宝山区小学拓展、探究型课程工作计划

宝山区小学拓展、探究型课程工作计划一、指导思想：以教学评优为契机，聚焦有效推进成果，强化“有选择的课程空间、有质量的科目建设、有活力的实施过程”整体工作要求，紧密围绕市、区教研室整体工作安排，延续和深化学年计划，继续探索区域间的合作共享、交流分享机制，优化管理机制，切实落实育人价值，有效推进宝山区小学拓展、探究型课程的建设实施。二、工作安排与步骤：（一）、积极参加宝山区小学阶段校本课程征集评选活动为进一步推进我区小学阶段校本课程的开发与实施，提升学生综合素养，建立我区校本课程资源共享目录，形成资源共享机制，本学期，将配合教育局基教科，按照小幼教研室的计划要求，在我区小学范围内举办一次校本课程征集评选活动。1、（三月）学习小学阶段校本课程征集评选活动方案，举行分管领导、教研组长培训，主题：对校本课程开发之“科目设计”的思考。分两个专题讲座，由区学科带头人黄玉斌、区教学能手卜雪莲主讲：（1）学校开发学校开发的研究（探究）型课程项目或课题，包括学校研究型（探究型）课程整体设计、校本研究型（探究型）课程特色课题或项目、典型学习（或活动）过程设计、学生参与该课题或项目的活动成果等。（2）学校开发的自主拓展课程科目包含以下资料：具体的科目方案、完整的活动（或教学）设计、相关配套资源（含讲义、教材、课件等）、学生参与本科目学习或活动的代表性成果等典型案例分析。2、开展项目培训指导。培训：在呼玛小学等学校开展案例观摩、展示活动。（1）学校课程计划（或校本课程实施方案等类似文本）突出反映校本课程实施学校课程规划与管理资料总称，重点在校本课程方面，主要包含：学校拓展型课程、研究（探究）型课程规划（或类似实施方案等具有相同功能的政策性文件），与校本课程配套的工作要求与规则、教学管理、教研管理等制度性文件、与学生选课机制相配套的课程支持网络平台等。（2）学校开发的探究型课程主题活动（单元活动）设计，典型学习（或活动）过程设计、课堂教学展示、学生参与该课题或项目的活动成果等。3、参加校本课程评选、展示活动。评选内容：学校开发的自主拓展课程科目；学校开发的专题教育类科目；学校课程计划、学校开发的研究（探究）型课程项目或课题等。结合评选展示活动由全区各校分管领导、教研组长或任课教师代表观摩、学习。4、参加总结阶段的活动。（二）、继续深入实施“快乐活动日”工作为让每个小学生在轻松愉悦的活动中学会做人、学会做事、学会锻炼、学会合作，在体验中实现激发兴趣、开发智力、强身健体，为促进学生健康快乐成长，本学期，在我区小学阶段，继续深入实施“快乐活动日”工作。尤其是要加强学校“快乐活动日”工作方案的执行检查，及时推广经验，推荐成果。对薄弱学校要加强跟踪督查，从而保障此项工作贯彻落实。1、以管理为抓手，抓学校“快乐活动日”课程规划与实施——形成工作规范,结合校本课程征集评选活动开展的培训展开。（三月）2、以“共建共享”为抓手，抓科目建设与活动案例——探索活动经验（“快乐活动日”案例资源库网站：）以呼玛小学为基地将“快乐活动日”开展与学校探究、拓展型课程做中学活动相结合，不断创新拓展、探究型课程教研方式，鼓励帮助各校教研组长开展小课题研究。承担“快乐活动日”课程科目教学指导任务的教师的主要任务是：⑴制定活动计划。教师要根据学校的要求，制定每学期至少活动15次的活动计划，包括指导活动内容、每周活动进度、每次活动过程安排、活动评价要求等。⑵指导学生活动。教师要根据学校活动时间及开展指导活动的具体要求，在规定的时间组织并指导学生开展活动。⑶研究教学规律。教师要结合学校的学生特点，研究指导学生有效开展活动的方法，以使指导活动取得良好效益。⑷做好评价总结。教师要做好每次活动的评价记录，学期结束要做好工作总结。3、以学校管理为抓手，探索常规管理制度与程序——优化管理体制（1）通过分管领导和相关教师的培训、参加宝山区小学阶段校本课程征集评选活动，认识实施“快乐活动日”的重要意义，精心设计，有效实施，把设计和实施“快乐活动日”作为学校提升课程领导力的重要抓手，通过实施“快乐活动日”，提高学校课程统整规划、统筹各类教育资源、创新课程实施模式等能力。（三月）（2）围绕“让学生健康快乐地参加活动”这一宗旨，汇集整理能丰富学生经历、陶冶学生情操、开拓学生思维、提高学生体质、增强学生自信、培养学生自我保护与动手实践能力的中、小学生活动案例，进一步推进宝山区青少年体育、卫生、科技、艺术等教育的普及化、品牌化、内涵化发展。（四月）（3）聚焦学校教研，扎根学校“半日快乐活动”，加强对“快乐活动日”体验式课程的研究和指导，及时发现和推广学校在“快乐活动日”实施中创造的经验和案例，适时组织学校进行专题交流展示活动，推进各校形成校本特色，使“半日快乐活动”课程化、常规化、系列化、专题化、制度化。（五月）（三）、以校本研修为载体，促课程有效实施。1、教研活动课程化从常规管理、课堂教学、校本培训三个方面开展活动，在教研活动课程化、主题化及网络教研方面，深化学课常规教研工作，聚焦学校教研，扎根学校课堂，紧密结合拓展、探究型课程育人价值的课题研究，开展课程化的教研活动，努力做到：关注科目实施、教研覆盖全程；明确教研主题、提炼教研案例；优化管理机制、提升课程功能。本学期拟有四次大活动：时间地点研究主题内容3月本院召开区分管领导会议，交流本学习工作计划，开展“对校本课程开发之科目设计的思考”为专题的讲座2个。4月呼玛小学与少科站“做中学”项目联合举办，学校开发的自主拓展课程科目，学校开发的限定拓展课程科目，“快乐活动日”案例展示。5月江湾中心校宝山区小学拓展型课程教师教学区级选拔评优。（说课选拔专场）5~6月虎林小学（暂定）小学拓展型课程教师教学区级选拔评优。（教学选拔专场）在课程化的教研活动中发现问题，寻找对策，实施总结，努力提升我区课程教学质量，要求做到有“四”力：（1）科目设计能力：源开发或二次设计（2）活动设计能力：一套完整的活动设计方案（3）实际教学能力：一个活动设计详案，一个配套课例（录像），一个教学反思。（4）自我完善能力：本科目的持续完善，科目设计能力的迁移，专业评价能力：在此基础上，加上一次专家答辩——答辩上述材料为依据，不局限于所提供的典型课例内。2、教研活动网络化：进一步总结小学拓展、探究型课程网络教研的阶段经验，深入反思，提升内涵，不断拓展、探究网络功能：（1）参加市研究型课程网络研讨（3-5月）组织开展我区网络研讨，主题：基于案例的课堂类型分析，思考分析视角和方法（视频和纸质），参加基于网络研讨的论坛（六月份）（2）将区级教研和部分校本教研活动过程化地呈现在宝山教研网和市“二期课改网络平台”上。（四）常规工作1、积极参与区域联动深入蹲点校基地建设：以育人价值的落实为抓手，以基地校为落脚点，打造一所基地学校（宝山区同泰路小学）的基础上，带动几所面上学校：呼玛小学、虎林小学、江湾小学等，深入学校蹲点，形成“抓两头”的工作推进格局。日常合作：定期赴教研基地，开展一系列活动，总结反思，提出发挥教研基地功能的意见。从特色提炼和发现问题两个角度出发，在广泛听课、参与学校教研活动的基础上，提出学科课堂教学改进的建议和策略，提高教师课堂教学的有效性，发挥基地学校教师的辐射功能。2、重视中心组和骨干教师队伍建设发挥拓展、探究型课程区骨干教师和兼职教研员、中心组老师的示范、辐射作用，将继续紧紧依托这些老师开展各项工作，在专题研讨、实践中提高中心组教师的专业素养，将教研员的研究课题与中心组的教研专题有机结合起来，并做好阶段性的中心组教研工作总结、反思、资料积累。本学期，将加强对新教师的指导与培养，以听课研讨、提供外出学习机会等形式进行，认真指导，共同研讨，共同提高。同时深入课堂，了解“常态课”情况，以一对一的形式有针对性地帮助青年教师不断成长。本学期重点活动四次：时间地点主持活动内容三月同泰路小学王红小学阶段校本课程征集评选活动方案讨论四月呼玛小学王红自主拓展课程科目研讨五月虎林小学（暂定）茅海霞小学拓展型课程教师教学区级选拔评优六月同泰路小学卜雪莲探究型课程网络教研活动3、积极参加上海市拓展型课程中青年教师教学评选活动。（1）2013年2月宣传发动区级教师参加选拔。详情见宝山区中青年教师拓展型课程教学选拔活动实施方案。（略）（2）2013年4月30日之前完成报名、资料上传。资料含报名表、科目设计方案、参评课教学设计（附教学设计说明）光盘及文字稿各一份，交予教师进修学院王红老师收。（3）2013年5月区级选拔。（4）2013年6月确定并准备参加上海市中青年教师教学评选活动人员名单、参赛内容等。（5）2013年下半年准备参加上海市拓展型课程教学评优。4、积极做好“一日视导”等常规工作，不断提高工作实效。5、落实“两纲”工作，参加上海市探究型课程学习包资源库建设的片级活动展示。（五）、其他工作：1、积极落实、实施《宝山区“十二五”中小幼教师研训一体培训工作实施细则》。抓好面上教研的活动质量，重视考勤和资料的积累，为教师顺利完成3学分服务好