《这就是幼儿教师》读书笔记

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《这就是幼儿教师》读书笔记《这就是幼儿教师》读书笔记古语言：一日不读书，胸臆无佳想。书中的学识是无穷无尽的，尤其读经典作品，它们都是聪慧的结晶。在阅读相关作品后可以学到好多，扩展自己的学识库，为了制止忘却读这本书时所感想到的思想，我们通常会记录下读书笔记，那么，有哪些可以值得参考的读书笔记呢？下面是我为大家整理的“《这就是幼儿教师》读书笔记”，但愿对您的学习工作带来扶助。

前几天，在《扬子晚报》的美文共赏栏目中，我读到这篇《这就是幼儿教师》的文章，颇有同感。

这篇文章是一位幼儿教师以自己的心态写出了的对工作的一些想法，一共有十六点，写出了幼儿教师学习生活的方方面面，现节选如下：1、全日有写不完的案头工作;2、工作强度大，活儿忙不完;3、工作时间长，报酬少;4、幼儿老师的安好责任大;5、每天都在幼儿的吵嚷声中度过;6、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。7、为了布置区域，什么垃圾物品都要。8、家长工作有难度;9、当孩子们长大了，熟悉儿时的幼儿老师几乎是零等等。

看了这篇文章后，我觉得这位用反写的方法，突出了幼儿教师的宏伟。幼儿老师虽在一些人眼中显得微缺乏道，但却能把家中的小霸王教导的懂事。譬如：当新生幼儿才入园时，二三十个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师往往是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个!要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一起哭。哭还算小事，现在的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以老师身上留点小伤那是常事。就从这点上，就看出了幼儿老师的不同一般。.dHB100.CoM

一开头看到这篇文章时，觉得这真的写出了老师的心里话，一些不平。但多看了几篇后，才知的含意幼儿老师的不简朴!我做为一名普遍幼儿教师感到真幸福。由于我看到了我们的宏伟，由于我看到了我们的高尚，由于我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不同。虽没有小学老师、中学老师、大学老师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的人才都是从我们手中开头起步的!

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幼儿教师读书笔记《给幼儿教师的建议》

《给幼儿教师的建议》是一本分外好的幼教专业书籍，它概括了幼儿教师与家长沟通的根本准那么，还介绍了不可怜况下的沟通技巧。如：当孩子不热爱拾掇积木;孩子把热爱的幼儿园玩具藏在自己的抽屉里时;孩子在幼儿园受和小挚友闹冲突时;父母和老师的教导方法有分歧时;孩子不提防摔伤时等等都是在我们的日常教学中经常展现的一些状况。书中对每一个案例举行了深入的分析，提出了针对性很强的沟通建议，对我们的教导工作以及与家长交流都有很大的启发与扶助。

其中给我印象深刻的是这样一篇文章做个懒一点儿的老师，自从看了这篇文章感觉自己有点豁然开朗。它让我想起了自己曾在《人民教导》看到的一句话假设你是一个繁忙的老师，你的学生也是繁忙的学生，那你就不是一个优秀的老师!怎样让我们从琐碎繁杂的工作中解放出来，事半功倍地完成我们的教导教学任务呢，那该是多么梦想一种教师境界啊。

幼儿园工作繁忙又琐碎，有时候总觉得自己每天忙得像陀螺一样，怎样合理安置能让自己可以偷懒呢?可能我们都有过这样的阅历：孩子拾掇玩具，边拾掇边玩，有的还捣乱，结果把框中的玩撒了一地。看到这样的场景真的让老师很无语，可能我们会过去训斥孩子或干脆自己动手拾掇，省得让他们添乱。于是，我们也无形中剥夺了孩子动手磨练的机遇，养成了孩子懒的行为。其实教师理应把属于孩子的磨练机遇还给孩子，做一个懒动手的老师。陈鹤琴说过，扶助孩子最好只用一只手。懒动手，以解放孩子灵敏、能干的双手。只有放手让孩子去实践，孩子的才能才能形成和进展。如穿脱衣服，在讲清并示范动作要领后，就棵通过训练、比赛，让孩子学会穿脱衣服，可要求孩子彼此扶助，实在不行老师再去协助。再如生活角把牛奶壶、点心放在适合的位置，让孩子自己动手倒牛奶、拿点心等，这样，不仅促进了孩子的动手才能，而且有效地增进孩子的食欲。老师包办少了，孩子磨练的机遇就多了，孩子的动手动脑才能也会越来越强。又如在幼儿嬉戏时，老师也可懒一些，少打定一些成品，多打定一些半成品，让孩子有更多的想象发挥余地

当然懒还有另外一个方面，懒动脑。懒动脑，以开发孩子们的脑筋，培养孩子的想象力、斟酌力。有时，孩子们会有大量的问题提出来，我不急于给他们答案，有时候老师也可以佯装不懂，让孩子去探索答案。这不仅可以培养孩子爱动脑筋、爱斟酌的习惯，还可以激发他们探索世界的欲望。所以，老师在适当的时候要懒动脑，把机遇留给孩子。让他们通过各种渠道去寻求答案，如求助别人、作试验、探索资料等。老师的懒是经过设计的。若是懒得恰到好处，把磨练的机遇留给孩子，就会造就一个勤孩子、巧孩子，使孩子的多方面才能和素质得到提高。

懒字被赋予了太多的贬义意思，致使好多人都不容许被说懒，只是，现在繁重的负担与压力下，我们要聪明的学会躲懒，其实不见得能懒掉一些什么，只是多一份乐观的态度罢了。教是为了不教，懒的前提是专心而有聪慧地做好自己的每一项工作，所以会偷懒的老师是聪明的老师这句话切实说得不错。

在阅读《给幼儿教师的建议》一书的过程中，让我感悟了教导的真谛、领悟了教导的艺术、启迪了教导的聪慧、共享了阅读的喜悦。我热爱偷懒的老师，聪明的老师才会偷懒，有才能的老师才会偷懒。让我们教师发挥自己的教导特长，学着如何在偷懒的处境下提高教学效率，陪伴着孩子们喜悦成长吧!

幼儿教师读书笔记《幼儿教师的专业素养》

读《幼儿教师的专业素养》此书受益良多，更加是文中一段话使我感想颇深，原文如下：赞美和期望具有一种超常的能量，能够变更一个人的行为与思想，激发人的潜能。我理解的是幼儿同样需要正面的鼓舞，受到别人、尤其是老师的赞扬和信任后，可以获取正能量，积极向上，甚至获得超越期望的表现。

可能有人会说，现在的幼儿都是家庭的宠儿，缺的不是表扬的赞美而是挫折的磨砺。而我认为，正是目前幼儿相对脆弱的心理，更需要正面的合理引导，使其在幼儿园的大家庭里熟悉到什么是正确的，做了正确的事情是可以得到断定的，并通过持续的引导不断坚强幼儿的感受，就能使其心智日渐成熟、行为日渐模范。

马斯洛的需要层次理论也正好论证了我的观感，其认为人类需求分为五种，像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理上的需求，安好上的需求，情感和归属的需求，崇敬的需求，自我实现的需求。可见除了最根本的生理、安好需要外，对崇敬的需求是更高层次的需求，人们都梦想能得到他人的断定和赏识，幼儿也同理。

读完本书，我也学到赞美也是需要讲究技巧和艺术的，正确的方法才能发挥作用，使其成为有效的处理教幼关系的良器;假设使用不当，那么也有可能阻力与幼儿的沟通。使用赞美的学习心得如下：

一、赞美需要一个明确的标准，并坚持不变。这样就能使幼儿明确知道什么是好的，什么是可以的，不会迷惑。

二、赞美需要随时挖掘、需要发自内心。就是需要教师在日常的相处中有一双擅长察觉的火眼金睛，对好的表现要实时提出，同时要让幼儿知道对他的表扬是老师真心的赞美，老师看到了他的好