班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。“她是学校的摄影记者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成绩应该是692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。考试结束后，她还问我怎么给边远地区的学校捐书”。来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的，何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩当中，心理素质非常好，是非常重要的。班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，高考总分:711分

毕业学校:北京八中

语文139分数学140分英语141分理综291分报考高校：北京大学光华管理学院北京市理科状元杨蕙心高考总分:711分

毕业学校:北京八中

语文139分数学1班主任孙烨：杨蕙心是一个目标高远的学生，而且具有很好的学习品质。学习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同学两三个小时才能完成的作业，她一个小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力很强，这一点在平常的考试中可以体现。每当杨蕙心在某科考试中出现了问题，她能很快找到问题的原因，并马上拿出解决办法。班主任孙烨：杨蕙心是一个目标高远的学生，而且具有很好的学习孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话”两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法，肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的成绩一直稳定在年级前5名左右。孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师的复习要求，往往一中考语文总复习第3部分现代文阅读专题1记叙文阅读课件-公开课获奖课件上海2006高考理科状元--武亦文武亦文格致中学理科班学生班级职务：学习委员高考志愿：复旦经济高考成绩：语文127分数学142分英语144分物理145分综合27分总分585分上海2006高考理科状元--武亦文武亦文格致中学理科班学生

“一分也不能少”

“我坚持做好每天的预习、复习，每天放学回家看半小时报纸，晚上10：30休息，感觉很轻松地度过了三年高中学习。”当得知自己的高考成绩后，格致中学的武亦文遗憾地说道，“平时模拟考试时，自己总有一门满分，这次高考却没有出现，有些遗憾。”

“一分也不能少”“我坚持做好每天的预习、复习

坚持做好每个学习步骤

武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习态度，坚持认真做好每天的预习、复习。“高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主任王老师对我的成长起了很大引导作用，王老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精力，看重做事的过程而不重结果。每当学生没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓励学生注重学习的过程。”

坚持做好每个学习步骤上海高考文科状元--- 常方舟曹杨二中高三(14)班学生班级职务：学习委员高考志愿：北京大学中文系高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分575分 (另有附加分10分)上海高考文科状元--- 常方舟曹杨二中高三(14)班“我对竞赛题一样发怵”

总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会花太多时间做功课，常常是做完老师布置的作业就算完。“我对竞赛题一样发怵”总结自己的成功经验，常方舟认为学习的“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容，有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真，但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真，后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因正在于试题多为基础题，对上了自己的“口味”。“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕是再简单的内容，仔第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读课时讲解1整体感知考点1情节梳理与概括考点2文意理解（选择题）考点3分析人物形象考点4表现手法课时讲解1整体感知考点1情节梳理与概括课时讲解2词、句、段赏析考点1词语理解与赏析考点2描写方法及作用考点3句子理解与赏析

考点4句段作用课时讲解2词、句、段赏析考点1词语理解与赏析课时讲解3理解与迁移考点1心理活动分析考点2标题理解考点3文章线索考点4拓展延伸课时讲解3理解与迁移考点1心理活动分析考情搜索：17A、17B、16B、15B、13B、10考向1：情节梳理(11年6考)考点1情节梳理与概括(11年14考)1.(1)作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横线上。(4分)→→→

→→①教“我”磨面做饼给“我”压岁钱②病中思念爷爷临终不说玉心佩的下落【答案】①带“我”摘艾叶(2分)；②荒年做艾饼(2分)。考情搜索：17A、17B、16B、15B、13B、10考向1(1)按记叙要素划分结构。可依据时间的先后、地点的变化、人物的变化，以及事情的发生、发展、高潮、结局等来梳理情节，归纳内容。一般而言，题干本身会给出一些示例。这些示例暗示了命题人划分文章结构的标准。我们要依据这些标准来梳理情节，补充出空缺的内容。特别要注意，在作答时，要依照示例的句式来组织答案。导指方法(1)按记叙要素划分结构。导指方法(2)按思想情感的变化。一般而言，要勾勒出文章感情的变化过程，最好去寻找文章中表示情感的词语，把这些词语从文章中抽离出来，就组成了答案。有时候文章中没有直接出现表示情感的词语，那么，则需要分析语言、动作、神态、心理、景物等描写内容，加以判断、概括即可。导指方法(2)按思想情感的变化。导指方法考情搜索：16A、15A、14B、13A、12、09、08、07考向2：情节概括(11年8考)(2)(原创)文章第③段记叙了一件什么样的事情？(4分)【重整】【答案】“我”因想念奶奶回到老屋(2分)，回忆奶奶教“我”磨面做饼的往事(2分)。（4分，从原因和具体事情两个角度作答，各2分，意合即可)考情搜索：16A、15A、14B、13A、12、09、08、(1)要素归纳法。即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做(说)了什么事(话)，最终结果怎样。答题时有些不重要的要素可以舍去。

(2)段意合并法。先理清文章脉络，写出每段的大意，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。导指方法(1)要素归纳法。即时间、地点、人物、事情的起因、经(3)关键问题回答法。①写人的文章。要抓住：文章写的是谁？在什么地方？做了什么事？②叙事的文章。要抓住：事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。答题格式①谁干了什么(什么地方发生了什么事)②人物＋事件(起因、经过、结果、开端、发展、高潮、结局)导指方法(3)关键问题回答法。导指方法考情搜索：17A、17B(选择题)、16B、15A、15B、14A、13A、12、11、09、08、072.下面对文章理解与分析不正确的一项是(4分)【解释】()A.第③段作者运用细节描写，再现了奶奶教“我”磨面做饼的情景，表达了“我”对奶奶的思念之情。B.老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最美好的情感。C.奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱，担心家里后辈指责她。D.文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。C考点2文意理解(选择题)(11年12考)考情搜索：17A、17B(选择题)、16B、15A、15B、

解答此类题，首先，要理解题干，明确题干要求回答关于什么的内容；再据此回归原文，在读懂原文的基础上，快速抓住体现题目信息的关键段落；最后进行分析、提取和概括整合。具体有以下步骤：

(1)审题。明确题目要求我们回答关于哪个人物、哪件事或哪个时间段的相关问题。导指方法解答此类题，首先，要理解题干，明确题干要求回答关于什(2)信息定位。通读文章，浏览大致内容，圈划重点，找出题干要求回答的段落。

(3)抓关键词。分析文意和题意，抓住答案关键词，便于概括文段内容、弄清文段所要表达的意思。

(4)组织、总结答案。信息要点要回答全面，句子组织要流畅，条理清晰，因果有序。导指方法(2)信息定位。通读文章，浏览大致内容，圈划重点，找考点3分析人物形象(14B、10)3.(原创)结合全文，简要概括奶奶的性格特征。【重整】(4分)【答案】甘愿为子孙无私奉献，慈爱善良、与爷爷感情深厚。考点3分析人物形象(14B、10)3.(原创)结合全文，简(1)分析文章中对人物描写的文字。如语言、动作、神态、心理描写等内容，逐段梳理总结人物形象。如2010年15题，通过动作描写表现老人为差一点看到好望角的激动心情和想到老伴去世、儿子遭绑的痛苦心情。

(2)如果几个段落中人物的形象是一致的，则把一致的性格特点合并。如果几个段落中人物性格各不相同，则把这些性格并列起来作为答案。避免出现同义词。

(3)一般而言，人物的性别、年龄、职业、国别不需要关注。导指方法(1)分析文章中对人物描写的文字。如语言、动作、神态

需要注意的两种试题：例1：结合全文，简要概括××的性格特征。[10]

例2：结合文章内容，具体分析××是一个怎样的人？[14B]

如何区别回答：例1：直接概括人物形象要点。例2：先概括出人物性格形象，再结合文章具体的词句段落加以分析，概括得出结论。导指方法需要注意的两种试题：导指方法

描写人物形象的词语有：

人物常用词语爷爷/外公和蔼可亲、勤劳、执着坚强、豁达乐观、热爱生活等奶奶/外婆勤劳、慈爱、能干、富有生活智慧等父亲宽厚、严厉、无私、伟大、沉着、冷静、稳重、幽默、果断、沉默等母亲勤劳、朴实、温柔、体贴、善良、淳朴、节俭、贤惠等伙伴文静、憨厚、诚实、聪明、勇敢、自信、乐观、孝顺、执着、热情等导指方法描写人物形象的词语有：人物常用词语爷爷/外公和蔼可亲4.玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后文分析其作用。【伸展】(4分)【答案】“清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法地做出了艾叶饼。”(1分)；这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面(1分)，为后文没找到玉心佩作铺垫(1分)；表现了奶奶对家人的关爱(1分)。考点4表现手法(17B、15A、12、07)4.玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后文分(1)了解各表现手法，找出相应内容。常见的表现手法有设置悬念、照应、对比、衬托、铺垫、伏笔等。

(2)理解各种表现手法的内涵，把握各自的作用。①对比、衬托：突出了……②伏笔【17B、07】：突出了……，使情节严密；设置悬念，吸引读者兴趣；使行文不突兀。③象征：生动形象地表达了……④欲扬先抑：使情节有波澜，为后文……做铺垫。导指方法(1)了解各表现手法，找出相应内容。导指方法⑤悬念【15A、12】：吸引读者。⑥照应：使文章上下一体，突出主题。此处只列举常见表现手法的作用，其他详见P104“表现手法”。(3)看上下文的联系，从联系中分析文章所用的技巧。对比、照应、悬念、伏笔、铺垫、欲扬先抑等技巧，都讲究的是文章前后内容的关联，判断时，必须通读全篇，才能体会到作者构思之妙。答题格式：①找出内容＋文章手法＋内容理解＋表现出的效果。②找出内容＋文章手法＋内容表述＋作者意图。导指方法⑤悬念【15A、12】：吸引读者。导指方法1.(17B.14题)请结合语境，按要求品析语言。(5分)(1)催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。(