学校校本教研个人心得体会范文优选

第第页学校校本教研个人心得体会范文优选校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学讨论。以下是我为大家整理的《学校校本教研个人心得体会范文优选》，供大家参考学习，欢迎阅读。学校校本教研个人心得体会范文优选【一】

校本教研活动中的听课评课是促进老师专业进展的一种有效途径。听课是听课老师在授课老师的课堂上以第三者的身份客观的观摩授课老师的教学活动、同学的学习活动，以及授课老师和同学之间的互动状况。评课是课后授课老师和评课老师对比教学目标，对老师和同学校本教研活动中的听课评课是促进老师专业进展的一种有效途径。听课是听课老师在授课老师的课堂上以第三者的身份客观的观摩授课老师的教学活动、同学的学习活动，以及授课老师和同学之间的互动状况。评课是课后授课老师和评课老师对比教学目标，对老师和同学在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的改变进行价值判断。听课是进行评课的前提和依据，评课是听课之后的下一个必定的教研活动环节，两者共同构成了一个完整的教研活动，缺一不可。在推动课程改革、促进老师专业进展方面，听课评课已经成为中学老师日常教研活动的一种重要形式。以笔者所在的学校为例，根据学校规定，每个教研组每周都应当推举本组一名老师讲一节公开课，本组其余老师都应当去听课。每周星期日晚上，每个教研组的全部老师聚在一起针对本组本周的公开课进行评课。笔者认为，这种教研活动对于提高老师的教学水平起了很大的作用，但在实践中也存在一些问题。以下是笔者结合实践，认为听课活动和评课活动中存在的一些问题，以及笔者个人的一些思索和建议。

一、听课活动中存在的一些问题

1、有些老师思想认识不够，听课过程中敷衍了事。

同一个教研组的老师，一般都在同一个办公室或相邻办公室里办公，彼此之间都特别了解，因此，在授课老师的课堂上，听课老师觉得授课老师还是老一套，没有什么新意，听课老师也就不怎么仔细地观摩授课老师的每一个教学环节。还有些老师认为授课老师的教学设计、教学方法等符合他自己的性格，对听课老师没有什么援助，所以听课过程中也就敷衍了事，不仔细听、不仔细记录、不仔细参加了。

2、有些听课老师在听课过程中，只观摩授课老师的教学活动，渺视或忽视了同学的学习活动。

在授课老师的课堂上，这些听课老师从授课老师的语言、板书、教态到教学内容的每个环节都听得很仔细，记得很认真，但就是对同学留意力的改变、思维活动等状况重视不多或者忽视了。在任意一节课堂上，老师在教学活动中起着主导作用，但同学却是学习活动的主体，老师应当为同学服务，以同学为核心。而我们大多数听课老师却忽视了这一点，只关注了授课老师，却遗忘了同学。

3、有些听课老师在听课过程中，在听课记录上记的不合理或者不完善。

在授课老师的课堂上，听课老师以第三者的身份进行观摩，从整个课堂的教学设计到每个教学环节，从授课老师的教学活动到同学的学习活动，着实该记录的东西特别多。但在实际的听课过程中，据笔者观测，有些听课老师在听课记录上只记了授课老师的部分板书，更有甚者，在听课记录上几乎什么也没记。像这样的听课记录怎么能作为课后进行评课的依据。

4、有些听课老师在听课过程中，假如授课老师的课讲得很精彩，听课就很仔细；假如授课老师的课讲得不精彩，自己也就不仔细听、不仔细记录了。

其实在授课老师的课堂上，可能有很多预想不到的状况，授课老师课讲得不精彩，听课老师也应当仔细地观摩，并从中找出授课老师的课讲得不精彩的地方和缘由，并记录下来。一节胜利的课，同学学习可能特别有效，授课老师也更加有信心，这是特别好的事情，但是，一节失败的课，与一节胜利的课同样有价值。通过这节失败的课，听课老师应当援助授课老师找出并分析这节课失败的缘由，或许，有些缘由就是授课老师在教育教学方面的不足之处。通过查找缘由、分析缘由，援助授课老师认识到不足之处，正是授课老师可以取得很大提高的地方。因此，即使是一节失败的课，授课老师讲得很不精彩，听课老师也应当仔细地记、仔细地分析，课后援助授课老师分析、更正、提高，这也是听课评课能促进老师专业进展的地方。

二、评课活动中存在的一些问题

1、有些老师在评课活动中，只唱赞歌，不谈问题，或者避重就轻，不谈主要问题，只说次要问题。

听课和评课是教研活动中不可分割的两个环节，它们共同构成了一个完整的教研活动，只听课，不评课，就没有什么意义。由于只有在评课的过程中，听课老师和授课老师共同探讨，各抒己见，在思想的碰撞中，针对授课老师的课，作出客观公正的评价，精彩之处在什么地方，不足之处在什么地方，哪些方面可以用另一种方式更奇妙地处理等等。这样，授课老师会有更大的收获，知道自己什么地方很精彩，得到别人的确定和赞颂，以后应当坚持；知道自己存在的不足之处，以后应当改进和提高，同时，也获得好多建议。同样听课老师在进行评课的过程中也获益不少。从授课老师那里径直可以获得阅历，例如，授课老师的这个教法用的不错，那个设问提的很好等，自己在以后都可以尝试应用。而且，可以设想，以后假如自己讲这节课的内容时应当怎样讲。因此，积极参加评课活动，可以促进授课老师和听课老师的共同进展。本教研组的老师进行评课，不要碍于情面，只唱赞歌，不谈问题，或者避重就轻，不谈主要问题，只说次要问题。进行评课，全部人身份同等，实事求是，真诚的进行评课，既指出亮点，又指出不足，真正促进大家一起进步。

2、有些老师在评课活动中，提出了问题，却没有分析问题，更没有提出改进措施和建设性看法。

这些老师在授课老师的课堂上，并不是没有仔细地听、仔细记录，只是他们发觉了问题，却没有分析问题，仅仅是在评课的时候把全部的问题指出来，然后把它扔给了授课老师。笔者所在学校同一教研组的一位同事就曾面临此种状况，他给高二同学讲了一节《西汉政治经济制度》的公开课，评课活动中一些老师提出，课堂上不少同学反应不积极，课堂气氛不活跃。殊不知，这个班的同学，笔者曾在高一时教过，大多数同学来自农村，不喜爱表现，在公开课上，有那么多老师在听课，更不情愿主动去发言。而且这节课的内容理论性强，需要老师多分析、多说明，所以这节公开课就难免课堂气氛不活跃。因此，评课中不仅要提出问题，还要分析问题，更要就详细问题提出改进的措施、努力方向以及建设性的看法和建议。

3、有些老师在评课活动中，评课观念落后，评课标准落后。

这些老师中不乏一些老老师、兼任课的学校领导，其中有老师运用数字评课，导课、同学阅读、讲课、结课等各用了多少时间，课堂上老师提了多少个问题，有多少个同学主动发言等。客观地说，离开了详细的教学内容，空洞地说数据并不是科学立场，甚至可能会对一些老师产生误导。

基于以上问题和分析，笔者认为假如上述现象不能实时有效的改正，那么听课评课活动就不会对老师的教学水平的提高起到作用，也就沦落为一种形式主义的教研活动。笔者认为，要想使听课评课活动真正发挥作用，应从以下几点着手：〔1〕听课评课活动作为一项重要的教研活动，需要进一步规范化。从听课活动的组织安排到评课活动的原那么和程序，要有严格的科学标准。〔2〕学校领导要带头，并带动其他老师积极参加听课评课活动，来营造一个充斥热忱的氛围。学校领导带头参加，对促进课堂教学质量、推动老师教学水平提高有多方面的意义。但领导评课，更须谨慎务实。除了做到上面两点，还应当在实践中改进其他的详细问题，使听课评课在促进老师专业进展方面发挥真正的作用。

学校校本教研个人心得体会范文优选【二】

学校校本教研个人心得体会范文优选【四】

随着教育改革的深化进展，教育科研已经走出科研院所，走向中学校校，不再是专家教授的专利。中学校老师开始成为教育科研的主力军，"科研兴校、科研兴教'成为很多中学校的教育理念和实际行动。更进一步加深了对什么是校本教研、开展校本教研的现实意义的理解：开展校本教育科研是广阔老师借助相关教育理论，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划的探究教育规律的制造性认识活动。

校本教育科研工作在提高学校教育质量和办学水同等方面都发挥着重要的作用。教育科研和德育工作、教学工作一样，已经成为当前老师的工作职责。老师通过参加教育教学讨论，学习到了很多新的教育理论，掌控了新的教育教学方法，提升了自己的教育理念，改进了自己的教育教学行为，综合素养有了明显的提高。

创新中学校教育科研模式，是一件值得广阔老师思索和探究的工作，具有特别重要的现实意义。针对目前教育科研的现状，加强教育科研需要以学校进展为本的教研方式，强调教育科研工作需要从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校进展服务。同时，校本教研还要着重以人为本，需要确立老师在校本教研工作中的`主体地位，让老师成为科研的主人、成为反思的实践者。通过教育科研来培育老师、提高老师素养，为老师的自我进展、价值实现服务。教育是培育人、进展人的事业，教育科研需要以同学进展为本，要讨论同学，遵循同学的身心进展规律，要解决同学进展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性，反对形式主义。要结合中学校教育的基本特点和学校详细实际，营造一种新的既有科学性更具操作性的学校教研文化。

"以校为本的教研模式'要求广阔老师积极参加行动讨论，从学校实际及同学实际出发，从自己的本职工作出发，反思自己的教育实践，改进教育教学工作。

校本教研通过发觉问题、解决问题、更新观念、改进方法，对教育教学有极大的推动作用。如何使这种推动作用得到尽可能发挥，需要对教育本身进行讨论与创新。

我们的课程改革是基础教育改革的核心。课程集中表达了教育思想和教育观念，是实施培育目标的蓝图，是中学校组织教育教学活动的最主要的依据。校本教研是课程改革对学校课程建设提出的新要求，是立足于学校的进展、以学校为核心，以校长、老师、同学、家长、社区等为主体，结合学校详细特点和条件以及可利用和开发的资源所进行的课程规划、组织、实施与评价的活动过程。"以校为本的教研模式'所遵循的就是校本课程的校本理念。

我们的课程改革对老师提出了新的要求，老师是教育教学的讨论者，积极参加校本教研，置身于教育教学情境之中，对教育问题进行反思、促进师生共同进展，就是对教育事业的最大贡献！

学校校本教研个人心得体会范文优选【五】

在学校领导和教研组长的指导下，本人上心参与学校组织的教研活动，结合新课程的特点，确立了"激情课堂'为主题的教研活动。经过3个多月时间，我上心参与理论学习、群众备课、同课异构式上课、评课、总结反思等系列活动，完成了教研活动的规定资料。本人作为本班级组的一名成员，自始至终上心参与。现将本次教研活动状况简约小结如下：

一、透过校本教研，大大提高了理论水平。

校本教研是老师自身进展内存的必定要求和最正确途径之一，老师是径直的受益者，老师的上心主动的性格化教研就来源于校本教研，老师要学习前沿教育理论，掌控多媒体技术帮助教学，着重学科整合，老师个人要上心投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。

二、透过校本教研，切实提高了课堂教学水平。

在活动中，我们进行了群众备课、上课和交互式评课，虽然我们的课不算是很完满，还存在或多或少的毛病，但这些都是表达我们真实课堂教学的课。同一个主题，但每堂课的上法各有千秋，都有其亮点与不足之处，在分析他人之课，改善自我之课，再去第三课堂中加以完善的过程中，我们的课堂教学水平也在不断的改善之中，对提高自我的课堂教学水平起着很大的帮忙。我个人认为，对自我教学最有帮忙的课其实就是同事之间的真实的课，惟有真实的课堂教学，才会有扎实的教学质量，也才能真正促进同学的进展。名师的课，我们要学的是他的教学理念，做秀的课，我们要学的仅仅是他的一些教学花样；我们此刻真正需要的就是这种校本教研形式的真实的课。一句话，真实是课堂教学的生命力所在。因此，校本教研是提高教学水平最为径直、最为有效的途径。

三、透过校本教研，有效促进了自身专业的进展。

随着新课程的逐步推动，人们越来越重视老师的自我反思与行动讨论的重要性。我们的校本教研，除了备课、上课和评课外，还有一个重要环节就是要写教学反思和总结反思。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反馈信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，是促进了自身专业的进展有效的方法。

校本教研是老师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。大家在教研活动中畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。教研已脱去了它神奇的外衣，更加平民化、大众化，不知不觉中，教研已成为了老师教学中不可或缺的重要资料，每一次的授课不再是老师一个人的冥思苦想，成为了众多老师聪慧的结晶。

学校校本教研个人心得体会范文优选【六】

以校为本，是新世纪学校教育改革与进展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校进展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。此次承德市教研室在宽城县进行的学校数学区域校本教研研讨活动，为我校今后开展校本教研活动指明白方向，成为了我们今后进行校本教学讨论的一盏明灯。下面将参与此次校本教研研讨活动的体会汇报如下：

一、着重集体教研的作用。

坚持"以校为本'的教研形式，以课程实施过程中老师所面对的各种详细问题为对象充分发挥学校和老师的作用，特别着重了集体教研的作用，强调老师之间的`专业切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同共享阅历。

在此次活动中，就突出显示了集体教研的作用。第一天，老师先讲课，下午开展集体教研活动，对本节课中涌现的问题加以分析，提出改进看法；第二天，再由授课老师上改进课，避开了一些在第一天授课时涌现的问题，效果比较明显。从中不难看出，集体教研发挥了巨大作用。

二、多媒体教学深入课堂，优化教学环境。

三节课中都运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件帮助教学，收到了良好的效果。尤其是宽城二小黄艳云老师制作的《解决问题》一课的课件，更具有代表性。每一次演示都能为同学理解、解决问题提供有力的援助和指导。每一步设计的都是那么入情入理，可见，老师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。

随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了生气与活力，教学手段更新奇，课堂气氛更活跃。多媒体教学开展的径直效果是同学学习的积极性提高，主动猎取知识的意识提高了，课堂教学的质量也大大提高。更形象、直观的将解决问题的过程展示在同学面前，起到了事半功倍的效果。

三、重视课后教学反思。

随着新课程的逐步推动，人们越来越重视老师的自我反思与行动讨论的重要性。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反馈信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。

此次活动中，就着重了授课老师的课后反思，市教研室刘再平老师对今后老师的课后教学反思还提出了详细的要求，要从课堂教学的详细问题出发，既要谈自己在教学中的优点，又要反思教学中的不足，并对详细问题阐述解决的方法。

我校在进行校本教研活动中，虽然也都让老师进行反思，但对于反思的内容并没有具体的要求，今后我们在进行校本教研活动时，也要对老师提出详细要求。提升老师自身水平、优化课堂教学。

四、着重联系同学的生活实际。

生活中到处离不开数学，数学源于生活。因此，在数学教学中更应当联系同学的生活实际，并把所学知识应用于实际生活中。

在宽诚一小听的这三节数学课，都能做到与生活实际相联系，并解决实际生活中的问题，效果都很好，都表达了新课程的理念。如：我区选送的逸夫试验学校曹继敏老师讲的三班级的《解决问题》一课，利用学校进行的集体舞表演方阵队列引出新知，再加上老师语言的引导，很快就使同学进入了角色，并激发了同学的学习爱好和解决问题的热忱。

再如：宽诚一小的耿丽娜老师为了能使教学更加贴近同学生活实际，更能激发同学的学习爱好，对原有的教材进行了修改，选取了同学比较熟识的场景进行教学引入，一下子抓住了同学的新奇心，激发了同学探究的欲望。

另外，三位老师在习题设计上也着重了与生活实际的联系。我区的曹继敏老师习题设计有梯度，有层次，都在有意识地贴近同学的生活实际，用所学知识解决实际生活中的问题。宽诚一小的耿丽娜老师为了让同学掌控本节课的知识，有意识地让同学给自己家设计地板。宽诚二小的黄艳云老师利用同学常常用的稿纸，演绎了本节课的解决问题在实际生活中的应用。

这些都是老师在有意识地在引导同学获得一些解决问题的活动阅历，感受数学在日常生活中的作用。努力培育同学学会在实际生活中发觉问题、提出问题、并运用所学知识解决问题的技能。

参与了此次活动，使我们感到豁然开朗，发觉了我校在开展校本教研活动中存在的一些问题，为我校开展校本教研活动提出了努力的方向。

五、今后开展校本教研活动的努力方向。

1、进一步加强集体教研的力度。强调老师之间的专业切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同共享阅历。力争每一次教研活动都能成为全体老师进步的阶梯。

2、加强课后反思，使课后反思成为老师积累阅历的平台。记录自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平；记录教学中的疏漏与失误，从主观上找缘由，使之成为以后教学工作中的前车可鉴；记录同学在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学阅历；记录教学中同学的独到见解，同学是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，经常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容；记录教学再设计，每节课后，对教学状况进行全面回顾总结，依据本节课的教学体会和从同学中反馈的信息，实时修订教案，提高自己的教学技能。

3、着重联系同学生活实际开展教学。坚固树立数学源于生活，数学服务于生活的宗旨，把联系生活实际作为老师课堂教学考核的重要标准。

在今后的校本教研活动中，我们将发扬此次校本教研活动中的胜利做法，吸取胜利阅历，不断改进。使集体教研常常化，校本教研制度化。

校本教研是一个崭新的事物，在理论上还缺乏深刻而全面的认识，在实践方面也没有系统而成熟的阅历，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结阅历，不断改进，使我校的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。

学校校本教研个人心得体会范文优选【七】

有幸参与进修校组织的校本教研的学习，这一次的学习，让我受益匪浅，使我茅塞顿开。真的是特别感谢进修校的组织，更感谢这次给我们上课的黄艺老师和李雪梅老师。通过这两天的学习，我明白了今后我们的校本教研工作该从何着手，作为教研组长，要学的东西还有许多许多。

在没有学习之前，我根本就不明白什么是校本教研，不明白教研活动要做些什么，更不知道一个教研组长应当做什么。通过黄艺老师和李雪梅老师的指引，我明白了，校本教研实践性、整合性、自主性、差异性、全员性的特点及其含义。正如李老师说的，我们的教研工作只停留于日常事务，教研活动开展也只是留于形势，老师没有真正得到提炼，活动效益不高。

通过听两位老师的课和听各位教研组长的评课，让我明白，原来数学课里，需要讨论、探究的东西是许多许多的，只要我们用心去讨论，就会有所收获。从听课来说，让我学到上数学课应当更多的让同学自己去发觉问题，解决问题，老师可以大胆的让同学自己去探究。数学知识的渗透是一个按部就班的过程，不能操之过急，上数学课，会遇到许多意不到的事，需要老师机敏地作出反映。这就需要我们老师要不断提高自己的业务水平和知识素养。从评课来说，我明白，评课一是要着重课堂教学的有效性；二是要观注数学思想方法的渗透。在此之前，我对老师的评课从来不知道从这两点入手，只是轻描淡写的，如蜻蜓点水般的一闪而过。

通过这两天的学习，我想，我的理论知识太浅溥，甚至于说是空白，从现在起，我应当加强自己理论知识的学习，加强自己校本知识的钻研，在学习中不断的提升自己。

我更盼望，像这两天这样的培训多一些，让我们相互学习，共同提高。

学校校本教研个人心得体会范文优选【八】

教学研讨的学习，不但使我加强了对学校常规教学管理的认识，而且让我有机会学习教学的新理念和课程的标准。在语文课程标准中，提出了语文教学的基本理念，即：面对全体同学，立足同学进展，表达语言本质。在此，我想谈谈自己对语文教学面对全体同学、做好培优补差的一点看法。

首先，课堂教学有梯度，照看好各层次的同学，是语文教学面对全体同学的关键。从备课开始，就应当考虑到同学差异的问题。只有这样，才能在课堂上让各个层次的同学都能施展身手，各显神通，让技能强的同学得到提高，基础薄弱的同学加强自信。记得读书时代的我，特别内向，可怕回答下列问题，由于我没有自信啊。其实，基础好、技能强的同学一般是能主动参加课堂的，但基础薄弱的同学就不同，他觉得自己不会，怕错，怕被笑话，等等。这些心理都严峻影响了他们的学习。所以，我想，在课堂教学中，在不挫伤同学积极性的基础上，要特别照看基础薄弱的同学，给他们参加的机会，鼓舞他们加入活动，增加他们的自信。

其次，抓好课后作业、课外辅导，是语文教学面对全体同学的保证。基础薄弱的同学课堂效率一般都不高，这会影响到他作业的完成率和精确率。因此，需要老师关注课后的他们，对这部分同学进行课后作业跟踪和课外的辅导。这些工作可以是老师亲自去做，但是基础薄弱的同学较多的话，不妨调动同学能量。让基础好、技能强的同学与基础差的同学一起完成课后作业，有问题可以相互争论。在这一过程中，基础好的同学巩固的知识，基础薄弱的同学解决了问题，对课堂知识可以基本掌控，一箭双雕，共同进步。我曾经在班级开展过一帮一活动，但由于自己跟踪不足，致使效果不够明显。仅仅做好课后作业跟踪是不够的，对于基础薄弱的同学还应当做好纠错讲解、定期单独复习的工作。

再那么，面对全体同学中的培优工作这一步不可丢。在科组争论过程中，有老师就反映了，培优补差工作中，大部分老师都渐渐将重点放在补差这方面，而忽视培优工作的开展。我自己在这方面也是做的严峻不够，课堂上给基础好的同学预备的挑战问题不够新奇、不够尖端，有时只是完成了教学任务而已。课外呢，只是给基础好的同学推举了一些资料，在他们买回资料后没有做跟踪和详细的辅导，因此，在教学过程中，涌现了高分不高，高分不多的状况。

总之，语文教学要面对全体同学，培优补差，这是一件长期的细致的工作，只有抓早、抓细加坚持，才能真正将这项工作抓好。在这次的学习过程中，我认识到自己做得不足，我会争取在以后的工作中仔细做到不放弃任何一个同学，面对全体同学，用自己的爱心、耐烦、细心、责任心使每一个同学都有所进步，使自己的每一项工作都有所收获。我相信，付出过，努力过，肯定会有收获。

校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学讨论。以下是我为大家整理的《学校校本教研个人心得体会范文优选》，供大家参考学习，欢迎阅读。学校校本教研个人心得体会范文优选【一】

校本教研活动中的听课评课是促进老师专业进展的一种有效途径。听课是听课老师在授课老师的课堂上以第三者的身份客观的观摩授课老师的教学活动、同学的学习活动，以及授课老师和同学之间的互动状况。评课是课后授课老师和评课老师对比教学目标，对老师和同学校本教研活动中的听课评课是促进老师专业进展的一种有效途径。听课是听课老师在授课老师的课堂上以第三者的身份客观的观摩授课老师的教学活动、同学的学习活动，以及授课老师和同学之间的互动状况。评课是课后授课老师和评课老师对比教学目标，对老师和同学在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的改变进行价值判断。听课是进行评课的前提和依据，评课是听课之后的下一个必定的教研活动环节，两者共同构成了一个完整的教研活动，缺一不可。在推动课程改革、促进老师专业进展方面，听课评课已经成为中学老师日常教研活动的一种重要形式。以笔者所在的学校为例，根据学校规定，每个教研组每周都应当推举本组一名老师讲一节公开课，本组其余老师都应当去听课。每周星期日晚上，每个教研组的全部老师聚在一起针对本组本周的公开课进行评课。笔者认为，这种教研活动对于提高老师的教学水平起了很大的作用，但在实践中也存在一些问题。以下是笔者结合实践，认为听课活动和评课活动中存在的一些问题，以及笔者个人的一些思索和建议。

一、听课活动中存在的一些问题

1、有些老师思想认识不够，听课过程中敷衍了事。

同一个教研组的老师，一般都在同一个办公室或相邻办公室里办公，彼此之间都特别了解，因此，在授课老师的课堂上，听课老师觉得授课老师还是老一套，没有什么新意，听课老师也就不怎么仔细地观摩授课老师的每一个教学环节。还有些老师认为授课老师的教学设计、教学方法等符合他自己的性格，对听课老师没有什么援助，所以听课过程中也就敷衍了事，不仔细听、不仔细记录、不仔细参加了。

2、有些听课老师在听课过程中，只观摩授课老师的教学活动，渺视或忽视了同学的学习活动。

在授课老师的课堂上，这些听课老师从授课老师的语言、板书、教态到教学内容的每个环节都听得很仔细，记得很认真，但就是对同学留意力的改变、思维活动等状况重视不多或者忽视了。在任意一节课堂上，老师在教学活动中起着主导作用，但同学却是学习活动的主体，老师应当为同学服务，以同学为核心。而我们大多数听课老师却忽视了这一点，只关注了授课老师，却遗忘了同学。

3、有些听课老师在听课过程中，在听课记录上记的不合理或者不完善。

在授课老师的课堂上，听课老师以第三者的身份进行观摩，从整个课堂的教学设计到每个教学环节，从授课老师的教学活动到同学的学习活动，着实该记录的东西特别多。但在实际的听课过程中，据笔者观测，有些听课老师在听课记录上只记了授课老师的部分板书，更有甚者，在听课记录上几乎什么也没记。像这样的听课记录怎么能作为课后进行评课的依据。

4、有些听课老师在听课过程中，假如授课老师的课讲得很精彩，听课就很仔细；假如授课老师的课讲得不精彩，自己也就不仔细听、不仔细记录了。

其实在授课老师的课堂上，可能有很多预想不到的状况，授课老师课讲得不精彩，听课老师也应当仔细地观摩，并从中找出授课老师的课讲得不精彩的地方和缘由，并记录下来。一节胜利的课，同学学习可能特别有效，授课老师也更加有信心，这是特别好的事情，但是，一节失败的课，与一节胜利的课同样有价值。通过这节失败的课，听课老师应当援助授课老师找出并分析这节课失败的缘由，或许，有些缘由就是授课老师在教育教学方面的不足之处。通过查找缘由、分析缘由，援助授课老师认识到不足之处，正是授课老师可以取得很大提高的地方。因此，即使是一节失败的课，授课老师讲得很不精彩，听课老师也应当仔细地记、仔细地分析，课后援助授课老师分析、更正、提高，这也是听课评课能促进老师专业进展的地方。

二、评课活动中存在的一些问题

1、有些老师在评课活动中，只唱赞歌，不谈问题，或者避重就轻，不谈主要问题，只说次要问题。

听课和评课是教研活动中不可分割的两个环节，它们共同构成了一个完整的教研活动，只听课，不评课，就没有什么意义。由于只有在