如何打磨语文课

打造优质的语文课堂让每一节课都成为精品【摘要】打造优质中学语文课堂，必须做到上课前做好充分的备课工作；课堂中创设积极的课堂环境，营造活跃和谐的学习氛围，让学生成为课堂的主人；课后注意展示点评，总结升华。【关键词】中学语文；优质课堂；打造方法课堂教学是教育教学活动中的“主阵地”。上好每一堂课，打造优质的课堂，可以说是每一位师者追求的目标。所谓“优质课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成教育教学的三维目标。实施课堂高效教学，成为深化课程改革，进一步实施素质教育的当务之急。那么，如何才能打造优质的课堂呢？如何才能让每一堂课都成为精品呢？一、上课前，做好充分的备课工作所谓“磨刀不误砍柴工”，“工欲善其事，必先利其器。”只有在课前做好充分的备课工作，才能真正的实现高效的课堂。首先，要吃透教材，明确目标。教材是是课堂教学的一个载体，作为语文教学，要仔细研究文本，理解文本，要充分把握文本教材钻进去，深入研究文本所创设的疑难，把握学习文本的重点和难点。进一步明确教学目标。在此基础上，笔者认为，教师最重要的一点就是善于把教材上的内容化为自己的东西，科学的、创造性的使用教材，从而安排好课时以及找到解决问题的最佳方案，并根据学生的认知能力以及接受能力，做到将问题设定由易到难，层层深入。避免把复杂的东西教的非常简单，把简单的东西又教的非常复杂，让学生不知所云。教育家苏霍姆林斯基说过：“教师越是能够运用自如的掌握教材，那么他们的讲述越是情感鲜明，学生听课花在抠教科书上的时间就越少。”只有认真钻研文本教材，教师才能在课堂上驾轻就熟，浑洒自如。把抽象的概念讲述的津津有味，把枯燥的知识描绘的有声有色。二其次，有效备课的过程还是一个“备学生”的过程。所谓“知己知彼百战不殆”，新教育改革理念告诉我们学生是学习的主体，只有充分了解学生才能因材施教。卢梭在《爱弥儿》一文中这样说：“教育必须从了解人心入手。只有了解人，才能教育人。”因此，教师在备课之前要将知识，能力，情感态度价值观等方面与学生的认知水平，心理特征，能力基础相适应。并结合学生的实际情况进行备课，既面向全体又关注差异。明确哪些知识可以通过学生的自主学习可以弄懂，而又有哪些知识不能，从而调整好上课的问题设置。只要做到这样，教师在课堂上才能做到心中有数，因材施教，从而进行游刃有余的发挥，提升驾驭课堂的能力。三，准备好教案。教案就是教学的方案，它是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。它体现了教学过程的计划性，是课堂教学得以顺利实施的理论基础。只有写好教案，才能真正将教学目标，教学重点，难点以及教学方法与文本完全的融入在一起。使教学有序的开班，如遇课堂突发状况要及时进行调整。最后，教师在上课之前还要注意仪表及自身的涵养。黑格尔说过：教师是孩子心中最完美的偶像。因此教师一定要衣着得体，言谈举止稳重端庄，教态热情大方。用激情面对课堂，用真诚与学生交流，用自信来因势利导。不做高高在上古板的讲师，而做循循善诱亲切的良师益友。只有这样，才会充分调动学生学习的积极性。创设积极的课堂环境，营造和谐的学习氛围要想打造高效课堂，上课这一环节可谓是重中之重。如果把握不好这一环节，可谓是功亏一篑。一个积极、和谐的课堂环境可以让学生在课堂中全身心投入，并且在其中感受到学习的乐趣。教师要让所有的学生都找到归属感。老师面对的学生难免良莠不齐，大多数老师为了赶进度不耽误多余的时间往往把太多的注意力和赞美之词都赏赐给了优生。诚然，这些优生的表现的确会让授课教师满意，但是那些学困生，后进生却成了被遗忘的人。这些同学在课堂上也会越来越越找不到归属感，久而久之自然就缺乏了学习的兴趣，连学都懒得学了，更不要说认真学了，最终何谈提高成绩呢？即使教师在台上讲的如何动人，有相当一部分同学会充耳不闻，又有多大意义呢？四、让学生成为课堂的主人，师生共创高效课堂叶圣陶说过这样一句名言：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，不等待教师授之谓也。”只有学生才是课堂的主角，作为教师切莫唱独角戏，陈旧的“满堂灌”教学已经不适合现在的新教改了。作为教师，最重要的任务应该是激发学生学习兴趣，启发学生主动质疑，引导学生合作探究，并做好有效地课堂管理。古代大教育家孔子有云：“学而不思则罔，思而不学则殆”。如果教师将现成的问题扔给学生又不充分调动学生自主思考探讨的话就直接滔滔不绝的公布参考答案，久而久之学生怎能养成自主学习主动探究的学习习惯呢？如果一节课大部分时间都在讲，学生最终又能记下多少呢？学生习惯了呆板的接受怎么能调动同学们的积极性呢，只有把课堂还给学生，让学生来做课堂的主人。让学生自主学习，自主探讨研究并组织在开展生动有趣的讨论或者进行言辞激烈的演讲或者开展学生自编自演的情景片段，让学生在课堂中找到展示自己的舞台，展示自己的个性。打破沉闷，让课堂活跃起来首先，教师在组织教学的时候，一定要放下自己的身段，试想，那些高高在上盛气凌人的老师怎么会让学生亲近自己呢？正所谓“亲其师信其道”。只有那些走近学生，和学生一起探讨的老师才会善于倾听，尊重学生的独到见解，加强与学生的交流。俗话说：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，我们仍旧只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换一下，我们就会有两种思想。”因此，只有在交流中才能使思维碰撞，迸出智慧的火花。只有在交流中才能更深入的进行探讨获得更深的启示。其次教师还要善于修炼自己的语言艺术，抑扬顿挫的语调可以充分调动学激情，精炼简洁的语言可以吸引学生的双耳，逻辑缜密的语言则能启迪学生的智慧，幽默风趣的语言则是课堂活跃的催化剂。因此，作为语文教师一定要强化自己的专业技能，在语言上下功夫。做到“先声夺人”。展示点评，总结升华教师在最后要对学生探讨的结果做以总结，对学生展示正确的言论进行肯定，对学生独到的见解进行鼓励，对那些没有被挖掘出的知识教师则要进行补充讲解。真正起到教师主导的作用。七、做好点睛之笔，让课堂锦上添花一堂课临近尾声，教学内容基本完成。此时切莫草草了事，教师要对本次课堂所学有所呼应，总结。还要对未来所学巧加诱导从而建立知识前后的联系。在此基础上，教师还需布置有针对性的练习作业以对所学知识的巩固运用。当然有时讲到某个需要延伸深思的问题还可以从另外的角度对学生发起提问，以激发学生探讨和领悟。总之，想要打造一节精品课就如练就一件艺术品，要达到这种艺术