低年级行为习惯的培养

-2--2--3--3--1-1低年级行为习惯的培养一（9）班语文老师刘健萍本学期我担任一（9）的语文教学工作以及班主任工作，我身感责任之大。因为一年级的孩子刚刚从幼儿园或者是学前班进来的，他的生活环境在改变，他的学习任务在改变，他的行为准则也在改变。对于这些变化，幼小的他是迷茫的、无知的。他只知道我还小，所以原有的顽皮淘气，天真浪漫一成都没有变化。要使得一年级新生，尽快转变幼儿园、学前班之前的懒散，松懈、顽皮、淘气的行为，就需要我们老师来点拨、纠正、培养。我主要采用三大措施。第一、实际的演练。第二是运用“儿歌”来助行。第三是检查、激励。新生进入新学校，他对学校的一切都感到陌生。他们的心里会产生焦虑和不安。这时，班主任首先要帮助他们熟悉学校生活，适应新的环境。记得开学的第一天，我就安排男生女生去认识厕所，参观清洁区，就是这个道理。一日生活常规教育的内容琐碎、繁杂，要使新生掌握一日生活常规的具体做法，单凭班主任的口头讲解是绝对行不通的，因为太抽象。必须通过实际的演练，才能很快的让学生掌握方法，按规则去做，比如，一天里，上课的时间是最长的，最让老师头疼的可能就是学生上课不专心听、搞小动作，作为班主任的你，首先你心中要有数，我需要我的学生课堂是怎样的：比如我，我要求我的学生，坐姿端正---具体要做到，头正、身直、手贴，脚稳。那我就编有一些师生合作的顺口溜给我的学生：我说：一二三.学生就说，我坐好，他立刻就坐好，我说：五六七，学生就说把嘴闭，他就立刻的安静，当我看到学生在下面搞小动作的时候，我就说小小手，学生就说：贴起来，很自然就阻止了他玩东西的行为。当学生的注意力不集中的时候，我就微笑着对我的学生说小小眼睛：学生立马就答道：看老师或者看白板。目光随着老师的口令看到白板。一下子注意力就集中到老师这里。经过我的反复演练，现在的课堂处有成效。背儿歌，是一年级新生喜欢的一项活动。利用儿歌，来强化新生行为规范的具体要求，让学生在说儿歌的过程中，记住要求，以促进良好习惯的养成。比如：为了让学生记住下课后，怎样做才是老师立下的规矩，我编出了这样的儿歌：下课啦！不着急，书本、文具收回去，不打闹，不追逐，上完厕所，再休息。上周五，我看到教室有些垃圾，很多学生视而不见，我又编出了保洁习惯歌：小朋友，低低头；有纸屑，捡一捡；桌子歪，摆一摆，为了班级，争第一。记儿歌，可以帮助学生记住常规要求，促进行为习惯的养成。但要注意的是：儿歌要简短，易懂，易记、避免增加学生的负担。第三是检查、激励一年级新生自治能力低，违反要求、犯错误是难免的。班主任要尽量避开批评，教给学生正确的做法，并指导学生具体地去做，然后检查。当学生做得规范时，要及时给予表扬或者奖励，并声明谁做好了，老师都会给予表扬和奖励。学生对表扬、奖励记得清楚，印象深刻。例如，要让学生排队时达到“快、静、齐”的要求，因为人多，不可能个个都达到要求，总有几个拖拉做不好的。这时，班主任要表扬好的，对做得不好的学生给以具体的指导，一旦他做好了，马上给他表扬、奖励。哪怕就是摸摸他的头，或者一朵小红花，一句简短的话语，一阵整齐的掌声，都能使他们难忘，以后站队时，他一定会尽力去做好。要当好一年级的班主任真的不容易，需要你留心去发现学生做得不足的每