人感染H7N9禽流感病理监测信息系统操作培训课件

H7N9监测信息报告管理系统培训20130507人感染H7N9禽流感病理监测信息系统操作培训H7N9监测信息报告管理系统培训20130507培训大纲2系统目标系统基础架构系统业务模式与流程系统功能介绍运维服务系统目标总体目标针对人感染H7N9禽流感病例监测的需要·在整个中国疾病预防控制信息系统建设原则指导下·建立H7N9监息报告管理系统·为中国疾病预防控制中心提供所需的覆盖全国的人感染H7N9禽流感数据网络采集服务。

为国家提供H7N9基础数据保障·及时对病例进行救治和防护具体目标建立人感染H7N9禽流感病例的个案采集人感染H7N9禽流感病例调查表——流行病学部分人感染H7N9禽流感病例调查表——临床部分实现H7N9截至24时的统计分析我国的农科类高校的创新创业教育目前还处在起步阶段，还有很多问题值得探讨。我国作为农业大国，农科类高校人才的培养在我国的教育体制中占据了很重要的位置，教学资源的开发与合理分配在其中起到重要的作用。一、农科类高校教学资源开发的主要内容教育教学资源就是指各级各类学校用于维持教育活动正常运行和维护教育事业不断发展的一切资源，有形资源和无形资源都包括在内。在教育资源开发的内容方面主要包括以下几点：第一，要将农科类高校内部有创业教育经验的学科专家资源做一个系统的整合，充分发挥高校教师丰富的实践经验和创业教育知识，大力挖掘农科类高校内部的教师资源，并将校内的师资力量最大限度的发挥。第二，要促进校企联合，将农科类高校内的专业教师与校外的相关专业的企业家联合起来，形成联合授课，使得实践经验丰富的企业家成为学生的老师，为学生传授创业知识经验与专业实践经验，与校内的教师团队可以形成一个良好的互补。校内的教师团队可以对学生进行理论知识的教学，而校外的企业家可以用自身的实践经验和创业经验，为学生指明毕业后的创业方向，提高了学生的专业知识实践能力，这些农科类专业的企业家大多都拥有自己的农场或者养殖基地，这也为农科类高校的学生提供了创业实践的平台。第三，在农科类高校培养学生创业能力，提高学生专业实践能力水平的同时，也要注意对学生个人素质、创新创业意识、思想品德方面的培养，提高学生的综合素质能力。我国的人才市场竞争十分激烈，农科类高校的毕业生更是如此，这是农科类专业的基本性质所决定的，也是我国经济市场不断发展的必然结果。所以，只有提高学生的综合素质能力，才可以使得学生的创业能力得到更好的体现，在未来的竞争中才会获得更多的机会。第四，在农科类高校开展创业教育的过程中，应该将各个学科的学习与创业教育结合起来，在增强学生创业能力的同时，丰富学生的知识量，扩大学生的知识面，着重对学生的情商进行培养，开发学生的潜能，最大限度的激活学生的创造力。二、开发农科类高校教学资源的方法开发农科类高校创新创业教育的教学资源主要通过强化教育、强化教学、强化实践三个方面来实现的，具体内容如下：1.强化教育对于农科类高校学生创新创业的教育，主要是培养学生的专业实践能力与创业实践能力，其核心思想是让学生明确毕业以后的就业方向，增强学生的就业能力。农科类高校的创业教育除了要培养学生的创业能力，还要增强学生的创业观念，这是创业教育中的关键，也使学生在学习过程中对于未来要从事的工作有一个明确的了解，为学生的就业、择业提供了巨大的帮助。2.强化教学强化教学主要是从教育模式和教育手段上进行改变，改变传统的创业教育模式，采用学生喜闻乐见的教育模式和教学方法进行创业教育的教学，会取得事半功倍的效果。创业教育的教学不是理论知识的传授，更注重实践能力的培养，所以在农科类高校的创业教育教学过程中，要积极的组织学生进行实际模拟和实践操作的活动，要重视创业教育课程体系的建设，完善农科类高校创业教育的整体结构，增加农科类高校创业教育的课时，改变创业教育多数为选修课的尴尬局面。3.强化实践开发创业教育的教学资源，说到底还是要培养学生的创业实践能力。所以，在实际的教学过程中，要多位学生营造可以参与创业实践的机会，多组织相关专业模拟实践的活动，建立校企联合的模式，为农科类高校的学生赢得了创业模拟实践机会的同时，也为农科类企业提供了优秀的人才资源，最终形成双赢的局面。在促进校企联合的方面，还可以邀请优秀的、具有较强的创业能力以及专业技能实践能力的企业家来到学校，由他们将自身创业的经验以及实践的心得在课堂上传授给学生，可以使学生对未来的就业方向和实际工作有一个更好的了解，便于学生毕业后的择业、就业、创业。三、总结开发农科类高校创新创业教育的教学资源不能只依靠教师和学生之间的努力，也要求校内各部门进行积极的配合，协助开展农科类高校的创业教育，大力开发校内的教学资源，并最大限度的利用这些资源，培养学生的创业能力、创业意识、创业实践水平，在对学生进行创业教育的同时，也要注意对学生个人品质和自身修养的培养，使之可以成为当今社会所需要的全面型的人才。信息技术与体育教学有效整合，是近些年大家关注的理论问题和实践问题。农村初中信息技术与体育教学整合，存在“缺失现象”，主要体现为：教师层面的缺失、操作层面的缺失、学校层面的缺失。一、教师层面的缺失1.缺失信息技术与体育教学整合的观念。农村初中体育教师开展信息技术与体育教学整合，缺乏信息时代要求的先进教育教学观念是突出问题。在这方面的体育教学中，他们仍然守着陈旧的教育教学观念。如教师惯于从教的角度看待学，而不是从学的角度看待教，忽视学生的主体地位。2.缺失信息技术与体育教学整合的信息素质。一是农村初中体育教师缺乏提高信息素质的思想自觉。不少教师认为自己身处农村中学，更多的是使用传统的教育教学方法，提升信息素养的紧迫性不强。二是农村初中体育教师接受信息素养培养的机会和途径较少。3.对信息技术与体育教学整合最新发展动态把握的缺失。大中城市初中学校对翻转课堂、创客空间、可穿戴技术、自适应学习等新技术服务体育教育教学的引领作用显而易见。受客观因素制约，农村初中体育教师对新信息技术的学习了解相对滞后。这对开展信息技术与体育教学有效整合造成一定困难。二、操作层面的缺失1.整合课程内容的缺失。统编教材对促进体育教学内容的规范化、科学化发挥着重要作用。但是结合地域特点，结合时代特色，对体育教学内容进行适当的补充改造，也是新课标的新要求。信息技术的应用为农村初中体育教师学习定向运动、越野、攀岩等户外拓展新兴体育项目提供了可能。但整体上说，农村初中体育教师运用信息技术能力有限，他们很难将富有浓郁地域特色的民族传统体育项目注入体育教学内容中来。2.整合教学资源的缺失。新课标背景下的体育与健康课程，强调多种课程资源的开发利用。从人力资源整合来看，由于农村初中的现实条件，农村地区社会体育指导员等人员的相对缺乏，体育教师很难与校外人员携手制作多媒体体育与健康课课件。从课余指导帮助学生借助信息技术手段开展健身活动来看，农村初中学生家长多为农民，空闲时间少，体育教师很难得到家长的辅助。3.适应“整合”要求教学方法的缺失。信息技术与体育课整合，不是简单的学科内容、教学法和技术的相加，而是科学地“融入”。新课标要求探索适应新要求的体育课教学方法，使体育课教学更具有活力、更有实效。信息技术与体育课整合，为强化学生主体提供了可能，学生可以利用新媒体自主学习，为学生个性化学习提供了条件。利用信息技术，学生就能够根据自身实际，有针对性地加强薄弱动作的学习。三、学校层面的缺失1.信息技术条件落后。农村初中影响信息技术与体育教学有效整合的一个重要因素就是硬件设施不完备。虽然各地都积极推行教育信息化进程，但由于整体上教育信息化资金不宽裕，各地落实情况千差万别，许多地方把有限的经费重点投放到城区重点中学，分配到农村初中的经费较少。在农村初中，有限的信息技术条件也优先提供给语文、数学、英语等科目。体育教师可以使用硬件设施的机会不多，运用现代教育技术的水平也得不到提高，最终影响体育教师运用信息技术的积极性。2.校园信息化水平低。许多农村初中校园网建设水平低，主要存在以下问题：网络基础设施不够完善；无线网络覆盖效果不理想，特别是运动场馆的信号较弱，难于满足利用信息技术服务体育教学的要求；信息资源管理和教学服务不够完善；数字化校园建设水平低。3.体育场馆信息化配套设施水平低。实践课教学是体育教学的主要形式，所占学时数比重很大。绝大多数农村初中没有室内体育场馆，难于装备信息技术设备设施。体育教学需要的LED显示屏、必有的播录设备等，都无法安装，有诸多因素制约体育教师有效使用信息化教学手段。解决以上问题需做到：学校要加强体育场馆建设，没有条件建室内运动场馆的，可以建设一定面?e的简易风雨球场、跑道；加强校园信息化建设，积极争取上级支持，力所能及地建好校园网，加强校园体育场馆信息化建设；提升体育教师的信息素养；利用国培计划、体育扶贫等项目，增加体育教师的培训机会，引导体育教师，积极接受远程教育培训。H7N9监测信息报告管理系统培训人感染H7N9禽流感病理监测1培训大纲2系统目标系统基础架构系统业务模式与流程系统功能介绍运维服务培训大纲2系统目标总体目标针对人感染H7N9禽流感病例监测的需要·在整个中国疾病预防控制信息系统建设原则指导下·建立H7N9监息报告管理系统·为中国疾病预防控制中心提供所需的覆盖全国的人感染H7N9禽流感数据网络采集服务。

为国家提供H7N9基础数据保障·及时对病例进行救治和防护具体目标建立人感染H7N9禽流感病例的个案采集人感染H7N9禽流感病例调查表——流行病学部分人感染H7N9禽流感病例调查表——临床部分实现H7N9截至24时的统计分析系统目标3疫情监测与专病管理大疫情报告。发现病例进行大疫情网络直报纳入H7N9专病管理纳入管理(修改刪除等)临床调查表流调表转归转院收治疾病监测信息报告管理系统(大H7N9监测信息报疫情系统)告管理系统疫情监测与专病管理4与大疫情系统关系各级疾病預防控制机构、医疗机级疾病負防控制机构、医疗机构的人员发现不明原因臟炎构的人员发现人感染H7N禽流2小时内报告榢疾病监测信息报告管理系统不明原因勝报告卡人感染H7N骋)慼病例报告卡审核是否审核?H7N9监测信息报告管理系统入HN专解1、纳入专病后,大疫情系统只能查看病例2、纳入专病后,H7N9系统可以进行病例的订正除3、纳入专病后,若改变疾病名称,则该病例的订正删除权限只能大疫情中存在,H7N9系统中只能查看4、納入专病后,若删除该病例,則只能在大疫情中旗复与大疫情系统关系5H7N9系统业务流程数据合格人感染H7N臍禽凌感病例报告卡纳填与凌调表入专浏览调查表审核病查询疫情管理(大疫情)收治病人病情管理(H7N9)H7N9系统业务流程6系统功能框图大情系续中报卡管理大疫情系統中壤加监测病例和人管染H寓流慾传很卡信息纳入专病新增、修改、删除、菅看:“发就论经过”、“甲业情况”、“泰新增个案藏调表解史”、“旅行史”、“密切馁艘流调表的喻(修改者”、“密切者本采集倩况H监测信息报告管理系统流阅咩细新増、慘改、射除、萓看:“发病新增个案临床表藿诊经过”、“既往健康情冶疗”、“并发猩临床表的瑜辑《修改查表的查询与导出院病倒收治/详细转院病例官理转院病例查向与导出病8转归管理每日病例转归信息售理统计分析截止昨日24时彼地区人管染H7B禽流倍病例临床论疗转归统计表监列信息反馈系统功能框图7大疫情系统报卡管理大疫情系统中报卡管理在大疫情系统中增加疾病名称:人感染H7N9禽流感和H7N9监测病例。具体人机界面示意如下图死亡日期年月是0法定传染病:③加则病洌9898其它*病名称其它传染病:-请选择一◎其他疾病报告人(填卡医生)大疫情系统报卡管理8专报系统1、未纳入专病管理或传报卡内容没有审核的卡片,只有临床详细和流调详细的按钮。2、纳入专病管理后浏览页面将显示具有相应权限的功能。人感染HN9禽流感调查表查询传染病报告卡地区开福区上经上单位一请青选猩一录入日期三期20,址日5是否俄院C否C是第类明提解轻色刚「動审核冰态未前核C核‘金CE添加和榄调姓名最入日期例分类眼据东名称发日期报告单位名称1性名20130415轻症制例HN婆20130414长一噩院2test名220130415H7N点20130410开区疾病预控制中心位详调纪导基本信息金部」注卡片为已删销卡片专报系统9个案调查表管理个案调查表管理大疫情系统与H7N9系统关于个案的信息是共享的只有在大疫情中审核通过的卡片才能够纳入H7N9管理;纳入管理后,H7N9系统管理·大疫情只能查看两种调查表:临床调查表(简称临床表)和流调表操作:查询·填写调查表·转归·转院以及导出查询浏览页面如下所示人感染H7N9禽流感调查表查询传录指卡梯操-一上工一选开一期期习1>04口线止口期0回住出⊙是坐泽别费物例分剂)二轻在物口时查询按钮珠市铁已全利。已告单位名称卡一臣思气含洲的轴吧人科的少两片卡片15#?共1上页下页导出按钮显示列表操作按钮个案调查表管理10人感染H7N9禽流感病理监测信息系统操作培训课件11人感染H7N9禽流感病理监测信息系统操作培训课件12人感染H7N9禽流感病理监测信息系统操作培训课件13人感染H7N9禽流感病理监测信息系统操作培训课件14人感染H7N9禽流感病理监测信息系统操作培训课件15人感染H7N9禽流感病理监测信息系统操作培训课件16人感染H7N9禽流感病理监测信息系统操作培训课件17H7N9监测信息报告管理系统培训20130507人感染H7N9禽流感病理监测信息系统操作培训H7N9监测信息报告管理系统培训20130507培训大纲2系统目标系统基础架构系统业务模式与流程系统功能介绍运维服务系统目标总体目标针对人感染H7N9禽流感病例监测的需要·在整个中国疾病预防控制信息系统建设原则指导下·建立H7N9监息报告管理系统·为中国疾病预防控制中心提供所需的覆盖全国的人感染H7N9禽流感数据网络采集服务。

为国家提供H7N9基础数据保障·及时对病例进行救治和防护具体目标建立人感染H7N9禽流感病例的个案采集人感染H7N9禽流感病例调查表——流行病学部分人感染H7N9禽流感病例调查表——临床部分实现H7N9截至24时的统计分析我国的农科类高校的创新创业教育目前还处在起步阶段，还有很多问题值得探讨。我国作为农业大国，农科类高校人才的培养在我国的教育体制中占据了很重要的位置，教学资源的开发与合理分配在其中起到重要的作用。一、农科类高校教学资源开发的主要内容教育教学资源就是指各级各类学校用于维持教育活动正常运行和维护教育事业不断发展的一切资源，有形资源和无形资源都包括在内。在教育资源开发的内容方面主要包括以下几点：第一，要将农科类高校内部有创业教育经验的学科专家资源做一个系统的整合，充分发挥高校教师丰富的实践经验和创业教育知识，大力挖掘农科类高校内部的教师资源，并将校内的师资力量最大限度的发挥。第二，要促进校企联合，将农科类高校内的专业教师与校外的相关专业的企业家联合起来，形成联合授课，使得实践经验丰富的企业家成为学生的老师，为学生传授创业知识经验与专业实践经验，与校内的教师团队可以形成一个良好的互补。校内的教师团队可以对学生进行理论知识的教学，而校外的企业家可以用自身的实践经验和创业经验，为学生指明毕业后的创业方向，提高了学生的专业知识实践能力，这些农科类专业的企业家大多都拥有自己的农场或者养殖基地，这也为农科类高校的学生提供了创业实践的平台。第三，在农科类高校培养学生创业能力，提高学生专业实践能力水平的同时，也要注意对学生个人素质、创新创业意识、思想品德方面的培养，提高学生的综合素质能力。我国的人才市场竞争十分激烈，农科类高校的毕业生更是如此，这是农科类专业的基本性质所决定的，也是我国经济市场不断发展的必然结果。所以，只有提高学生的综合素质能力，才可以使得学生的创业能力得到更好的体现，在未来的竞争中才会获得更多的机会。第四，在农科类高校开展创业教育的过程中，应该将各个学科的学习与创业教育结合起来，在增强学生创业能力的同时，丰富学生的知识量，扩大学生的知识面，着重对学生的情商进行培养，开发学生的潜能，最大限度的激活学生的创造力。二、开发农科类高校教学资源的方法开发农科类高校创新创业教育的教学资源主要通过强化教育、强化教学、强化实践三个方面来实现的，具体内容如下：1.强化教育对于农科类高校学生创新创业的教育，主要是培养学生的专业实践能力与创业实践能力，其核心思想是让学生明确毕业以后的就业方向，增强学生的就业能力。农科类高校的创业教育除了要培养学生的创业能力，还要增强学生的创业观念，这是创业教育中的关键，也使学生在学习过程中对于未来要从事的工作有一个明确的了解，为学生的就业、择业提供了巨大的帮助。2.强化教学强化教学主要是从教育模式和教育手段上进行改变，改变传统的创业教育模式，采用学生喜闻乐见的教育模式和教学方法进行创业教育的教学，会取得事半功倍的效果。创业教育的教学不是理论知识的传授，更注重实践能力的培养，所以在农科类高校的创业教育教学过程中，要积极的组织学生进行实际模拟和实践操作的活动，要重视创业教育课程体系的建设，完善农科类高校创业教育的整体结构，增加农科类高校创业教育的课时，改变创业教育多数为选修课的尴尬局面。3.强化实践开发创业教育的教学资源，说到底还是要培养学生的创业实践能力。所以，在实际的教学过程中，要多位学生营造可以参与创业实践的机会，多组织相关专业模拟实践的活动，建立校企联合的模式，为农科类高校的学生赢得了创业模拟实践机会的同时，也为农科类企业提供了优秀的人才资源，最终形成双赢的局面。在促进校企联合的方面，还可以邀请优秀的、具有较强的创业能力以及专业技能实践能力的企业家来到学校，由他们将自身创业的经验以及实践的心得在课堂上传授给学生，可以使学生对未来的就业方向和实际工作有一个更好的了解，便于学生毕业后的择业、就业、创业。三、总结开发农科类高校创新创业教育的教学资源不能只依靠教师和学生之间的努力，也要求校内各部门进行积极的配合，协助开展农科类高校的创业教育，大力开发校内的教学资源，并最大限度的利用这些资源，培养学生的创业能力、创业意识、创业实践水平，在对学生进行创业教育的同时，也要注意对学生个人品质和自身修养的培养，使之可以成为当今社会所需要的全面型的人才。信息技术与体育教学有效整合，是近些年大家关注的理论问题和实践问题。农村初中信息技术与体育教学整合，存在“缺失现象”，主要体现为：教师层面的缺失、操作层面的缺失、学校层面的缺失。一、教师层面的缺失1.缺失信息技术与体育教学整合的观念。农村初中体育教师开展信息技术与体育教学整合，缺乏信息时代要求的先进教育教学观念是突出问题。在这方面的体育教学中，他们仍然守着陈旧的教育教学观念。如教师惯于从教的角度看待学，而不是从学的角度看待教，忽视学生的主体地位。2.缺失信息技术与体育教学整合的信息素质。一是农村初中体育教师缺乏提高信息素质的思想自觉。不少教师认为自己身处农村中学，更多的是使用传统的教育教学方法，提升信息素养的紧迫性不强。二是农村初中体育教师接受信息素养培养的机会和途径较少。3.对信息技术与体育教学整合最新发展动态把握的缺失。大中城市初中学校对翻转课堂、创客空间、可穿戴技术、自适应学习等新技术服务体育教育教学的引领作用显而易见。受客观因素制约，农村初中体育教师对新信息技术的学习了解相对滞后。这对开展信息技术与体育教学有效整合造成一定困难。二、操作层面的缺失1.整合课程内容的缺失。统编教材对促进体育教学内容的规范化、科学化发挥着重要作用。但是结合地域特点，结合时代特色，对体育教学内容进行适当的补充改造，也是新课标的新要求。信息技术的应用为农村初中体育教师学习定向运动、越野、攀岩等户外拓展新兴体育项目提供了可能。但整体上说，农村初中体育教师运用信息技术能力有限，他们很难将富有浓郁地域特色的民族传统体育项目注入体育教学内容中来。2.整合教学资源的缺失。新课标背景下的体育与健康课程，强调多种课程资源的开发利用。从人力资源整合来看，由于农村初中的现实条件，农村地区社会体育指导员等人员的相对缺乏，体育教师很难与校外人员携手制作多媒体体育与健康课课件。从课余指导帮助学生借助信息技术手段开展健身活动来看，农村初中学生家长多为农民，空闲时间少，体育教师很难得到家长的辅助。3.适应“整合”要求教学方法的缺失。信息技术与体育课整合，不是简单的学科内容、教学法和技术的相加，而是科学地“融入”。新课标要求探索适应新要求的体育课教学方法，使体育课教学更具有活力、更有实效。信息技术与体育课整合，为强化学生主体提供了可能，学生可以利用新媒体自主学习，为学生个性化学习提供了条件。利用信息技术，学生就能够根据自身实际，有针对性地加强薄弱动作的学习。三、学校层面的缺失1.信息技术条件落后。农村初中影响信息技术与体育教学有效整合的一个重要因素就是硬件设施不完备。虽然各地都积极推行教育信息化进程，但由于整体上教育信息化资金不宽裕，各地落实情况千差万别，许多地方把有限的经费重点投放到城区重点中学，分配到农村初中的经费较少。在农村初中，有限的信息技术条件也优先提供给语文、数学、英语等科目。体育教师可以使用硬件设施的机会不多，运用现代教育技术的水平也得不到提高，最终影响体育教师运用信息技术的积极性。2.校园信息化水平低。许多农村初中校园网建设水平低，主要存在以下问题：网络基础设施不够完善；无线网络覆盖效果不理想，特别是运动场馆的信号较弱，难于满足利用信息技术服务体育教学的要求；信息资源管理和教学服务不够完善；数字化校园建设水平低。3.体育场馆信息化配套设施水平低。实践课教学是体育教学的主要形式，所占学时数比重很大。绝大多数农村初中没有室内体育场馆，难于装备信息技术设备设施。体育教学需要的LED显示屏、必有的播录设备等，都无法安装，有诸多因素制约体育教师有效使用信息化教学手段。解决以上问题需做到：学校要加强体育场馆建设，没有条件建室内运动场馆的，可以建设一定面?e的简易风雨球场、跑道；加强校园信息化建设，积极争取上级支持，力所能及地建好校园网，加强校园体育场馆信息化建设；提升体育教师的信息素养；利用国培计划、体育扶贫等项目，增加体育教师的培训机会，引导体育教师，积极接受远程教育培训。H7N9监测信息报告管理系统培训人感染H7N9禽流感病理监测18培训大纲2系统目标系统基础架构系统业务模式与流程系统功能介绍运维服务培训大纲19系统目标总体目标针对人感染H7N9禽流感病例监测的需要·在整个中国疾病预防控制信息系统建设原则指导下·建立H7N9监息报告管理系统·为中国疾病预防控制中心提供所需的覆盖全国的人感染H7N9禽流感数据网络采集服务。

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