《探索尺子的音高变化》说课课件(全国获奖实验说课案例)

《探索尺子的音高变化》说课课件(全国获奖实验说课案例)一、教学内容《探索尺子的音高变化》是教科版小学科学四年级上册第三单元第4课的内容。

在本课中,学生通过进行探索尺子的音高变化实验，了解尺子音高与尺子伸出桌面的长度和尺子振动快慢之间的关系。学生通过实验、观察和记录，并对记录的数据进行分析，从而培养学生的观察能力和思维能力。一、教学内容《探索尺子的音高变化》是教科版小学科学

（一）知道尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。那部分的长度会引起音高的变化：尺子伸出越长音高越低；尺子伸出越短音高越高。

（二）会探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过数据分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。二、实验教学目标（一）知道尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的三、实验原理（一）音高是由物体振动的频率决定的。物体振动的频率越快，声音就越高；物体振动的频率越慢，声音就越低。（二）尺子振动的频率受尺子延伸到塑料筐外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：尺子伸出越长音高越低，尺子伸出越短音高越高。三、实验原理《音高变化实验器》四、实验器材旋钮钢尺橡皮筋塑料框《音高变化实验器》四、实验器材旋钮钢尺橡皮筋塑料框五、实验的创新之处（一）原实验：钢尺的前端较尖锐，学生在实验操作过程中容易刮伤手。创新之处1：我将钢尺前端尽量等量圆，防止在实验过程中造成学生刮伤。五、实验的创新之处（一）原实验：创新之处1：五、实验的创新之处（二）原实验：学生压住钢尺时，比较吃力，不容易压稳，钢尺容易拍打桌面，影响实验效果。创新之处2：我制作一个按压装置，运用了斜面和轮轴的原理，起到了省力的作用，而且还非常稳定。五、实验的创新之处（二）原实验：创新之处2：五、实验的创新之处（三）原实验：只用一把钢尺进行实验，学生不容易对钢尺的振动快慢和音高变化进行对比和记录。创新之处3：我采用三把小钢尺进行对比，方便学生对尺子的振动快慢和音高变化进行反复对比，从而使判断和记录更加准确。五、实验的创新之处（三）原实验：创新之处3：六、实验过程（一）

实验一：通过实验探究伸出塑料筐边沿7厘米的尺子的音高变化。六、实验过程（一）实验一：六、实验过程（二）

实验二：先预测，然后通过实验探究伸出塑料筐边沿8厘米的尺子的音高变化。六、实验过程（二）实验二：六、实验过程（三）

实验三：先预测，然后通过实验探究伸出塑料筐边沿9厘米的尺子的音高变化。六、实验过程（三）实验三：七、实验结论

尺子伸出塑料筐的长度（厘米）我的预测我听到的我看到的音高振动快慢音高振动快慢7较高较快8较高较慢较低较慢9低慢低慢

尺子伸出塑料筐越长，尺子振动的速度越慢，音高也越低；尺子伸出塑料筐越短，尺子振动的速度越快，音高也越高。七、实验结论尺子伸出塑料筐的长度（厘米）我的预测我听到的我

使用《音高变化实验器》与原实验相比，操作更简单，设计更合理，实验现象更明显、观察记录更准确。八、实验效果

使用《音高变化实验器》与原实验相比，操作

我设计的这堂实验课，紧扣教学目标，设计创新教具，改进实验方法，从而引领学生扎实地开展科学探究实验，自主地获取科学知识。同时，这个实验器还改进了第3课的橡皮筋的音高变化实验，效果明显，使用方便，一物多用。九、自我评价

我设计的这堂实验课，紧扣教学目标，设计创谢谢！谢谢！《探索尺子的音高变化》说课课件(全国获奖实验说课案例)一、教学内容《探索尺子的音高变化》是教科版小学科学四年级上册第三单元第4课的内容。

在本课中,学生通过进行探索尺子的音高变化实验，了解尺子音高与尺子伸出桌面的长度和尺子振动快慢之间的关系。学生通过实验、观察和记录，并对记录的数据进行分析，从而培养学生的观察能力和思维能力。一、教学内容《探索尺子的音高变化》是教科版小学科学

（一）知道尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。那部分的长度会引起音高的变化：尺子伸出越长音高越低；尺子伸出越短音高越高。

（二）会探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过数据分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。二、实验教学目标（一）知道尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的三、实验原理（一）音高是由物体振动的频率决定的。物体振动的频率越快，声音就越高；物体振动的频率越慢，声音就越低。（二）尺子振动的频率受尺子延伸到塑料筐外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：尺子伸出越长音高越低，尺子伸出越短音高越高。三、实验原理《音高变化实验器》四、实验器材旋钮钢尺橡皮筋塑料框《音高变化实验器》四、实验器材旋钮钢尺橡皮筋塑料框五、实验的创新之处（一）原实验：钢尺的前端较尖锐，学生在实验操作过程中容易刮伤手。创新之处1：我将钢尺前端尽量等量圆，防止在实验过程中造成学生刮伤。五、实验的创新之处（一）原实验：创新之处1：五、实验的创新之处（二）原实验：学生压住钢尺时，比较吃力，不容易压稳，钢尺容易拍打桌面，影响实验效果。创新之处2：我制作一个按压装置，运用了斜面和轮轴的原理，起到了省力的作用，而且还非常稳定。五、实验的创新之处（二）原实验：创新之处2：五、实验的创新之处（三）原实验：只用一把钢尺进行实验，学生不容易对钢尺的振动快慢和音高变化进行对比和记录。创新之处3：我采用三把小钢尺进行对比，方便学生对尺子的振动快慢和音高变化进行反复对比，从而使判断和记录更加准确。五、实验的创新之处（三）原实验：创新之处3：六、实验过程（一）

实验一：通过实验探究伸出塑料筐边沿7厘米的尺子的音高变化。六、实验过程（一）实验一：六、实验过程（二）

实验二：先预测，然后通过实验探究伸出塑料筐边沿8厘米的尺子的音高变化。六、实验过程（二）实验二：六、实验过程（三）

实验三：先预测，然后通过实验探究伸出塑料筐边沿9厘米的尺子的音高变化。六、实验过程（三）实验三：七、实验结论

尺子伸出塑料筐的长度（厘米）我的预测我听到的我看到的音高振动快慢音高振动快慢7较高较快8较高较慢较低较慢9低慢低慢

尺子伸出塑料筐越长，尺子振动的速度越慢，音高也越低；尺子伸出塑料筐越短，尺子振动的速度越快，音高也越高。七、实验结论尺子伸出塑料筐的长度（厘米）我的预测我听到的我

使用《音高变化实验器》与原实验相比，操作更简单，设计更合理，实验现象更明显、观察记录更准确。八、实验效果

使用《音高变化实验器》与原实验相比，操作