三年级诗朗诵比赛教学随笔

本文格式为Word版，下载可任意编辑——三年级诗朗诵比赛教学随笔小学最好玩的不过是形形色色的比赛，下面就跟随我一起看看大家的随笔吧。

三年级诗朗诵比赛教学随笔：教学随笔

上周五学校举行了诗歌朗诵比赛，让我做主持人。对我来说，是一种新的尝试，所以在家也写了几句开场白，到后来却由于天气和扬声器的理由，我想也没几个人会听领会我说了什么。

那天下午的天气确实太热了，学生热，评委热，我更热，但是也只能是有苦往肚里咽了，我在班上也选了五名朗诵还不错的学生加入，到了她们抽取诗歌的题目的时候我的心也是悬着，怕她们抽到自己不会的。想想自己也停刚好玩，都做老师了，面对这种有自己学生加入的比赛，心里难免还会挺慌张。

比赛举行了将近两个小时。我们也尝到了冬天的烈日，那种火辣辣的感觉也让人受不了，学校将会选取三名选手代表我们学校加入12月份在县里的比赛，我班的学生的表现还不错，也梦想她们能有机遇加入下一步的比赛。

三年级诗朗诵比赛教学随笔：教学随笔

“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师理应有一桶水。这话纵然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的时候。所以，读书吧！

苏联当代出名教导家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教导实践阅历的教导理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就犹如有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦扰，给我指示迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候实时给我以扶助，让我弥漫信仰……

书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，好多都是苏霍姆林斯基教导教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是其次条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平日我也经常这样地怨恨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习才能对比差的学生、还要时常接待家长，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间毕竟从那里来呢？带着这个问题与烦扰我留心阅读了这一章节。书中写到：每天不休止地读书，跟书籍结下终生的情谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学识的渴求。假设你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。

对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教导技巧的奥秘。我不理应总是怨恨没有时间，怨恨事情太多，我应当在自己所教学的数学这门学科中，使学校教科书里包含的那点根基学识，成为入门的常识。在学识的大海里，我所教给学生的教科书里那点根基学识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切怨恨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的告成之处就是用他的终身的时间在扩大自己的学识海洋，持之以恒地提高自己的教导技巧。教师的时间问题是与教导过程的一系列因素紧密相关的。教师举行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠大量小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安置时间时理应首先考虑领会的！

古人云：“开卷有益”。常读书和常斟酌，会使我们勇于和气于对自己的教导教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的告成阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给教师的建议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的学识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。

三年级诗朗诵比赛教学随笔：教学随笔

昨天下午，我们三《1》班组织了一场诗歌朗诵会。这是一次活动体验课，先由课代表牵头，分小组比赛，从每小组中推选出一名选手，共十名选手加入班级朗诵比赛。主持人，评委、计分员都由学生自主选手自主确定。

这堂诗歌朗诵会给我留下了较深的印象。这是学生进入小学后的第一次活动体验课，活动的主持人、评委、计分员都由学生承担，诗歌朗诵的内容也由学生自选，教师没有介入。课堂上教师也只起穿针引线的作用，学生成了真正的主角，他们的参与热心很高，体验也很深刻。从学生的课后感言来看，他们对诗歌及朗诵的兴趣明显巩固了。

这堂诗歌朗诵会也让我深受启发：教师放手给学生，他们的表现会很卓越。这让我想到，我们不理应怨恨学生的学习主动性不够，不理应低估学生的才能。他们是一颗颗生命力旺盛的种子，给他们土壤，他们就能发芽；给他们雨露，他们就能茁壮。只要这土壤和雨水是适合他们的。

当然，这次朗诵会还存在着诸多缺乏。

一是打定工作还不够充分。事先给学生的时间不多，因此每个小组初选时不够细；参赛选手上台朗诵时也未能脱稿，影响了朗诵效果。

二是参与面还不够广。由于受时间限制，只选了十位同学加入比赛，而最梦想的理应是让每个学生都参与进来，每个人都是朗诵者，同时，每个人又都是评判者，都能承担其他朗诵者的评委。

三是评分标准还不够细。这次评分标准是十位学生评委自行拟订的。最梦想的也理应是让每个学生都参与进来，一同拟订标准，一起议论，一起确定，让学生知道什么样的朗诵才是最美的。

三年级诗朗诵比赛教学随笔：教学随笔

我想

我想把小手

安在桃树枝上。

带着一串花苞，

牵着万缕阳光，

悠呀，悠——

悠出声声春的歌咏。

我想把脚丫

接在柳树根上。

伸进湿软的土地，

摄取喜悦的养分，

长呀，长——

长成一座绿色的篷帐。

我想把眼睛

装在风筝上。

看白云多柔嫩，

瞧太阳多亮堂，

望呀，望——

蓝天是我的课堂。

我想把自己

种在春天的土地上。

变小草，绿得生辉，

变小花，开得美丽。

成为柳絮和蒲公英，

更是我最大的愿望。

我会飞呀，飞——

飞到遥远的地方，

飞到美观理想的天堂…

三年级诗朗诵比赛教学随笔：教学随笔

比赛开头了。第一个是一一班朗诵的《小弟与小猫》。我们朗诵的是晨读对韵，扮演李白的同学穿着古代的服装，我们抿着嘴巴，生怕笑出来。要知道，张老师望见我们笑了，就会批评我们不肃穆。

“朝对暮，盛对衰，舞榭对唱台。风清对月朗……孩子们，这就是对韵。”

“哦，我明白了。”我们回复着，想笑。

跳皮筋的出来了。“天对地，室对家，落日对流霞，黄莺对翠鸟……”“啪，啪，啪，啪……”我们拍手。背完了“天对地，室对家……”张老师和另一个老师出来领读了：“优对劣，丑对佳，寂静对喧哗……”“优对劣，丑对佳，寂静对喧哗……黄梅节令家家雨，青草池塘四处蛙。黄梅节令家家雨，青草池塘四处蛙。黄梅节令家家雨，青草池塘处，处，蛙！”我喊：“起立！”岳依琪（打不出她的yi和qi)出场了：

“荣对辱，喜对忧，皓齿对明眸……”“荣对辱，喜对忧，皓齿对明眸……”我又喊：“敬礼！礼毕！”完了。我们在掌声中下了台。我记忆最深刻的是四年级一号班级的《世纪某某（记不得了）》。

“……冷酷的雪花，笼罩在坚韧的樱花上。‘我要教你学会爱！’爱，怎么能拒绝呢！？冷酷的雪花，溶解了，溶解了。溶解在樱花的花心里！”还有另外一个四年级某某班的《千里共婵娟》：“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”

“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船……（太长了，我就不写全文了）”

“江南好，风景旧曾谙；日出江山红似火，春来江水绿如蓝。能不忆江南！江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚得相逢！”

我们在操场上看了一天，可好看啦！课也没上，就吃了顿饭，其他时间就是在操场看比赛。

其他学校的老师也来啦，教导局局长也来啦！我们学校，真好！有科技节、艺术节、歌咏比赛等多彩的活动。

劳绩下来了。我