种植园的陪伴

课程叙事“种植园中的陪伴”课程背景：

如何管理班级自然角一直是一件“让我欢喜让我忧”的事情。“欢喜”的是孩子和家长带植物来园的积极性很高，一说班级的自然角里的植物需要更新，大家很快会带来新的植物。有的家长还会主动制作一张写有植物简介的漂亮小标签，供大家了解和认识。“忧”的是并非每个孩子都会主动关心植物，不少孩子把植物带到幼儿园自然角一放就了事。这与我们创设自然角的初衷不符。

那如何让孩子与种植园中的植物互动起来，让种植园成为孩子观察、探索植物生长过程的平台呢?课程目标：

走进《3—6岁儿童学习与发展指南》，了解幼儿，这是幼教同仁的心愿。在一个充满欢声笑语的乐园里，教师就像一只快活的“鸟妈妈”，整天在幼儿们的一日活动中飞来飞去，作为一只引领幼儿幸福飞翔的“鸟妈妈”，幼儿们每天都在发生着意想不到的故事，每一个故事都是他们童心的精彩闪现。1、学会用记录表来记录植物的生长过程。2、细心观察植物的生长变化。3、探索植物的作用与奥秘。课程实施：(一)种植园里真热闹周一，按照惯例，我都会带幼儿们去种植园观察。让他们仔细观察自己的植物有什么变化。过了一会儿，心心说：“我的绿萝比前几天长高了。”轩轩说：“我的芦荟长了一片新叶子。”突然豆豆的声音吸引了大家“你们看我的蒜宝宝长得好高，高得都耷拉下来了，他乐呵呵地说：“我的蒜宝宝头发最长了，像我妈妈的长头发。”并且还用画笔记录了起来。琪琪说：“咦我的蒜宝宝为什么还没有发芽。”我说：“琪琪你的蒜宝宝为什么还没发芽?”瑞瑞说：“肯定是琪琪忘记给它浇水了。”这几天，琪琪就爱端着蒜宝宝到处走，拿它当布娃娃聊天，却老忘浇水，当她听到瑞瑞的话后，马上拿起水壶去浇水，琪琪开始自己动手浇水了。第三天，琪琪的蒜宝宝也发芽了，琪琪拿着蒜宝宝不停地跟好朋友说：“大家快看看，我的蒜宝宝发芽了，我的蒜宝宝发芽了。”我要多陪陪她，不然她会害怕的？我疑问到；琪琪为什么你觉得蒜宝宝会害怕呢？因为我爸爸妈妈如果不在我身边我就觉得很害怕，我很希望他们能经常陪着我…原来琪琪是一位留守儿童，常年只和他爷爷生活在一起，当时我心里是很难受的，陷入了深深的思考。说明琪琪是一位很没有安全感的孩子，所以她把自己内心的感受全部给了大蒜宝宝。

（二）种植园里的感动

这次午饭散步之余孩子们兴致勃勃地来到种植园，琪琪那一盘一向嫩绿的大蒜叶子枯萎了，耷拉着小脑袋，真让人心疼!“老师，琪琪大蒜的叶子变黄了!”“老师，大蒜今天为什么低着头”“老师，大蒜它怎么啦?”幼儿们你一言我一语地议论起来，而我们的琪琪急的哭了起来，我知道琪琪已经把她的蒜宝宝当成她最好的朋友。机灵的小四月见我没有回答，便使劲拽住我的衣服要探个究竟。我灵机一动，用食指做了一个“嘘”的手势，轻声地对幼儿们说：“别吵，别吵，大蒜生病了，该怎么办呢?”幼儿们顿时安静了下来。

第二天早上，我再次来到种植园，眼前的情景让我大吃一惊：琪琪的大蒜旁边歪歪斜斜地立着一根木棍，木棍上挂着一个塑料袋，袋子里装着液体，一根管子作为纽带，没有针头的一端插进袋子里，有针头的一端插在大蒜瓣上。“天啦!这是谁干的?”我简直惊呆啦!我回到活动室想问个究竟：“孩子们是谁在种植园调皮捣蛋……”话音未落，小四月跑过来抱住我兴奋地说：“老师，是我是我，那天我生病了，妈妈带我到医院，护士阿姨给我输液，我的病很快就好了。昨天你说大蒜生病了，我想给它输液，让它也快快好起来!”我恍然大悟，原来是小四月在给大蒜治病呢!琪琪高兴的跑过去看看了她的大蒜朋友，心里想着这下我的蒜宝宝朋友有救了，琪琪激动的抱着小四月对他说：“谢谢你！”（三）种植园中的奥秘

没想到孩子们通过这几周的观察对种植园非常的喜爱，他们的话题越来越多，突然浩浩小朋友举起手来：老师这些种子可以去天上吗？这一话题引起了孩子们极大兴趣，我告诉孩子们我们的种子确实真的上天了，就在今年4月，神州十二号飞船把小麦、玉米、棉花、向日葵、大豆、黄瓜和番茄的种子带入了太空。从孩子们眼睛中我感觉到了孩子们的惊讶，我马上就这一话题进行更深一层的提问：那孩子们你们知道被带入太空后的种子，下来以后会变成什么样吗？”一一说：“种子会变成小超人。”“老师，种子会变成星星一样的颜色。”“老师，种子肯定坏掉了”…我看孩子们谈论得这么热闹，我以分组的形式让他们把心目中上过天的种子来画一画。（四）太空里的种植园

孩子们，上过天的种子确实像超人一样发生了变化，上过天的种子不易生病，虫子也不怕它，植物的花朵颜色，高矮都会发生改变，以后呀说不定你家的餐桌上就会出现太空蔬菜—维C含量更高的甜椒，超级甜的番茄，五种颜色的玉米，胳膊一样粗的黄瓜，一米多长的莲藕。

那孩子们所有上过天的种子都会有变化吗？

如果你得到了一颗上过天空的种子你会怎么种呢？后续我以这样的话题进行了一节关于《种子上天后》的科学活动。通过活动孩子们不仅更爱他们的种植园，还对探索太空有了新的兴趣，我想在孩子们的心目中一定种下了一颗太空的种子。课程后记：

孩子们的世界千奇百怪，他们的思维天马行空……当孩子们做出某种异常行为的时候，教师不能总是用成人的惯性思维去否定、质疑。3～6岁幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，小四月从自己生病输液，想到给生病的蒜宝宝输液，就是从看得到、听得到、摸得到的活生生的“生活世界”中学来的，教师只有走进幼儿的心灵，倾听幼儿的心声，才能触碰他们内心的真实想法。就像陶行知先生提出“生活即教育，社会即学校”。

课后反思：

通过种植园的小故事孩子们对曾经不起眼的、不爱关注的种植园发生了很大的变化，我感觉种子在一天天发芽结果，孩子们也在一天天长大！”从孩子的内心我想呼吁家长朋友们多陪陪孩子，家园共育更需父母的配合，孩子更需要你们的陪伴，而并非仅爷爷奶奶的照顾，就能填补孩子幼小的心灵。

最后我想说我很庆幸自己过三关斩六将终于又回到了我最初一直喜爱的工作上，我深深地爱着