河北省围场二中初二地理上册第二章 中国的自然环境 第三节河流教案

3/3第二章中国的自然环境第三节河流【课程标准】1、在地图上展出我国主要的河流,归纳我国外流河、内流河的分布特征。2、运用地图和资料,说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济开展得影响。一、内容及其分析1、内容：〔1〕以外流河为主；〔2〕长江的开发与治理；〔3〕黄河的治理与开发。2、分析：〔1〕本课教材选自义务教育八年级上册第二章第三节。本节是中国地理教学中的重要内容,河流对人类的奉献,远比海洋、冰川等水体大得多,为学习下一章中国自然资源中的“水资源〞的根本状况打下根底。教材在介绍我国河流、湖泊概况的根底上,又以长江和黄河为重点,围绕人地关系的交互作用进行了详细的分析与论述。〔2〕第一目：要求从总体上把握我国河流湖泊的根本状况,目的是让学生了解与河流湖泊相关的地理概念、分类及特征,通过图片和活动设置,引导学生分析河流湖泊的根本状况与其他地理要素之间的联系；第二目：教材以一张主图“长江流域〞配以正文、各河段景观图、干流剖面示意图、阅读和活动构成了此局部内容。通过读“长江流域〞图,让学生了解长江的源头、注入的海洋、上中下游的划分点、流经的地形区等,为学习长江各河段主要水文特征奠定了根底。第三目：黄河的教材安排与长江根本一致,一副主图“黄河流域〞图,配以总-分结构文字,中间辅以阅读、景观图和活动突出重点,突破难点。重点：在地图上找出我国主要的河流,归纳我国外流河、内流河的分布特征；运用地图和资料,了解长江、黄河的主要水文特征及对社会经济开展的影响。难点：运用地图和资料,了解长江、黄河的主要水文特征及对社会经济开展的影响。二、目标及其分析1、目标：〔1〕知道我国主要河流和湖泊的分布。〔2〕理解内流河和外流河的水文特征。〔3〕了解长江、黄河的概况及各河段的特征,认识长江、黄河存在的问题,学会分析产生问题的原因及其治理措施。2、分析：〔1〕第一课时：通过自学指导,让学生在地图上找出我国的主要河流和湖泊的分布；分析内流河和外流河的水文特征；了解长江的概况及各河段的特征及分析治理长江中游的措施。〔2〕第二课时：通过自学指导,让学生了解黄河的概况及各河段的特征,认识黄河存在的问题,学会分析产生问题的原因及其治理措施。〔3〕第三课时：通过自学指导,让学生了解长江的概况及各河段的特征,学会分析产生问题的原因及其治理措施。学生问题诊断分析：本课的难点是运用地图和资料,而学生们恰恰在这方面存在问题。本节课教学中,学生可能对长江、黄河的各河段产生问题的原因及分段治理措施难以分析归纳,缺少空间认识。因此,教师必须充分利用地图和资料对长江、黄河各段存在的问题加以分析说明,引导学生分段分析治理措施。四、教学过程设计●教学根本流程课前回忆——揭示〔学习〕目标——指导自学——巡视自学——检查〔自学〕效果——讨论〔学生〕,点拨〔教师〕——当堂训练——课后小结●教学情景教学内容：以外流河为主教学目标：〔1〕知道主要河流和湖泊的分布,理解内流河和外流河的水文特征；〔2〕理解内流河和外流河的水文特征；。知识与技能：1、知道我国内流河、外流河,内流区、外流区的感念以及分布2、了解我国内流河和外流河的水文特征过程与方法：使用读图和资料分析的方法获取地理知识,掌握内流河、外流河,内流区、外流区。情感、态度、价值观：初步树立人与自然协调开展的根本地理观念重难点：内流河和外流河的水文特征课型类型：新授课第一课时〔一〕课前回忆：〔1〕我国的主要气候类型及影响因素？〔2〕秦岭-淮河一线大致同哪些界线相一致？明确：〔1〕我国的５种气候类型：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候；影响因素：纬度因素、海陆因素、地形因素。〔2〕秦岭-淮河一线是1月份0℃等温线和800㎜等降水量线经过的地方,又是温度带中亚热带与暖温带、干湿区中湿润区和半湿润区的分界线,还是气候类型中亚热带季风气候和温带季风气候的分界线。设计意图：进一步加强新旧知识的联系,培养学生温故知新的好习惯。导入：新疆的河流湖泊你知道多少？我国的河流湖泊你知道多少？板书标题：河流和湖泊设计意图：从学生身边的事物入手引申全国,激发学生的学习兴趣。〔二〕揭示〔学习〕目标：〔三〕自学精讲自学精讲1：河流湖泊众多问题：〔1〕完成读图题。〔2〕比照南方和北方的水文特征。设计意图：培养学生阅读地图的能力和比照分析的能力。师生活动：让中差生尤其是后进生答复,让其他学生帮助纠正。自学精讲2：外流河的水文特征问题：〔1〕长江、黄河、珠江等最终注入海洋,属于外流河,位于外流区；塔里木河等最终没有注入海洋,属于内流河,位于内流区。外流河中的长江、黄河、珠江注入太平洋,额尔齐斯河注入北冰洋,雅鲁藏布江注入印度洋。〔2〕比照南方和北方的水文特征：地区流量汛期含沙量有无结冰期北方小短大有南方大长小无一、内流区和外流区1.概念：内流河、外流河2.内流区、外流区内流区和外流区是如何划分的呢？让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。〔启发提问〕内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？〔教师总结〕内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线,400毫米等降水量线位置相似,大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。〔启发提问〕分析内流区和外流区水量的大小及原因？〔教师总结〕外流区受夏季风影响,降水多,水量大；内流区受夏季风影响不明显,降水少,水量小。让学生看我国的内流区和外流区图。〔启发提问〕内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？〔教师总结〕出示表2：中国河川流域面积。同学们想一想,答复下列问题：为什么我国西北部多内流河,东部多外流河？〔教师总结〕这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北距海远,气候干旱,降水少,蒸发量大,所以多内流河；东部距海近,气候湿润,降水多,所以多外流河。〔转折过渡〕由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同,导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同,我们称其为水文特征不同。〔教师画板图讲解〕河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间通过某一段面的水流体积,它反映了河流水资源多少,通常以立方米/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水高程,它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的外流河的水文特征。〔板书〕二、外流河的水文特征出示“我国主要河流的年流量变化比拟图〞。〔启发提问〕〔1〕本图横、纵坐标各代表什么？〔2〕在什么季节外流河水量大、水位高？〔3〕在什么季节外流河水量小、水位低？〔4〕北方的松花江和黄河与南方的长江、西江相比,流量大小与季节分配有何差异？〔教师总结〕外流河水文的共同特征是：夏季水量大,水位高；冬季水量少,水位低。〔转折过渡〕为什么我国外流河有这样共同的水文特征呢？让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。〔教师总结〕我国外流河的水位、流量变化,深受季风气候的影响。每当夏季风盛行时,雨季来临,河流水量大增,水位上涨,形成汛期。随着冬季风的加强,夏季风逐渐减弱,降水减少,水位逐渐下降。当冬季风盛行时,河流普遍形成枯水期,北方的一下中小河流甚至断流。〔教师总结〕南方雨季开始早,结束晚,雨季长,降水量多,所以,秦岭－淮河以南的河流,水量丰富,汛期长。北方雨季开始晚,结束早,雨季短,降水量少,因此,辽河、海河、黄河水量不太大,汛期短。黑龙江及其支流由于有冬季积雪融水,蒸发量小,河流水量也较为丰富。〔转折过渡〕外流河的水文特征不仅在汛期长短、水量大小上有差异,在其他方面也有很大的不同。〔启发提问〕为什么我国外流河的含沙量不同呢？〔教师总结〕辽河、海河、黄河多流经半湿润、半干旱地区,夏季多暴雨,且河流的上、中游地区植被较少,水土流失严重,黄河－淮河以南的河流流经气候湿润区,森林茂密区,因此含沙量小。但是如果这些地区的森林不加以保护,河流的含沙量也会增大。有人说长江要变成第二条黄河,我们绝不允许这一现象在我们这一代发生。〔找学生讲解〕冬季去南方、东部和留在北京过年在气候上感觉有什么不同,河流有什么不同。学生总结〔教师提示〕：冬季秦岭－淮河以南平均气温在零度以上,河流无结冰期；越往北越冷,辽河、海河、黄河冬季结冰期短,黑龙江及其支流冬季结冰期长。出示表4：外流河水文特征差异比拟表。流经地区流量汛期含沙量冬季是否结冰秦岭淮河以北半湿润半干旱地区小短大有秦岭淮河以南湿润地区大长小无〔四〕当堂训练完成新地理同步练习36-37页:1-6题〔五〕课后小结 通过本课的学习