高二下语文学习方法谈(教师中心稿)教学教案

高二下语文学习方法谈（教师中心稿）一教学教案课题：高二下语文学习方法谈教学目标：让学生进一步掌握学习语文的方法教学重点：学习语文的重要性教学难点：怎样学习语文教学方法：商量法（提出问题，先让学生总结，在提出解决的方法，要大家一起遵守）教学过程：一、导入言语是心灵和文化教养的反映。美好言语的养成并非一朝一夕的事情，今天我们就同学们在上学期反映出来的问题进行总结，通过商量解决大家在语文学习中的问题。二、学习语文的重要性：（一）工具性：听、说、读、写（属于根本任务）（二）思想性：（重要任务）认识价值（三）文学性人文价值、感情价值（四）审美性（应有任务）审美价值，柏拉图：“语文的美，（五）知识性乐调的美，以及节奏的美，都表现好性情。〃（六）智慧性，思辨价值1、听：①听人致辞，谈判，外交、商业谈判；②听课；③听汇报（吸取新信息）；④听播送（大事）；⑤听论辩（推断倾向）；⑥听诉讼（政法）；⑦听主诉（诊治）A、捕捉新信息和主要信息。B、听出对方的意向（语境，语调，旧知识，原有印象）。C、体会开头和结尾的话。（均是点晴，总结性的话语）2、说：①有主有次、有物有序、有伦有脊；②突出要点、有详有略；③话题集中，主语不变；④水到渠成，衔接自然；⑤节奏合理，语中带情；⑥与形态言语结合三、如何学语文1、钻透课本。语文复习倘假设漫无边际，走马观花，那将事倍功半，徒劳无益。复习前要领会考纲精神，明确考试范围，对复习的主流及重点做到心中有数。从各种类型的考试命题来看，包含诸多根底知识、课内阅读题、古诗文言知识，它们都来自于课本中，虽然重点考查了课外阅读，也是课内知识的迁移与延伸，也是在课内学习根底上进行的扩展，只有钻透课本，对课本中各类知识理解并会运用，临场时才能举一反三，触类旁通。2、“读〃”思〃”问〃相结合。学语文“读〃是根本，复习语文“读〃还是根本。当然不是盲目的读，而是有选择不可少的环节。因为通过精练，不仅可以稳固旧知识，又能提高分析问题、解决问题的能力，同时也累积了肯定的解题经验。3、注重作文复习。作文写得好不好，直接影响到语文成绩的高与低，而它又不是靠一日之功就能提高的。同学们在现实生活中遇到的各式各样的人物，接触的大大小小的事件，在复习中可进行梳理，把有价值的材料制成“半成品〃，供你临场时依照题目的要求选用；还可选择各种文体中有代表性的文章来读一读，认真分析它们的拟题、立意、选材、谋篇等优点，以便掌握一些写作技巧，提高临场作文的能力。资料：谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种疑心、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质，称为问题意识。问题意识不仅表达了个体思维品质的生动性和深刻性，也反映了思维的独立性和制造性。强烈的问题意识，作为思维的动力，促使人们去觉察问题，解决问题，直至进行新的觉察一一创新。心理学理论中一个极其重要的观点是：科学上很多重大制造与创新，与其说是问题的解决者促成的，毋宁说是问题的寻求者促成的。伽利略对亚里士多德“自由落体定理〃的科学修正及创新，非常清楚而准确地说明了这一点。因为比萨斜塔上的试验几乎人人可为，但是能意识并觉察这一问题存在的仅有伽利略一人。就像每人都看到过成熟的果子从树上掉下来，但没有谁能像牛顿那样思考：苹果为什么会从树上往下掉？正是由于牛顿的这个问题才创立了万有引力定律。这些理论与实践，非常有力地证明了一个简单却是十分重要的命题：一切创新都始于问题的觉察，而觉察问题又源于强烈的问题意识。所以没有问题意识，创新精神及创新活动将成为无本之木。高度肯定和重视培养学生的问题意识，为中外学者所共识。早在二千多年前，孔子就要求自己和学生“每事问〃，他高度评价问题的价值及意义，认为“疑是思之始，学之端〃。宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。〃这是对问题意识作用的充分肯定。近代著名教育家陶行知说得更生动形象，他在一首诗里写道：“制造千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。〃国外也有