第15课 《诫子书》教学设计 部编版语文七年级上册

《诫子书》教学设计及反思教学依据：《诫子书》是部编版语文七年级上册第四单元中的一篇文言文，单元要求学生继续学习默读，学会通过抓关键语句的方法理清作者思路，深入理解课文的思想内容，并理解人生的意义和价值。同时，《义务教育语文课程标准》（2011年版）在七上文言文阅读教学中，要求学生能“随文学习并积累常用的文言实词和虚词”、“能结合语境，理解常用实词在文中的意义和作用”、“能借助注释、工具书，结合已有积累，整体感知浅易古诗文的主要内容”等。另外，听课的是八年级的学生，他们有一定古文学习基础和习惯，所以在设定教学目标时必须考虑在教材要求与学生程度之间寻找平衡点。教学目标：1.知识目标：（1）读准字音，熟读成诵。（2）积累重点词语，疏通文意。2.能力目标：抓关键语句，理清文章思路，理解文意。3.情感态度价值观目标：理解文中父亲对儿子的劝诫。一课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入1．由龙应台写给儿子的信导入。2.解题：“诫”与“书”的意思。1.抓关键词，感受母亲给孩子的期望和建议。2.记录笔记。吸引学生兴趣；初步感知课文的写作意图。了解作者多媒体投影作者介绍的填空题，带领学生一起完成。结合注解和课外知识补充作者资料。增加作者介绍的趣味性，让学生加深印象。明确学习目标多媒体投影本课的学习目标并解释。明确课堂学习任务。初读课文，读准字音及停顿。1.投影课文，正音正字。2.标注重点字音与停顿，带领学生再读课文。全班齐读第一次，注意读准字音。在课文中注音，全班齐读第二次。正音正字，为背诵做准备。完成知识目标（1）五、初读课文，疏通文意。（释字义）1.提出任务一：自由组合二人小组，结合课下注解，口头翻译全文。多媒体投影：留、增、换、补、删、调自由组合，结合注释，梳理文意，圈出解决不了的字词。让学生结合课下注解以及以往积累的文言词语疏通文意，实现自主学习。完成知识目标（2）2.提出任务二：向全班提出疑问。教师明确重点字词的解释。提出疑问，相互解答。3.提出任务三：“开火车”的形式，全班轮流口头逐句翻译。教师逐句投影句子翻译。按顺序逐句翻译。4.提出任务四：个人口头翻译全文。再次明确全文翻译。六、细读课文，理清思路，理解文章主旨。1.提出问题：诸葛亮给儿子的期望是什么？1.圈画关键词句，认真品读。2.模仿句式，概括劝诫。3.全班齐读原文。（鼓励背诵）逐步推进，归纳文章主旨。完成能力目标与情感目标。2.提出问题：实现这些目标的方法是什么？3.提出任务：请概括诸葛亮给儿子的劝诫。再次点明题意“诫”的意思。要求学生从“劝勉”和“告诫”两方面归纳。句式要求：我明白了，父亲希望我要/不要……（注意使用原文词句）七、再读课文，堂上背诵。要求学生默读课文，堂上背诵。朗读课文，争取背诵。加深理解，即堂成诵。完成知识目标与能力目标。八、拓展延伸提问：你还知道有哪些关于“立志”“学习”“惜时”名人的故事或者名言警句？各抒己见。课外拓展，加深对文中人生理念的理解，感受传统文化的魅力。教学反思本篇文章短小精悍，辞约意丰，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。在教学设计上，我把重点放在疏通字词句和文意理解。在实际授课时，各个部分进行较为顺利，学生课堂活动较为踊跃，学习目标基本都能完成。但这节课的授课还存在很多不足，主要在于“研读与赏析”是本节课的教学难点，但由于“导”的不到位，部分同学不能动起来，不能“赏”出亮点，“赏”出水平，导致气氛不够活跃，对文章中富有哲理又有警醒作用的句子领悟不够到位。在这个环节，如能适当让学生自己“