务实备课有效教学

务实备课有效教学————谈新课程规范化教学

第一页，共35页。1、现实课程远没达到课程改革目标课程理解和实施存在缺失教师教学存在失位、错位、不到位2、促进课程达到课程改革的基本目标强制推进各门课程整体趋向目标促进教师自主的专业化发展改进备课、教学、作业批改一、关于规范化教学的说明第二页，共35页。1、备课程标准（考纲、考试说明）准确掌握课程标准的内容及内涵准确掌握课程要求的渗透点、落实点、巩固点准确掌握考试内容及要求的程度二、规范化备课（一）个体备课内容——吸取必须信息备课是一线教师进行教学的重要环节，备课是教师课前所做的一切准备工作，在整个教学活动中占有关键作用。第三页，共35页。

2、备教材——做到“三者理解”（1）、从教材编者角度理解选编意图（2）、从学生学习角度理解学习难度（3）、从教师教学角度理解教材资源——做到“五个弄清”（1）、弄清课标精神（2）、弄清教材体系（3）、弄清教学重点、难点（4）、弄清教材特点（5）、弄清教材疑点

第四页，共35页。3、备学生——做到六个了解

(1)

了解班级基本情况

(2)

了解学生个体自然情况

(3)

了解学生学习基础

①了解学生是否具备学习新知识的准备知识②新课学习可能产生的困难和障碍

③学生对学习新知识的兴趣

(4)

了解学生对教学方法的意见

(5)

了解学生个性品质差异

(6)

了解学生的变化与进步第五页，共35页。4、备教学资料——掌握四项原则博览精选，厚积薄发消化吸收，贵在创新引入资料必须科学可靠，要避免错误引入资料应尽可能新鲜，要避免陈旧

5、备教学方法——掌握教改动态

口述、或用提问、或用演示、或让学生自学、讨论、练习上海育才中学总结的“读读、议议、练练、讲讲”魏书生创造的“定向→自学→讨论→设疑→自测→自结”六步教学法

第六页，共35页。6、备教学手段——教学手段的作用；变宏观为中观；变微观为中观；变高速为中速；变低速为中速；变间接为直接；变抽象为具体；提供经验；加深理解；帮助建构；提高时效；——教学手段的选取选用；改造；自制；第七页，共35页。7、备学法——掌握学法指导内容与方法(1)

学法指导的内容

①、

制订学习计划的方法

②、

五环节常规学习方法

③、

学科学习方法

(2)

学法指导的原则

(3)

学法指导方法

①、

渗透指导

②、

讲授指导

③、

交流指导

④、

点拨指导⑤、

示范指导第八页，共35页。(二)集体备课形式——发挥群体智慧1、建立集体备课组

2、备课组活动要求

建立活动常规

建立理论学习制度

定期开展交流展示活动

增强问题意识和研究意识

发挥专家的引领作用

建设教研网络平台

创新备课组建设的工作及活动模式第九页，共35页。3、集体备课的过程

集体备课操作流程：⑴主备人说课内容：①说教材：对教材进行分析，说清课时教学内容在全册、单元中的地位、作用和意义。②说教学目标：说本课时教学目标以及目标确立的依据，教学重、难点等。③说学生：学生知识现状、学习风格的分析把握。④说教法与手段：基于教材与学生的具体情况确定完成教学目标的方法与措施。⑤说教学程序设计：说清师生双边活动安排，怎么教、怎么学，学生的主体作用如何突出。并说明为什么要这样设计。⑥说层次性作业设计：具体说明有梯度的作业设计，并在体现梯度中让学生有所选择。第十页，共35页。⑵自由发言与重点发言相结合

⑶结合讨论形成“教·学案”由备课组长或主备人整理出备课思路，形成集体备课提纲，然后由教师依据备课提纲补充完善成详细的“教·学案”。

对主备教案进行二度调整：即在集体备课集中活动时，在主备人主讲后，辅备教师根据主讲内容从不同角度、不同侧面谈个人见解，讨论交流，结合本班学生实际，博采众长，对主备教案进行调整（在空白处做好调整、修改），尽可能形成个性化、特色化的教案。第十一页，共35页。⑷反思完备教案对主备教案进行三度调整：就是平时说的教后反思。课后，教师必须对自己的教学行为进行反思，并以书面形式进行记录。经常反思，可以积累经验、吸取教训，使自己的课堂教学更加完善，这对一个教师的专业成长是相当重要的。

⑸对主备教案进行四度调整

第十二页，共35页。4、改革备课评价

对教师个人备课的评价主要看备课有没有独到见解，有没有体现新课程标准的理念和方法；过程设计是不是将学生置于发现者、研究者和探索者的位置，是不是为学生的学习和发展创造适合的环境和条件；在新知识的生长点上，是不是给学生留有适当的时空，让学生进行创造活动，并在必要时给学生提供帮助。重点检查备学法，即如何指导学生学习和教后反思部分。在集体备课活动中，重点查看教师集体备课时的记录情况：辅备教师对该课题的独到见解；个人对该课题的见解和看法；教师积极参与活动、主动发表个人意见的情况；教师个人在使用教案时对教案的个性修改和教学后的当堂反思；完成所给任务情况等。

第十三页，共35页。1、

教案编写的原则2、

教案编写的内容①课题(说明本课名称)②教学目的(说明本课所要完成的教学任务)③课型(说明属新授课，还是复习课)④课时(说明属第几课时)⑤教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)⑥教学难点(说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点)⑦教学程序(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法、步骤措施)。⑧作业处理(说明如何布置处理书面或口头作业及内容)⑨板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)⑩教

学

具(说明辅助教学手段使用的工具)（三）制作教学案第十四页，共35页。1、

优化教育思想(1)

以设疑激趣为先导(2)

以揭示规律为重点(3)

从具体到抽象创造认知条件①根据材料提出思考；②组织学生思考讨论，交流思考方法；③适当运用变式；④指导学生总结归纳概念，认识规律。(4)

以思维训练为核心(5)

以精讲精练为策略①

内容精要；②方法精巧；③语言精炼（6）以学生主动参与为途径（7）以整体教学为目标

（四）优化课堂设计第十五页，共35页。2、优化教学内容

(1)

编制教学目标(2)

确定重点，突破难点，找到关键(3)

拓清思路，设计好层次3、优化课堂结构(1)

课堂结构模式发展的回顾(2)

课堂结构的设计传统课堂结构：五环节结构模式；六环节结构模式

第十六页，共35页。三、规范化教学（一）规范教师讲述——提高讲的效率3、语言的容量结构适度适量：即讲和练适量，难易要适度。课堂教学是精致的艺术，教学语言是这一艺术的神韵。1、语言的逻辑结构层层深入（首先其次）及因果关联（因为所以）2、语言的教学结构设问——陈述——询问——设问——陈述——询问教学语言是口语化的书面语。教学语言是制约有效教学的主要因素。第十七页，共35页。（二）规范教师提问——提高问的效率1、提问的对象（问的目的）位置状态形式2、提问的内容（问的价值）核心问题细分问题转换问题3、提问的方式（问的作用）提问——引发思考；追问——理清因果反问——辩证分析；质问——反思确认4、提问的体态（问的态度）手势表情目光第十八页，共35页。（三）规范教师指令——强化动的一致教师指令是主导教学的手段。教师指令是制约有效教学的重要因素。1、提示性指令（提请学生注意）请注意（集中注意力）；请调整坐姿；同学们今天学习第六章第一节全国政治文化中心——北京2、动作性指令（口语指令；体态语示意）要求：受令对象明确；动作要求具体；起止时限清晰；请XXX同学朗读课文第三自然段，其它同学跟随XXX同学有感情地默读。注意纠正个别字读音。开始。第十九页，共35页。（四）规范教师操作——强化示范作用教师对教具的操作是对学生的直观示范，是培养学生实验、实践操作能力的重要因素。1、规范教师的教具拿取动作钩码药瓶尺规仪表仪器2、规范教师的教具使用动作数学尺规作图物理徒手绘图3、规范教师的实验器具存放化学药品的存放实验器材的存放第二十页，共35页。(五）规范教学导语——提升导向功能教师导语的导向性（指明学习目标）教师导语的趣味性（激发学习兴趣）教师导语的情境性（创设学科学习情境）第二十一页，共35页。（六）规范教学内容——夯实基础知识教学内容面向全体学生，落实教学目标；充分体现教师主导作用和学生主体地位；基础知识教学结构——清晰、完整；基本概念教学清楚——定义、材料准确；教学中有效突出重点、突破难点；第二十二页，共35页。（七）规范课堂练习——扎实基本能力基础知识巩固训练、解决问题思路训练、基本技能训练三个方面进行；学科基础知识与基本技能的基本题、变式题、拓展题三个梯度；保证足够的训练时间和训练量，对基本题和变式题的训练要限制完成时间及书写质量第二十三页，共35页。（八）规范教学总结——构建知识体系总结重点内容（基础知识、基本概念和定义、基本关系）总结基本规律（解题思路、解题方法、解题技巧）第二十四页，共35页。四、规范化批改与讲评（一）批改的要求及时检查、认真批改。要做到有留必批，有批必改，全批全改、详批详改，提倡学生在原题上修改。学校要统一批语要求，统一批改符号，统一批语及符号的书写位置。（二）讲评的要求对学生作业的书写、完成情况进行讲评，对作业中出现的问题进行归因分析，对共性问题应在下一课时的教学中进行补救教学；对个别学生的作业问题进行个别教学指导。第二十五页，共35页。五、规范化学习（一）听讲：听内容、理层次、评观点、更正误（默）注视教师表情、书写，听语音、察语感，标疑问、不长考。（二）笔记：记要点（概念定义性质规律）听和看时简单标记，整理时补全。（三）阅读：辩字证音整体感知查疑求解朗读诵读默读点读划读圈画读齐读（四）观察：观现象察变化归属性观看记录比较鉴别讨论概括总结（五）思考：知现象归本质明原因定作法正向思考逆向思考变向思考辩正思考（六）实验：实际操作验证设想操作程序动作要领注意事项（加上观察）第二十六页，共35页。（七）练习：运用所学解决问题解决问题整理解题思路内化技巧形成技能（八）讨论：确认结论形成共识评析性倾听创新性表达妥协性统一（九）回顾：及时再现顺序回想明晰要点对照检查反思疑难（十）作业：即时巩固（十一）预习：准备新学粗读教材圈画已知查注疑难合理想象第二十七页，共35页。规范制约整体效益细节决定行为成败再见第二十八页，共35页。在指认和书写中，学生

能迅速无误地

读写出10个生字。条件对象程度行为每个实验小组

在热胀冷缩实验中，要通过正确的实验对象条件程度操作，填写出实验报告。行为中等学生

至少能举出2个具体实例，说明

我国人对象条件行为权建设的进步情况。程度教学目标的表达式第二十九页，共35页。《水调歌头中秋月》教学片断在品析环节，教师范读之后，出示问题：“读这首诗，你仿佛看到了——”生1：我仿佛看到作者坐在船头．饮酒．对着月亮。生2：我仿佛看到作者弄清影。穿着白袍。拿着长剑，在月下舞剑。生3：我仿佛看到作者举杯．摇摇晃晃．抬头望月．若有所思。生4：我仿佛看到作者站在崖边，低吟，月亮高高地挂着，月影透过树枝洒在地上，作者的衣巾在晃动。师：同学们说得很好。作者为什么会独自一人在中秋圆月下呢背景是……(消极对话)第三十页，共35页。就这篇课文这个品析环节我们怎么来设置主问题并进行有效追问呢应设置这样一个“主问题”：作者的情感经历了哪些变化学生从小序交代的写作时间(中秋)、写作的状态(大醉)、写作的原因(怀念弟弟子由)首先得出作者对弟弟的思念之情。再追问他们。哪些具体语句中可以体会出对弟弟的思念学生说了许多。接着再追问他们：小序中“兼”怎么理解，能否去掉引导学生思考这首词不仅仅是表示对弟弟的思念祝福。我们联系写作背景。一起探究“琼楼玉宇”“高处”等词句的象征含义，讨论解决“高处不胜寒”的丰富内涵：即作者禁不住朝廷党派相争，互相排挤的打击，害怕回去没有自己的立身之处的思想感情。但在“人间”也不错。做个地方官，同样可以为国家出力，为百姓造福。想通了，于是苏轼化解了心中的苦闷、抑郁之情．“起舞弄清影，何似在人间。”对待政治上的失意，作者如此豁达。襟怀坦荡，真是了不起。最后归纳总结出作者的心理变化历程。即苦闷一矛盾一豁达一祝愿。第三十一页，共35页。第一、主问题的设计紧扣教学目标。第二、当学生的理解比较肤浅的时候，能逐渐将学生的思维引向深入。第三、围绕一个主问题．按照一定的思维顺序，拆分成几个子问题进行发问，操作性很强。第三十二页，共35页。《社戏》教学导语范例师：在我们的人生中，有的人，有的事，一晃而