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PAGEPAGE11科学文献检索国际教育学院互联网12-03班段荣荣541212010303

关于大学生人际交往问题的检索报告互联网12-03班段荣荣541212010303分析研究课题到大学里，我们跟在高中完全不一样了，你必须要加强对人际关系的管理，这个对你以后工作甚至生活都有非常大的影响，同时，现在到大学里你的学习成绩好不好都不是最关键的了，现在只要你的人际交往强大，够广泛，简而言之，你认识的朋友越多，你在大学就越成功。总之，大学生人际交往的意义就是为你在以后生活、工作有更广阔的路子，让你如鱼得水！人际交往对大学生的影响有以下几点：人际交往是大学生社会进程的推进器；人际交往是大学生正确认识自我的重要途径；人际交往是大学生实现个性全面发展的重要手段；人际交往是大学生保持心理健康的有效方式。二、背景知识人际关系，是指人们运用语言或非语言符号相互间交换意见、交流思想、表感情和诉求的过程。是通过交往而形成的人与人之间的心理关系，反映的是人与人之间的心理距离。人际交往是大学生身心发展的需要。对于当代大学生而言，人际交往能力已日趋重要。离开学校，走向社会，这是当代大学生必经的一个过程。因而，大学生人际交往的需要是从大学扩展到社会生活之中。因此身处大学校园，在这里我们面临的将不仅仅是知识上的困惑，还包括如何为人处事，和同学和睦相处，与社会交往，与家人沟通等方面的问题。一语道之，即面临怎样自身与环境的各种关系和怎么做人的问题。为此，我们日常生活、学习和工作中，要正视和解决与他人交往所面临的问题，塑造自身形象，以积极的态度和行为对待人际交往，建立和谐的人际关系，从而为大学生活做铺垫。专家学者：吴九君简介：吴九君，女，海南大学心理健康教育中心主任，国家注册心理师，北京师范大学应用心理学博士，研究方向为心理咨询与测量。师从著名心理学家郑日昌教授。接受过内观疗法、焦点解决短程心理咨询、心理剧、婚姻咨询、叙事心理咨询、认知行为治疗、阴阳辩证疗法、家庭治疗、箱庭治疗、积极心理学、心理危机干预等心理学系统培训。组织和编写《专业技术人员心理健康》《公务员心理健康》《心理统计与测量》（人民教育出版社）；《教育与心理测量》普通高等教育“十一五”国家级规划教材（人民教育出版社）；《心理测量与测验》（人民大学出版社）等书籍。组织参与深圳市公务员职业行政能力测试题库建设项目试题编制（深圳市人才交流中心）。主要著作有：《教师积极心理健康的培养与训练》（天津教育出版社）；《教育与心理测量》（人民教育出版社）《学生心理辅导》（开明出版社）擅长领域：情绪与压力管理、人际关系、自我心理调适与成长、考试焦虑、职业生涯规划、恋爱、婚姻、家庭、个体发展、心理危机处理等方面心理辅导。三、检索过程和方法检索用到的数据库：中国知网、万方数据资源系统（期刊、学位、会议、标准等）、维普中文期刊全文数据库、SCI/SSCI/A&HCI/CPCI-S/CPCI-SS/CCR/IC/MEDLINE数据库检索用到的搜索引擎：百度检索途径：主题：大学生人际交往问题关键词：大学生人际交往（逻辑关系：与）中国知网[1]高颖.大学生人际交往问题研究[D].辽宁大学,2012.[2]王文平.女大学生人际交往问题及教育对策研究[D].沈阳航空航天大学,2013.[3]毛瑞.大学生人际交往问题分析[J].边疆经济与文化,2013,01:88-89.[4]刘小玮.大学生人际交往问题研究[D].兰州理工大学,2014.万方数据资源系统（期刊、学位、会议、标准等）[1]陈孝友.大学生人际交往问题的个案分析及对策研究[J].江苏科技信息,2013,(21)[2]赵丹丹.浅析当前大学生人际交往问题及其对策[J].华人时刊（中旬刊）,2014,(1)[3]张洪芝.大学生人际交往问题以及引导策略探究[J].现代交际,2013,(9)[4]杜薇.大学生人际交往问题案例报告研究[J].才智,2014,(16)维普中文期刊全文数据库[1]韩亚梅.大学生人际交往问题分析与思考.企业导报,2014,0(19);166-166[2]林建丽,周桂英.大学生人际交往中存在的问题及对策研究.学周刊：上旬,2014,0(11);31-32[3]陈瑜.从“解开千千结”活动谈大学生人际交往问题.现代交际：下半月,2014,0(10);244-244[4]马亚平.当代大学生人际交往的问题归因及教育引导.教育与职业,2014,(20);188-189SCI/SSCI/A&HCI/CPCI-S/CPCI-SS/CCR/IC/MEDLINE数据库第1条，共3条作者:

Kim,,Yong-Hee标题:

Theeffectofattachmentoninterpersonalproblemsincollegestudents:Themediatingroleofambivalenceoveremotionexpression标题:

대학생의애착이대인관계문제에미치는영향:정서표현양가성의매개효과来源出版物:

KoreanJournalofYouthStudies来源出版物:

청소년학연구第2条，共3条作者:

Cummings-Robeau,TL(Cummings-Robeau,TaraL.);Lopez,FG(Lopez,FrederickG.);Rice,KG(Rice,KennethG.)标题:

ATTACHMENT-RELATEDPREDICTORSOFCOLLEGESTUDENTSPROBLEMSWITHINTERPERSONALSENSITIVITYANDAGGRESSION来源出版物:

JOURNALOFSOCIALANDCLINICALPSYCHOLOGY第3条，共3条作者:

Hopwood,CJ(Hopwood,ChristopherJ.);Pincus,AL(Pincus,AaronL.);DeMoor,RM(DeMoor,RebeccaM.);Koonce,EA(Koonce,ElizabethA.)标题:

PsychometricCharacteristicsoftheInventoryofInterpersonalProblems-ShortCircumplex(IIP-SC)WithCollegeStudents来源出版物:

JOURNALOFPERSONALITYASSESSMENT四、记录检索结果检索工具名称：中国知网

检索策略：高级检索

命中结果总数：102

检索结果列表：检索工具名称：维普中文期刊全文数据库

检索策略：高级检索

命中结果总数：124

检索结果列表：检索工具名称：万方数据资源系统（期刊、学位、会议、标准等）

检索策略：高级检索

命中结果总数：96

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大学生人际交往问题案例报告研究

杜薇北京邮电大学世纪学院

摘要：本文是对一名大学新生人际交往问题进行咨询的心理辅导案例报告。通过资料分析，初步诊断，辅助心理测验，鉴别诊断，最终确定为一般心理问题。咨询过程主要采取合理情绪治疗等方法，通过三个阶段，四次咨询，使来访者改变错误认识，树立合理信念，克服情绪问题，逐渐适应大学人际交往，基本达到了较好的咨询效果。

关键词：大学生；人际交往；合理情绪疗法

一、一般资料

某女，19岁，北京人，某三本学校一年级学生，独生女，求助者身高1.70米，体态均匀，性格较为外向、健谈。父母均受过高等教育，是某事业单位员工，且父亲在外做兼职，家庭收入可观。

二、个人成长史

求助者自幼生活幸福，父母恩爱，家庭教育比较严格。求助者与父母关系良好，平时与父亲交流较多，受父亲影响较大。高考失利，复读后进入现在这所学校，专业是国际合作项目，课程较多，学业压力较大。因与所在班中另一名女生的交往情况不良，前来咨询。

三、主诉

觉得自己真心对待班中另一位女生，但却并没有得到对方的关心，情绪受影响，上课有时会走神，担心因此而影响学习。

四、观察和他人反映

（一）精神状态

求助者独自来访，衣着得体，举止大方，思路清楚，逻辑性较强，语言表达清楚，有强烈的倾诉欲望，有明确的求助需要，自知力完整。说到与那名女生之间矛盾时，情绪有些低落。

（二）身体状况

身体健康，新生体检未发现异常，近期也未出现其他躯体异样感觉。无精神病史，家庭病史阴性。

（三）社会工作和社会交往

能参与学校正常的学习和活动，但上课时易走神，与同班那位女生交往时，内心焦虑、矛盾。

五、评估与诊断

求助者身体情况良好，没有器质性病变，没有躯体化症状；主客观世界统一，知情意协调一致，个性稳定，有自知力，无幻觉、妄想等精神病症状；内心冲突，由现实生活中人际关系不良而产生；情绪上有些焦虑，但能进行正常的学习和生活，学习效率稍有下降；不良情绪反应的产生与人际交往有关，反应强度不太强烈；病程不足一个月，时间较短。

针对求助者情况，为其选择了90项症状清单（SCL-90）和艾森克人格问卷（EPQ）作进一步评估。在使用SCL-90量表过程中，采用了1-5级评分。求助者总分为153分，尚未超过160分的常模分数；阳性项目为38个，低于常模43；阳性症状均分为2.66，在常模均分区间之内；人际关系、抑郁、焦虑三项因子分数略高于常模。在使用EPQ问卷时，求助者的各项分数：P：65；E：67；N：71；L：32，从该分数可以看出求助者属于外向

不稳定类型。综上所述，将求助者的问题诊断为一般心理问题。

六、病因分析

（一）在生物学方面，求助者女性，在校大一学生，身体健康，无既往病史。无明显生物学原因。

（二）在社会性原因方面，求助者虽然是家里的独生子女，但家庭教育严格，对自身的要求严格，内在的超我水平比较高；以往的环境对于求助者来说较为单纯，而进入大学之后，接触的人更加多样和复杂，这对求助者来说是一种挑战。

（三）在心理原因方面：存在错误认知；敏感，对焦虑、抑郁等的一些情绪问题不能自己解决；性格方面：外向、不稳定，胆汁质特点明显。

七、咨询目标的制定

（一）具体目标

1.改善求助者目前的不良情绪，使其内心积压的情绪得以充分的宣泄。

2.改变求助者的认知偏差，进而提高其人际关系的交往能力。

（二）长期目标

帮助求助者建立一种主动、理解、包容的人际交往模式、使其更好地适应大学生活，使其个性更加成熟。

八、咨询方法及过程

（一）主要原理：采用埃利斯的合理情绪疗法。这一方法由美国著名心理学家埃利斯于20世纪50年代创立，其理论认为引起人们情绪困扰的并不是外界的事件，而是人们对事件的态度、看法、评价等认知内容。因此，要改变情绪的困扰不是致力于改变外界事件，而是应该改变认知，通过改变认知，进而改变情绪。他认为外界事件为A，人们的认知为B，情绪和行为为C，因而这一核心理论又被称为ABC理论。

（二）主要技术：会谈、心理测验、解释、不合理信念辩论等。

（三）咨询过程

1.诊断评估与咨询关系建立阶段（1次）

登记求助者基本信息，向求助者解释什么是心理咨询、心理咨询如何对她进行帮助，咨询过程中双方的权利与义务；询问求助者的基本情况；了解求助者想要解决的问题，问题的症状；了解求助者的家庭状况，兴趣爱好，成长经历等一般资料，并且在征得求助者同意的情况下，进行了心理测验。

2.咨询治疗阶段（2次）

运用解释技术帮助求助者认识不良情绪的原因，确认求助者不良情绪是由于对大学新生活中遇到人际交往新的状况，而不能得到合理理念指导，从而形成了心理冲突。针对求助者暴露出来的一些不合理信念，运用不合理信念辩论技术与其进行辩论。引导求助者自己发现自己所存在的不合理信念、建立新的合理信念

和积极的情绪反应。

3.结束与巩固阶段

再次进行心理测验，以评估其症状改善情况，并与与求助者一起总结成功的人际交往与大学生活经验、与求助者一起回顾咨询的过程，使求助者对自己的问题有更清楚的认识。帮助求助者建立起新的认知方式、思维过程以及情绪表现的新的反应模式，检索工具名称：SCI/SSCI/A&HCI/CPCI-S/CPCI-SS/CCR/IC/MEDLINE数据库检索策略：基本检索

命中结果总数：13

检索结果列表：（列举检索结果，必须按照参考文献的著录规则著录）获取文献：（中英文各一篇原文第一页）Thepurposeofthisstudywastoclassifythemediatingeffectsofambivalenceoveremotionexpressionbetweenattachmentandinterpersonalproblemincollege’sstudents.Thedataforthisstudyconsistof297students,68menand229women,andaskedtocompleteexperiencesincloserelationship-revised(ECR-R),amvibalenceoveremotionalexpressivenessquestionnaire(AEQ-K),andKoreaninventoryofinterpersonalproblem.Thedatawasanalyzedbycorrelationanalysisandregressionanalysiswithmediationeffect.Theresultswereasfollow:Attachmentwerecorrelatedwithambivalenceoveremotionalexpressivenessandinterpersonalproblem.Itweresuggestedthatpersonwithunstableattachmentexperiencedmoreemotionalexpressiveconflictandinterpersonalproblemthanpersonwithstableattachment.Theresultsfrommultipleregressionanalysisandsobeltestshowedthattherelationshipbetweeninsecureattachmentandinterpersonalproblemhadsignificantpartialmediationeffectinambivalenceoveremotionalexpressiveness.Itwasindicatedthatinsecureattachmentinfluencedambivalenceoveremotionalexpressiveness,andthenambivalenceoveremotionalexpressivenesshadinfluenceoninterpersonalproblemfinally.Specificallyresultindicatedthatambivalenceoveremotionalexpressivenesshasfullymediatedeffectsontherelationshipbetweenattachment’ssubtypesandinterpersonalproblem’ssubtype,andambivalentattachmentgroupswasprovedtogivemeaningfulaffectsonthemovetowardpeopleandmoveawayfrompeople,twooftheinterpersonalproblem’ssubtypes.Ambivalenceoveremotionalexpressivenesspartiallymediatedtherelationsbetweenavoidantattachmentandmovetowardpeople,moveagainstpeople,moveawayfrompeople,alloftheinterpersonalproblem’ssubtypes.Accordingtothesubtypesofattachment,differentinterpersonalproblemsandemotionalexperienceofambivalenceoveremotionalexpressivenessappeared,Thatsuggestedattachment’ssubtypesareindependentandirrelevantvariables.Thisstudy’sresultsmayprovidesomei