模块3 选择教学用的媒体

模块3选择教学用的媒体学习目标通过本模块的学习，您要努力达到以下目标：（1）了解教学媒体的概念、特性、作用和分类（《标准》2.1.1）（2）分析各类教学媒体在教学中运用的特点，选择本学科适用的教学媒体并分析其运用形式（《标准》1.2.1，1.3.1，2.2.2，2.2.5，3.1.2）（3）在小组活动中体验合作学习的过程，理解合作的意义；在对个人活动、小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识。（《标准》1.3.2，3.4.3，3.4.5）学习时间建议学习时间：200分钟学习内容概要活动评价在本单元的学习中，你将参加以下学习活动，活动的内容、任务以及每项活动在整个模块所占的评价权重已经在下表中列出。活动编号活动内容活动任务活动评价活动1了解教学媒体和教学资源您需要在自己的机器上保存一份“我所在学校的媒体教学环境情况调查表”15%活动2了解各类教学媒体的优势与不足您需要在讨论区就“如何才能做到教学媒体实用性与先进性的统一”发表自己的看法。15%活动3教学媒体的选择您需要在讨论区就“媒体选择的原则及影响因素”发表您的看法15%活动4教学媒体的运用您需要在自己机器上保存一份“媒体在学科教学中运用记录表”15%活动5为自己的选题选择教学媒体您需要在作业区提交一份“教学媒体选择表”40%

活动1：了解教学媒体和教学资源活动说明：活动目的：本活动的目的是帮助您了解教学媒体与教学资源的关系、教学媒体的概念、特性、分类，以及教学媒体在教学中的作用。

建议学习时间：45分钟1．阅读资料：教学媒体的概念、特性和分类随着科学技术的进步与发展，人类已进入信息化社会。作为信息载体的媒体，也越来越多地被运用到教学过程中，因而教学的媒体越来越丰富。教学媒体在教学领域中并不是一个陌生的词，无论您是否已接受过正规的有关教育技术的培训，我们相信您对教学媒体是有所了解的。在您的教学实践中，一定使用过某些教学媒体。既然教学媒体是教学过程中的一个重要因素，那么什么是教学媒体？为什么要使用教学媒体？如何选择与使用教学媒体？这些问题您不一定都十分清楚。在这个活动中，您将首先来了解教学媒体的概念、特性和分类。可以在笔记本上摘录下其中的关键词句，以完善您的学习记录。[观看视频]教学媒体的分类[视频隐藏层][观看视频]教学媒体的共性和个性[视频隐藏层]理论导学：教学媒体的概念、特性和分类1．教学资源与教学媒体教学资源是指能够支持教学活动的各种人力和物质条件，其组成如下图所示：在本书中，我们把上图中的数字化教学材料如多媒体课件、网上教学资源、学科教学网站等称为信息化教学资源，实质上它是狭义的教学资源观。2．教学媒体的概念在教与学活动过程中所采用的媒体称为教学媒体，它是指在传播知识、技能和情感的过程中，储存和传递教学信息的载体和工具。3．教学媒体的特性：教学媒体除了具备一般媒体的共同特性之外，还有自己独有的个别特性。（1）表现性：也称为表现力，指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。空间特征，指事物的形状、大小、距离、方位等；时间特征，指事物出现的先后顺序、持续时间、出现频率、节奏快慢等；运动特征，指事物的运动形式、空间位移、形状变换等。（2）重现性：也称为重现力，指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现的能力。（3）接触性：又称为接触面，指教学媒体把信息同时传递到学生的范围的大小。（4）参与性：指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会。模型、录音、录像、计算机等媒体提供学生自己动手操作的可能，使学生可能随时中断使用而进行提问、思考、讨论等其它学习活动，行为参与的机会较多；电影、电视、无线电广播、多媒体计算机等媒体有较强的感染力，刺激学生的情绪反应较为强烈，容易诱发学生在感情上的参与。（5）受控性：指教学媒体接受使用者操纵的难易程度。4．教学媒体的分类根据不同的基准，教学媒体可以分为多种类型。依据作用于人的感官的不同，教学媒体可以分为非投影视觉媒体、投影视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体和综合媒体等5类。（1）非投影视觉媒体又称为传统教学媒体，包括印刷材料、图画、图示材料、模型和实物等。（2）投影视觉媒体包括幻灯机、投影机等，以及相应的教学软件。（3）听觉媒体包括录音机、收音机、电唱机、激光唱机（CD机）等，以及相应的教学软件。（4）视听觉媒体包括电影放映机、电视机、录像机、影碟机（DVD、VCD）等，以及相应的教学软件。（转引自：李龙，2000）2．了解媒体教学环境为了更好地理解教学媒体环境的概念与应用情况，请先阅读下面的阅读资料《教学媒体环境》。[阅读资料]教学媒体环境再对您所在学校的媒体教学环境做一次调查，将调查的结果填写在下载的表格中。以“学员名字_所在学校的教学媒体环境调查表”为名，保存在自己的计算机中（不用上传）。提示卡：您还可以在以下资料中阅读更多的有关教学媒体环境的学习内容:《教学系统设计》，何克抗等编著，北京师范大学出版社，2002年10月>《教学过程设计》，李龙编著，内蒙古人民出版社，2000年7月第一版《教学设计》(修订版），乌美娜编著，高等教育出版社，1994年10月《教育技术基础》，刘雍潜、李龙编著，中央广播电视大学出版社，2002年《教学媒体与教学设计》，国家教委电教司编译，高等教育出版社，1990年《教学媒体的理论与实践》，李运林、徐福荫编著，北京师范大学出版社，2003年8月第一版《新编现代教育技术基础》，李克东，华东师范大学出版社，2002年9月第一版《教学系统化设计》(第五版影印版),TheSystematicDesignofInstruction(FifthEdition)，（美）迪克（WalterDick）、凯里（LouCarey）、凯里（JamesO.Carey），高等教育出版社，2002年10月《教学设计——心理学的理论与技术》，皮连生，北京：高等教育出版社，2001年活动导航：[1]\o"阅读资料：教学媒体的概念、特性和分类"阅读资料-->[2]\o"了解媒体教学环境"阅读资料导航

活动2：了解各类教学媒体的优势与不足活动说明：活动目的：本活动的目的是帮助您了解并分析教学媒体在教学中的作用。任务说明：[讨论]：您需要在讨论区就“如何才能做到教学媒体实用性与先进性的统一”发表自己的看法。

建议学习时间：30分钟1．阅读资料带着您的思考，阅读理论导学的内容，并将您的学习收获记录在笔记本上。理论导学：教学媒体在教学中的作用一、各类教学媒体的优势及不足1．非投影视觉媒体印刷材料：主要指教科书、参考书以及各种读物。它具有以下优点：（1）学生可以自定步调进行学习。课程材料可以按不同的方式进行设计，以便进行个别化教学或自学。（2）使用方便。学生可以自由选择，从容研读，并可在材料上做出标记、注释，以便日后查阅。教师和学生都可以随时用来复习和参考。（3）制作成本低，易于分类、保存、修改和分发。（4）教科书、学术著作的出版，通常都经过严格的审定，一般具有较高的水平，学术上可以信赖，信息量大。但印刷材料也有一定的局限：（1）印刷制作的周期较长，信息不能及时迅速传播。（2）不能表达运动的画面。（3）主要用文字表达，抽象程度较高，需要一定的阅读基础。图片：包括静止图画（图像）和图示材料（图形）两部分。静止图画（图像）指的是表现人、物、事的照片或与照片类似的图片；图示材料（图形）指的是非摄影的、二维的、专门设计用来向学生传递信息的材料，通常含有文字的和符号的视觉提示。课堂教学中常用的图示材料包括绘画、图表、图解、广告图和漫画等5类。它具有以下优点：（1）可以把抽象的思想转化为更现实的形式，使教学从戴尔的经验之塔的言语符号层次转变为具体的静止画面层次。（2）易于得到。可以从书籍、报刊、杂志中获得，甚至挂历也是一种资料来源，书店、媒体中心和图书馆也能提供。（3）使用简便，不需要任何设备。（4）价格便宜，事实上常常可以少花钱甚至不花钱而得到。（5）应用广泛，可用于各层次的教学和训练中。静止图画的局限性：（1）很多静止画面较小，在人数较多的大场面下无法使用。（2）静止图画是平面的，不具有三维性。（3）不能表现运动过程。实物教具和模型：包括实际的物体和标本，是一种与直接的、有目的的学习经验联系最密切的视觉媒体，它几乎能对所有的感官都有所刺激。2．投影视觉媒体幻灯：由幻灯机和幻灯片两部分组成。它具有以下一些优点：(1)价格便宜，重量轻；易于操作、管理和贮藏。(2)便于大量复制、分发。(3)编制简单，易于掌握。局限性表现在：(1)幻灯片易污损。(2)室内光线会影响画面的清晰度。投影：由投影器和投影片两部分组成。它具有以下优点：(1)投影器的光很强，普通室内光线情况下便可使用。(2)放映者可面对学生操作，和学生保持目光的接触。(3)可被投影的材料很多。(4)教师可以自制投影片。(5)重量轻、携带方便、操作简便。局限性表现在：(1)投影效果在很大程度上取决于放映者。(2)它是为大班教学而设计的，一般不用于个别化学习。3．听觉媒体听觉媒体包括广播、录音、CD、MP3等，它们的优点是：(1)听觉媒体是比较便宜的教学媒体。(2)听觉材料容易得到，使用简单。(3)因失明或没有阅读能力的学生，可通过听觉媒体来学习。(4)听觉媒体可以提供比印刷材料更富戏剧性的口头信息。(5)许多学生都有自己的录音机，而且可以用电池供电，便于各种场合的学习。(6)便于复制，需要多少就可复制多少。局限性表现在：(1)听觉材料的表述顺序基本上是固定的。(2)单纯听录音，没有视觉材料相配合时，不容易使学生较长时间地集中注意力。(3)如果学生的听觉技能和经验背景同学习材料相差很大时，不容易确定一个合适的提供信息的步调。(4)由教师制作听觉材料，质量难以保证。4．视听觉媒体将视、听结合，形成一种新的媒体，称为视听觉媒体，如电影、电视、录像以及影碟等。优点：(1)可以将运动画面和声音结合在一起，同时作用于两种感觉器官，可促进更有效的学习。(2)采用特殊的视觉语言，能增强学习效果，克服学习中的局限性，在表达情感的材料中更能增加对学生的感染力。(3)可重现过去、展示过程。(4)提供了连续动作，将思想与行动结合在一起。局限性：(1)信息是单向传播的。(2)学习者不能在行为上参与教学活动，比较被动、消极。(3)所有的学生都接收相同的信息，并按计划严格安排。(4)设备价格较昂贵。5．综合媒体综合媒体也称为交互型媒体，它不仅具备视听媒体的各项优点，而且可以和使用者通过人机交流的交互作用，使得学习过程形成一个全新的模式。综合媒体主要有多媒体计算机和计算机网络等。优点：(1)有利于激发学生的学习动机。(2)具有的色彩、音响、动画图形和图像能够增加真实性，并能够使练习、实验、模拟等教学活动具有更大的吸引力。(3)能够对学生的学习行为提供快速的个别化反馈。(4)利用计算机的储存能力能将学生过去的操作行为记录下来，在计划下一步学习时使用。(5)计算机能够进行实现个别化教学。(6)更多的信息资源可以很容易地由教师和学生使用和支配。局限：(1)购置硬件的费用比较贵。(2)缺乏高质量的教学软件。(3)在计算机辅助教学中，学生按照计算机所安排的程序学习，不利于培养学生的创造性及解决问题的能力。(4)进行计算机辅助教学，教师必须事先接受有关计算机技术的培训。（转引自：国家教委电教司，1990，有改动）二、教学媒体在教学中的作用教学过程是复杂的、动态的，随着教学内容，教学对象、教学方法的不同，教学媒体所起的作用也会有所不同。对于同一种媒体而言，由于使用方式的不同，对所要实现的教学目标产生的作用也可能会不同。更何况每一种教学媒体的特性都不尽相同，各种媒体都有自己的优缺点，适应任何教学目标、教学内容、教学对象或教学策略的最优的“教学策略”是并不存在的。当然，对于某些具体的教学目标来说，还是存在某种媒体，其教学效果明显优于其他媒体。我们将媒体在教学中的作用概括如下：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它(包括突出、强化教学重点，突破、化解教学难点)。在上述教学媒体作用的表述中，均采用了并列的句型：前半句表示媒体的使用目标；后半句表示媒体在教学中能够起到的作用。（转引自：李龙，2000）您还可以在“各类教学媒体的优势与不足”中学习更多有关这方面的内容。2．观摩案例+讨论：了解不同媒体在教学中的影响观摩以下“教学媒体运用案例”后，将您对非投影视觉媒体、投影视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、综合媒体等各类教学媒体在教学运用中的优势与不足的理解记录到笔记本中。[1]黄山奇石（小学语文多媒体环境）[2]圆的周长（小学数学多媒体环境）[3]Telephone（中学英语网络环境）[4]细胞膜的结构和功能（中学生物多媒体环境）[5]美丽的昆虫（小学美术多媒体环境）然后请您就“教学媒体的实用性与先进性的关系”进行思考与总结，并在讨论区中发表您的看法：讨论主题1：如何才能做到教学媒体实用性与先进性的统一

活动导航：[1]\o"阅读资料"阅读资料-->[2]\o"观摩案例+讨论：了解不同媒体在教学中的影响"观摩案例+讨论导航

活动3：教学媒体的选择活动说明：活动目的：本活动的目的是帮助您了解选择教学媒体的依据、原则和方法，掌握选择教学媒体的一般过程。任务说明：[讨论]：您需要在讨论区就“媒体选择的原则及影响因素”发表您的看法建议学习时间：40分钟从前面的活动中，您已经认识到教学媒体是多种多样的，不同的教学媒体有不同的特点，在教学中有不同的作用，并不是所有的媒体都符合任何学科、任何内容的教学。作为学科教师必须知道如何选择媒体，使之适合自己所教的学科，使之能恰当表现当前的教学内容，确实能够提高教学效果。1．实践反思+案例观摩：选择教学媒体的依据、原则和方法首先，请您反思自己的教学媒体使用实践。您可以拿出自己过去所设计的教案，分析比较以往在教学实践中是如何选择媒体的，并将你过去“选择教学媒体时考虑的问题”和“教学媒体选择的过程”填写在笔记本上。然后，请您从以下案例中，任选三个不同的教学媒体选择和使用案例，分析其中的媒体的使用是否得当，与您以前选择教学媒体的原则或者方法有哪些异同，哪种更合理一些。请把您的思考记录在笔记本上。[1]黄山奇石（小学语文多媒体环境）[2]圆的周长（小学数学多媒体环境）[3]Telephone（中学英语网络环境）[4]细胞膜的结构和功能（中学生物多媒体环境）[5]美丽的昆虫（小学美术多媒体环境）2．阅读资料＋讨论：影响媒体选择的因素和原则教学媒体的选择会受到很多因素的影响，而教学媒体的使用将直接影响您教学的效果。我们从上面的案例比较中可以看出，不同的学科、不同的内容、不同的对象、不同的教学目标都会影响教师对教学媒体的选择。请阅读下面的学习资料，并将学习心得记录在笔记本上。理论导学：选择教学媒体的依据和原则一、选择教学媒体的理论基础：戴尔的“经验之塔”戴尔（EdgarDale）认为，人的经验有的是以直接方式得来的，有的是由间接方式得来的。各种经验大致可分为三大类十二个阶层：对戴尔经验之塔的详细解读请参阅光盘中的相关部分。二、选择教学媒体的依据1．依据教学目标每个知识点都有具体的教学目标，为达到不同的教学目标常需使用不同的媒体去传递教学信息。2．依据教学内容各门学科的性质不同，适用的教学媒体会有所区别；同一学科内各章节内容不同，对教学媒体也有不同要求。3．依据教学对象不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体必须顾及他们的年龄特征。4．依据教学条件教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。三、选择教学媒体的原则1．最优决策原则美国传播学家施拉姆（WilberSchramm）提出的决定媒体选择几率的公式，是选择媒体的最优决策的依据。2．有效信息原则从戴尔的“经验之塔”我们可以看出，种种教学媒体所提供的学习经验层次是不同的；有的属于具体的经验；有的属于替代的经验、间接的经验；有的则属于抽象的经验。因而，不同的教学内容应选择不同的教学媒体来体现。或者说，不同的教学媒体适合表现不同的教学内容。学生的认知结构是逐步形成的，它不但与年龄有关，更与他们的知识、经验、思维的发展程度有关。因此，只有当所选择的教学媒体所反映的信息与学生的认知结构，以及教学内容有一定的重叠时，教学媒体才能发挥有效的作用。3．优化组合原则各种教学媒体都有各自的优点，也有各自的局限性，没有一种可以适合所有教学情况的“超级媒体”。各种教学媒体的有机组合将会扬长避短、优势互补、取得整体优化的教学效果。但是，媒体的组合要以取得最佳的教学效果为出发点，而不只是形式上的相加。（转引自：李龙，2000）理解选择教学媒体的依据和原则并不难，关键是如何依据这些原则对教学媒体做出合理的选择。为了使您在选择教学媒体时能够尽量做到科学、准确、规范，请继续学习选择教学媒体的常用程序和方法。理论导学一、选择教学媒体的程序选择教学媒体的程序主要分为三个步骤：（1）在确定教学目标和知识点的基础上，首先确定媒体使用目标；（2）媒体类型的选择。（3）媒体内容的选择。媒体内容是指把教学信息转化为学习者的感官产生有效刺激的符号万分。媒体内容选择可通过选编、修改、新制三种途径进行。由于人们在选择媒体时考虑的因素不同，思考问题的角度不同，设计的选择方案也就不同，因而形成了各种各样的媒体选择程序。此处不再赘述，如果您对这部分内容感兴趣，可以阅读配套光盘中的相关资料。二、选择教学媒体的方法1．教学媒体类型的选择按照戴尔的“经验之塔”理论进行选择。２．教学媒体内容的选择（转引自：李克东，1992，有改动）现在，请结合学习心得与您自己的教学实践，总结一下影响媒体选择的因素有哪些？媒体选择的原则又有哪些？请在讨论区就“媒体选择的原则及影响因素”发表您的看法。活动导航：[1]\o"实践反思+案例观摩：选择教学媒体的依据、原则和方法"自我反思+观摩案例-->[2]\o"阅读资料＋讨论：影响媒体选择的因素和原则"阅读资料＋讨论导航

活动4：教学媒体的运用活动说明：活动目的：本活动的目的是帮助您掌握在学科教学中，不同教学媒体的运用方法。

建议学习时间：30分钟1．观摩案例：分析媒体在学科教学中的使用情况教学媒体是教学过程的重要组成因素，也是教学设计时需要仔细斟酌和慎重安排的一个环节。教学媒体选择的恰当与否，直接影响到教学过程的成败和教学系统整体功能的实现。请您从以下案例中，任选三个教学媒体选择和使用案例，分析其中的媒体使用情况。[1]黄山奇石（小学语文多媒体环境）[2]圆的周长（小学数学多媒体环境）[3]Telephone（中学英语网络环境）[4]细胞膜的结构和功能（中学生物多媒体环境）[5]美丽的昆虫（小学美术多媒体环境）2．做作业：分析媒体在学科教学中的运用请结合您任教的学科，从以上案例中任选一个合适的案例深入观摩，分析其中媒体运用对该学科教学的作用，并把这种思考记录下来。请使用表格《媒体在学科教学中运用记录表》记录下您的思考结果，并将该表格命名为学员姓名_媒体在学科教学中运用记录表，并保存在自己的计算机中（不用上传）。。（查看：\o"模块3_媒体在学科教学中运用记录表1"作业样例1

\o"模块3_媒体在学科教学中运用记录表2"作业样例2

）活动导航：[1]\o"观摩案例：分析媒体在学科教学中的使用情况"观摩案例-->[2]\o"做作业：分析媒体在学科教学中的运用"作业导航

活动5：为自己的选题选择教学媒体活动说明：活动目的：本活动的目的是帮助您根据自己的选题以及教学设计方案的要求，选择所需的教学媒体，并制定媒体选择分析表。任务说明：［作业］：您需要在作业区提交一份“教学媒体选择表”建议学习时间：55分钟1．阅读资料：了解与教学媒体使用时的原则与要求请自主阅读教学媒体使用的方式、教学媒体演示的最佳时机、选择媒体时的注意事项等内容。一边阅读，一边将您的学习心得记录在笔记本中。理论导学：教学媒体使用的原则与要求教学媒体使用的方式A．设疑—演示—讲解；B．设疑—演示—讨论；C．讲解—演示—概括；D．讲解—演示—举例(或学生讨论)；E．演示—提问—讲解；F．演示—讨论—总结；G．边演示、边讲解；H．边演示、边议论；I．学习者自己操作媒体进行学习；J．自定义。教学媒体演示的最佳时机A．学生的心理状态在有意注意与无意注意相互转化时；B．学生的心理状态由抑制向兴奋转化时；C．学生的心理状态由平静向活跃转化时；D．学生的心理状态由兴奋向理性转化时；E．学生的心理状态进入“最近发展区”，树立更高的学习目标时；F．鼓励与激励学生的未知欲望时；G．鼓励学生克服畏难心理、增强信心时；H．满足学生表现成功的欲望时。教学媒体应用实践中应该注意的问题随着教育技术普遍受到重视及其在教学中的广泛应用，教学媒体越来越受到广大教师的重视，并在实践中不断尝试新技术、新媒体。但如果运用不当，只是流于形式，不仅不能真正发挥其作用，也给广大教师增加很多负担。要科学地运用这一技术，应该在教学实践中注意以下问题：（1）明确教学媒体使用的目的：教学媒体使用的目的是促进学生的学习，因此教师要深入分析教学中存在的问题，并围绕教学问题的解决而选择和使用媒体，不能为了用而用。（2）立足于正确的媒体观：在选择、使用媒体时，要以实现教学目标为第一需要。（3）注重教学媒体使用的规范性。（4）体现教学媒体使用的创造性。（转引自：李龙，2000）2．做作业：完成媒体选择分析表请根据自己对前面知识的掌握，仔细研究“媒体选择分析表”中所列的各项内容，结合您选择的教学内容，为您的教学设计方案选择合适的教学媒体，填写教学媒体选择分析表中的各项内容。并将完成的表格以“媒体选择分析表_学员名”提交到作业区的“媒体选择分析表”主题下。（查看：\o"模块3_媒体选择分析表1"作业样例1

\o"模块3_媒体选择分析表2"作业样例2

）3．做作业：完善教学设计方案请结合您所完成的“媒体选择分析表”，运用其中的分析媒体的方法，再次分析媒体选择与使用的方法与前面完成的教学目标分析、学习者特征分析、教学策略选择是否一致，并进一