2022六年级美术下册教学设计

小学六年级美术下册教学方案一、学生现状分析：六年级大局部的学生喜欢美术，但对美术的感受及美的理解尚且不是很系统。从生活中发现美，在生活中运用美的还需进一步引导。学生造型、设色等方面综合能力较低，但这已不成为教学重要的点，而更重要的引导学生如何学习。因此在新的理念的指导下，学生能够学会从生活中发现美表现美运用美的能力，学生能够运用各种材料积极参加活动都还需进一步地引导。培养学生的学习兴趣，克服畏难情绪，到达根本掌握其技法，提高审美能力及综合素质的目的。二、推荐学生知识能力学习习惯分析：六年级学生对美术根底知识和根本技能有一定的掌握，初步了解了中外优秀美术作品的文化价值，学习习惯比拟好，对美术的学习兴趣也比拟浓厚。三、教学目的任务：1、注意培养和开展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。4、学习浅显的人物比例结构知识和面部表情的画法。四、教学重点难点：教学重点：培养学生的创新意识和动手实践能力。教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。五、个人教研专题：小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。六、完成任务的措施：1、认真备课、上课。2、做好课前的各项准备活动。3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求到达最正确教学效果。4、运用现代化教学手段。七、课时安排：第1课明暗与立体教材分析：本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。了解物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。课时2课时学习领域造型.表现教学目标1．知识：通过观察、分析、比拟，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。2．技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。3．情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。教学重点引导学生观察、分析和比拟物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。教学难点初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。教具准备1.球体、立方体石膏模型数个。2．射灯。3．摆放石膏形体的桌子，配以衬布。4．投影仪。5．范画两幅6．铅画纸一张〔4k〕、铅笔、美工刀。学具准备8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮教学评价1.从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。2.肯定作业中的优点，同时启发学生，指出缺点与改正方法。3.学生作业时，教师应该全面辅导、催促学生按要求、方法进行练习，发现典型问题时再作补充讲解。教学过程:第一课时活动一：欣赏导入〔设计意图：给学生营造一个学习气氛，增强学生的学习兴趣，导入新课。〕1．同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明暗与立体〞。〔出示课题〕活动二：探究新知〔设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。〕1．我们首先来研究研究明暗怎样产生的。〔写生灯〕你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的外表上有没有明暗变化？谁能想方法让这张纸产生明暗变化？〔学生上台演示〕你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，比照非常强烈。还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？总结：纸上出现了丰富的明暗变化。通过刚刚的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。活动三：观察体会〔设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。〕1.同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？〔出示石膏球让学生思考、议论后答复〕2．刚刚我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。〔出示石膏几何体让学生观察〕总结：光照后，球体外表出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？总结：球体的明暗变化比拟复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面〔即直接受光面〕，灰面〔即侧面受光面〕，暗面〔即没有受光的面〕，明暗交界线〔区清楚暗两部的界限〕，反光〔侧面环境光影响〕，投影〔物体挡住光源产生〕。〔课件演示〕第二课时一、回忆上节所学二、复习明暗规律：两大局部：受光部、背光部三大面：亮面、灰面、暗面五调子：亮调子、灰调子、明暗交界线、暗调子、反光调子、投影调子。活动四：主动参与〔设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。〕下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。1．第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。2．观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影；3．然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；〔注意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影注意近实远虚。〕4．最后进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面根本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。活动五：学生实践〔设计意图：给学生营造一个学习气氛，增强学生的学习兴趣，导入新课。〕作业设计：1．学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进行巡回指导2．注意把握以下问题：A、灰调过少或高光位置不对；B、明暗交界线不准；C、投影不准；D、排线问题；E、反光太亮。活动六：欣赏讲评〔设计意图：给学生一个师生交流、生生交流的平台。〕1．教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己的观点。2．课堂小结：这节课我们学习了物体明暗变化的根本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。第2课寻找美的踪迹课时1课时教材分析：本课是造型表现领域。法国著名雕塑家罗丹说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。这节课就是用相机来记录我们身边的美。学习领域造型表现综合探索教学目标1、知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美2、技能：培养学生发现美创造美的能力。3、情感：热爱生活的思想感情教学重点1、理解肌理的美2、合理构图教学难点从多角度发现事物的美。教具准备数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔墨水宣纸学具准备数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔墨水宣纸课件内容1、不同数量花的欣赏2长城远近照片的欣赏3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片4肌理图片的欣赏教学评价1、在学生答复感受时加以肯定，并对创意好的答复突出表扬，对欠缺的答复进行补充。2、对学生作业肯定的同时要提出更高的要求，加以改善。优秀作业要给予表扬，并指出优点所在。教学过程:活动一：请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片.(展示课件图片一、图片二和图片三)教师分别请学生谈谈对三张照片的体会小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。我们一起来?寻找美的踪迹?。〔板书课题〕设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美活动二：请学生欣赏长城的远观和近看的图片。(展示课件图片四、图片五和图片六)教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近上下各不同。〞也是来形容从不同角度观察事物的美。设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美活动三：请学生欣赏树林、沙漠的照片(展示课件图片七和图片八)提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢。学生答复完后再欣赏课件九和课件十。小结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美活动四：教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。我们的学校很美丽，也美丽。设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。活动五：请学生欣赏肌理图片。自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。〔制作的肌理图片表现点和线的各一张〕〔展示课件十一到最后一张〕在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们象什么？在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的？制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后翻开后的效果。学生讨论小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。教师在学生答复时，演示其中一种到两种方法。设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。。活动六：作业设计学生作业提出要求，可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。教师鼓励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合作完成作业，教师进行指导，并要求给作品起名字。作业完成后，学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。第3课记录色彩课时1课时学习领域造型表现综合探索一、教学目标1.知识与技能：通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩根本知识。并引导学生学会用色彩来表达自己的感受。2．过程与方法：通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感觉。自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。3．情感态度与价值观：感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。二、教学重难点教学重点：针对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力教学难点：充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的根本知识。运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。三、教学策略本课是围绕色彩的根本知识展开，包括色彩形成的原理，影响自然界中物体色彩变化的因素，固有色与环境色和光源色的区分，色彩三要素、色彩的心理等。本课重点解决影响物体颜色的因素和色彩的几个概念。分析光与色的关系，明晰色彩的几个概念。介绍印象派画家莫奈的作品，让学生对色彩产生新的认识，提高审美水平。引导学生观察生活现象，尝试运用所学知识解决生活问题，深化所学知识。教材紧扣色彩美来引导学生自主展开探索活动。了解色彩的根本知识，通过欣赏不同风格大师作品，并自主探究，引导学生用色彩表达自己的感受。教学过程教学程序教学活动设计目的和说明感悟发现感受色彩分析光与色彩，了解自然界中物体色彩形成的原理：播放幻灯片，夜幕降临后，大地在黑暗中苏醒。我们生活的世界是绚丽多彩的，美丽的色彩从何而来？可以说“光创造了色彩的世界，没有光便没有色〞。物体本身无色。色光有很多颜色。白色光通过三棱镜被别离出赤橙黄绿青蓝紫，这是可见光谱。物体反射和吸收不同色光，这才形成了自然界五彩斑斓的色彩。思考哪种光源对我们的视觉经验影响最大？创设情境，使学生轻易感受到自然色彩的丰富。了解光线对色彩的形成的重要作用。从生活中挖掘知识，激发学生的探究热情。欣赏提升整理分析欣赏名家名作，了解印象主义注重在绘画中对外光的研究和表现。印象主义画家提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象，根据画家自己的眼睛的观察和直接感受，表现微妙的色彩变化，从印象主义开始，欧洲的画家们更多的注意绘画语言本身。认识大师莫奈——1840——1926法国印象主义画派创始人之一，莫奈最关心的是如何忠实的在画布上记录下自然界那瞬息万变、丰富的光色变化。为了研究自然界中物体的色彩变化规律，莫奈有意识地以不同时间、不同光线下的相同景象为题材作画，如1892－1894年创作"鲁昂大教堂组画"时，莫奈租下了教堂对面的一间房子，从天明开始动笔，根据日光的变化，每隔两个小时改画一幅。一天下来，作品竟有20件，在捕捉瞬间的光色效果方面，莫奈取得了惊人的成功。提高学生鉴赏能力，此阶段以实例分析为引导，学生将知识点进行总体归纳。迁移拓展印象画派的知识，引导学生以艺术的眼光看世界，看生活。分析演示体验方法1．演示光源色和环境色的区别与变化。通过演示白纸在不同光线下的变化试验，引导学生总结规律。2．根据风景照片现场演示分析。引导学生分析老师是怎样运用冷暖色、光源色、环境色的。光源色——自然界中不同光源发出的光是不一样的，他们照在物体上引起的色彩感觉也会不同，这便是光源色。如晨光偏淡蓝紫色，晚霞偏黄红色光。环境色——自然界中的物体都处于特定的空间环境中，因为光反射的缘故，周围环境的色彩必然会影响到物体，这为环境色。分析总结物体随着光源和环境的变换，物体的色彩也会发生变化。平时为了描述方便，我们往往忽略外部条件的影响而赋予物体一个固有的色彩面貌。但在表现时一定要关注光源色、环境色。创作体验绘画中的色彩是变化万千的，我们平时看到的世界没有莫奈眼中的多姿多彩，但只要我们运用本课知识，多家留意光色的微妙变化，相信大家会更多的体会到物体的色彩之美。教师引导学生合作学习，自主发现问题，交流解决。将知识应用于生活与作品中。学生自主选择创作角度，请学生留心观察变化。观察早晨、中午、黄昏、阴天、晴天的色彩变化，并进行创作。教师针对共性问题进行指导。展示评价学生展示作品，谈谈作品要表达的情绪，其他同学评述对他作品的感受。并激发学生在今后的生活中留心观察美好的事物，并积极大胆的去表现。培养学生对作品有独特的欣赏与鉴赏力，感受不同作品带来的美感。板书设计第4课雕与刻的乐趣课时1课时学习领域造型表现综合探索一、教学目标知识与技能：选择适宜的材料，尝试雕刻一件作品，培养学生的动手能力。过程与方法：引导学生欣赏了解各类雕刻作品，认识雕刻的种类。寻找并运用身边的媒材，引导学生将平面的内容用雕刻的形式表现出来。情感与态度：初步了解什么是雕刻艺术，它与我们生活有什么关系，体验雕刻过程中的乐趣。二、教学重难点教学重点：了解雕刻的相关知识，对雕刻作品的设计。教学难点：如何掌握雕刻的刻制方法。三、教学策略在本课的学习中，多让学生了解民间传统工艺的魅力，开阔学生的视野，体验雕刻制作的过程，学习不同雕刻方法，提高对雕刻艺术的认识与欣赏能力。本课内容学生会有浓厚的兴趣。在雕刻过程中，学生可以通过直观感受、亲身体验，激发其创作灵感和动手实践的欲望。通过感悟、发现、尝试、创作、拓展学习几个环节，由浅入深，让学生逐步掌握雕刻的方法。在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的教学形式进行活动，让学生在观察、实验、讨论等活动探索新知。本课采用探究式课堂教学，引导学生在观察、分析、比拟中探究，在自主学习中探究，在质疑问难中探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究。在作业展示中让学生互相欣赏、交流、评价，把他们自己的作品与大家分享，从中体验成功的乐趣。通过展示、交流，为学生营造了一个宽松、和谐的学习环境，增强学生间团结合作的学习精神，表达人际间的交流与关心。教学过程:教学程序教学活动设计目的和说明感悟发现1．老师展示树根、核桃、葫芦、萝卜、橡皮、石头等物品，引导学生思考。这些东西能变成艺术品吗？2．学生讨论，怎样把这些把不同材质的物品变成精美的艺术品。3．讨论分析后进行汇报，找出共同的方法，引入课题?雕刻的乐趣?本课采用探究式课堂教学，引导学生在观察、分析、比拟中探究，在自主学习中探究，在质疑问难中探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究；采用研究性学习，小组协作学习等方法，促进学生自主开展。欣赏提升1．欣赏“精雕细刻〞的名家名作，民间工艺作品。2．欣赏不同材料的雕刻作品。3．欣赏浮雕与圆雕的作品，了解雕刻的种类。4．欣赏老师带来的雕刻工具，根据不同的工具分析不同的雕刻方法。这一阶段的主要引导学生欣赏观察不同种类的作品，为学生的创作铺垫。通过欣赏名家名作等激发学生强烈的求知欲。引导学生通过欣赏能提出疑问，充分表达探索研究的主题。分析演示体验方法1．根据教师准备的萝卜，引导学生进行观察、想象。2．根据这个萝卜你们来想想看，它像什么？可以做个什么形象？3．根据萝卜的外形，颜色去设计适合的形象。学习的能力；通过探索、研究掌握雕刻方法、技巧；培养学生的想象创造能力，根据萝卜的特点进行大胆想象、创造；让学生体验到与人协作的乐趣，培养学生的合作精神。创作体验1．出示制作要求，鼓励学生在具体制作过程中继续探索新方法，发现新问题。〔A、发挥想象，大胆构思。B、分组合作，创新方法。C、细心雕刻，注意平安。〕2．以小组为单位与学生交流探索新的雕刻方法和困难，及时解决存在的问题。这一阶段教师组织学生进行生生、师生之间的交流，采用个人、小组、集体等形式。通过合作学习引导学生取长补短。展示评价总结本课的学习情况。根据学生的实践经验说说本堂课的收获、完成一个雕刻作品大概要经过哪几个步骤。进一步学习拓展延伸，播放玉雕、根雕等作品图片。以欣赏、鼓励的方式总结学生作品。让学生在实践操作中探究学习，从而到达会学。引导学生课后继续用生活中其他材料进行雕刻，美化生活。板书设计课5课浮雕课时1课时学习领域手工制作教材分析：本课是造型、表现领域。本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。教学目标1、知识：了解浮雕的概念和分类2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。3、情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。教学重点：制作泥浮雕。教学难点：设计一个自己喜爱的泥浮雕教具准备：收集有关浮雕的资料、图片，准备多媒体课件及示范用材料。学具准备：陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布教学评价1、大胆想象，设计出与众不同的泥浮雕2、装饰方法多样，作品突出3、学生之间互相取长补短教学过程:教学活动设计学法指导活动一：欣赏1、同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？〔生答：想〕2、课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的?昭陵六骏?，?人民英雄纪念碑?、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？教师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑〔本地特有的雕塑〕与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？〔生答：一种是完全立体的，一种是在平面的根底上有一局部立体〕3、揭示“浮雕〞的概念我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？〔学生答复：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。〕设计意图：通过比照欣赏，认识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕的概念，然后老师给以总结活动二：学习制作泥版浮雕1、看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？〔生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等〕2、那怎样做呢？来看书上下方的步骤图，请同学说出制作泥版浮雕的步骤，师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕制作泥版浮雕主要有以下几个步骤：1、揉泥2、拍泥板3、割边4、画形象；用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。5、堆出大的形体；注意看老师都用了那些制作方法？〔生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚刚画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。〕6、塑造形象局部；注意看老师都用了那些装饰的方法？这一步实际上就是绘画过程中的精细描绘。我们要利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。设计意图：让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法活动三：创作.评析1、分小组讨论你打算怎样表现泥浮雕选出代表谈一谈想法2、小组合作、实践3、评析作业将小组的作品放在展示台上，请小组代表介绍本组的作品，其他小组可提珍贵的意见今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，作出更多更出色的作品来！板书设计泥雕塑制作步骤揉泥排泥板割边粘墙和窗框刻出砖痕粘花课6课扇面画教材分析：本课是造型表现领域。本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动。教材呈现了扇面以山水、人物、花鸟等为题材的团扇欣赏。课时：2课时学习领域造型表现设计应用教学目标1、知识：通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。2、技能：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。3、情感：通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣。教学重点：第一课时：通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各种不同形式。第二课时：扇面的构图与布局。教学难点：第一课时：了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美第二课时：用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。教具准备：实物投影仪、多媒体课件、不同种类的扇子范作、空白扇面。国画颜料、宣纸、毛笔、调色盘、较硬的白纸、扇架。学具准备：课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。〔可带造型各异的白坯扇〕教学过程:教学活动设计学法指导第一课时活动一：今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，看谁读得最顺畅。课件1出示绕口令：“有风不动无风动，不动无风动有风〞学生在小组间内展开读绕口令比赛。这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？〔扇子〕虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便，更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值，为人们所喜爱。咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。〔板书课题〕设计意图：绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式，通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容——扇面画。活动二：1、交流讨论，了解扇子种类。同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。每组选一位代表代前面来介绍。〔课件2出示常见的扇面外形〕我们常见的扇子有这么三种形状：〔1〕折叠扇面形〔2〕圆扇面形〔3〕鹅毛扇面形总结：中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源。后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。设计意图：通过小组间的讨论与交流，引导学生比拟、发现扇子多样的外形与材质。2.听故事，了解扇面画的装饰作用。〔出示空白的和绘画的扇面〕同学们，这两把扇子的大小、形状、材质完全一样，扇出的风也一样凉爽。如果要你选择，会要哪一把？为什么？中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自己的情感。有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大家讲一个?题扇桥?的故事：传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。这一天，天气很热。王羲之经过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然廉价，但没人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：“要扇子吗？买扇子吗？〞王羲之见了很同情，问道：“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？〞老婆婆说道：“三十文，少两文也卖给你。〞王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：“老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖。〞哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。请问：为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？〔说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有了一定的艺术收藏价值〕设计意图：通过听故事，了解扇面画的装饰作用。3.通过欣赏体会扇面画之美。不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来欣赏一下大师画的扇面作品。课件3展示四幅古代山水、花鸟扇面画。引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。设计意图：通过欣赏课件，引导学生注意扇面的构图与布局。活动三：今天欣赏了这么多的扇面画，你想不想自己设计一把扇子？你想设计一把什么形状的，用什么材料来做？准备在扇子上画什么？〔讨论汇报〕这节课我们先来完成扇子的制作，可将宣纸或图画纸裁成各种扇面形状，并简单的装饰一下边框。下节课我们来画扇面画。教师指导学生完成白胚扇的制作。提醒学生下节课带国画工具。第二课时活动一：1.展示完成的形状各异的白胚扇。这节课我们也来学学王羲之在扇面上作画，让我们的扇子也充满艺术气息。2.教师示范、指导。〔1〕根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢的山水或花鸟水墨画。比方咱们学过画金鱼，老师就以金鱼为创作主题。在不同形状的扇面上，需要不同的构图。比方老师今天选择的是折扇，〔利用实物投影仪展示〕在构图上应该注意什么呢？〔学生讨论答复〕提出建议：折扇一般由左右两条直线和上下两条弧线组成四边。在扇面上绘画要考虑扇面的形状，画景物时可先在扇面上画出浅浅的水平线，以免景物随扇子弧线歪斜。但在特殊情况下，画的景物随弧线弯曲也别有风味。〔2〕.示范在扇面上作画：今天咱们都在提前准备好的白坯扇上作画，需要利用扇面纸质和宣纸吸水不一样的特点。如果想表现出国画中洇开的效果，笔中的水分可适当多一点。〔教师示范画金鱼，在用墨用色上，加以讲解〕〔3〕在扇面上题字方式：通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的姓名，再加盖印章。题字分横竖题两种：竖题依斜线斜写；横题那么依弧线曲行。设计意图：通过示范解决“用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。〞的教学难点。活动二：运用水墨形式创作扇面画，不要将画面安排得太满，有时适度的空白也会产生丰富的效果。看课件4，欣赏多幅扇面画作品。并请学生点评这些作品的精彩之处。欣赏了这么多扇面画，让我们也来当一回小画家，画一画扇面好吗？作业要求：在上节课做好的白胚扇上，尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇面画。教师着重指导学生在绘制过程中注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。设计意图：欣赏作品能让学生学有所悟，自己动手作画能让学生学有所得。活动三：现在大家都画好了扇面画，但是我们的扇子还不能使用，想一个方法让我们的作品具有实用性。各小组讨论，也可以尝试一下，怎样让不同形状的扇子“动〞起来。小组汇报。教师总结：扇形的画面可以采用反复折纸的方式来做成扇子。〔请一位同学做简单示范〕团扇、其它形状的画面可以采用背后贴卡纸，中层插入冰糕棒的方法做成实用的扇子。既然找到了方法，大家赶快动手做吧。做好的扇子请按不同的形状放到老师给大家准备好的扇子架上，让我们来开个“扇子博览会〞吧！〔课件5〕学生完成扇子的制作。活动四：我们的“扇子博览会〞还真吸引了不少收藏爱好者呢。现在请每组评出你们认为最棒的作品放到这个“拍卖台〞上，请小作者来为自己的作品作一下“广告〞，也就是说说自己的作品好在哪儿。作为主办者，我发给每位同学三张代币券，在听完介绍后，你希望收藏谁的作品，就将代币券放在这件作品前面。1.各组推选出的学生以做“广告〞的形式进行自评。2.其他学生选择最喜欢的作品投代币券。3.评出得到代币券最多的作品。并请两位同学说说自己为什么选择收藏这把扇子。4.师评：选择一把在小组内就落选的扇子，为它提出修改建议。拓展：今天我们用自己的巧手设计出了这么多漂亮的扇子，为我国的“扇子文化〞注入了新鲜的设计元素。近年来也有许多的设计师将一些时尚的元素带入了扇子的设计中。〔课件6展示〕在即将毕业之际，让我们把亲手做成的扇子当成友谊的见证物，在同学间互相赠送留作纪念吧！〔学生互相赠送〕板书设计第7课工笔花卉教学目标：1、通过白描花卉及工笔淡彩的学习，了解工笔画的特点〔线条工整，缜密细致〕、类型〔白描、重彩、淡彩〕与用笔方法，以及线条造型的特点，对工笔花卉产生进一步的认识与了解。2、通过熟悉笔墨书信，在欣赏临摹，中学习工笔画的用笔方法，掌握根本的勾线，着色，枫染赵冉等传统技法，尝试临摹完成一幅白描和工笔淡彩花卉作品，3、在愉悦的美术情境中，学生亲历临摹过程，感受中国传统绘画精工细描的独特魅力，增进学生对我国传统艺术的热爱，激起学习工笔画的兴趣，体验美术造型活动所带来的乐趣。教学准备：教师：多媒体课件、工笔花卉范画〔白描、工笔淡彩〕、学生优秀作品等。学生：毛笔〔叶筋、红毛、白云等〕、墨汁、熟宣纸、国画颜料、白色瓷盘、笔洗等。重点难点：重点：用狼毫笔勾勒线条、白云赋彩表现出花卉的质感，运用色彩晕染的明度变化表现花卉的量感和体积，临摹一幅白描或工笔淡彩花卉。难点：在临摹中掌握工笔画的用笔、用线、着色特点。用线勾染花头、枝叶结构时，起笔、用笔、收笔的技法；表现白描用线的形式美感及用国画颜料丰富画面〔分染、罩染〕。教学过程:教学活动设计学法指导第一课时一、组织教学二导入新课〔分目标：激发学生学习国画的兴趣，了解国画的相关知识〕教师：同学们，今天我们一起来上一节国画课，简介学习中国画的意义中国画是我国的国粹，是我们中华民族引以为豪的艺术瑰宝，是中国文化、审美情趣的大融合，有着上千年的历史，在世界上影响深远。许多国外友人都专程到中国学习中国画。中国画在漫长的开展演变过程中经过历代画家的不懈努力，形成了丰富多彩的表现方法，拓展了丰富的表现内容。既然我们要学习国画，就要对国画的类型及它使用的工具，材料有一定的了解。国画从表现内容上看，分为人物、山水、花鸟三大类。这三类从表现技法的角度大致可分为白描、工笔、写意、没骨，而工笔又分为重彩和淡彩两种。今天我们就来运用中国传统的笔、墨、纸来表现一幅工笔花卉。〔板书课题〕三讲授新课〔分目标：分析比拟作品，练习线条〕1、出示课件：工笔、写意花卉作品。教师提问：这两幅作品在表现技法上有什么相同之处？在材料的使用上有什么不同？相同之处：都是中国画，都是用毛笔勾勒上色，都运用了中国传统的笔、墨、纸张。不同之处：一副是写意画，用的是生宣纸，有晕染渗化的效果。一副是工笔画，用的是熟宣纸，特点是工整细腻。简介工笔画：工笔画以勾勒、填色、渲染为主要手段。它造型严谨、工整细腻、颜色纯洁明快，在白描的根底上敷以色彩。花鸟画最早见于彩陶纹样上的装饰图案，到唐代花鸟画开始独立，宋代是花鸟画的鼎盛时期。这是与统治者的喜好分不开的。最值得一提的是宋徽宗，徽宗赵佶虽然在政治上昏庸无能，但醉心于书画，为中国的绘画做出了很大的奉献。那么，如何来表现这些技法呢？请同学们翻开书仔细观看，分析工笔画的作画方法〔独立或同桌合作交流〕。2、学习反应，教师示范画花卉白描稿〔运用视频展示台演示〕边画边讲：画白描稿时，先用铅笔起稿、定稿后拷贝拷贝在熟宣纸上，最后用毛笔勾勒。〔勾线常用硬毫笔，如叶筋、红毛、衣纹笔都可以〕勾线的起笔顺序：为了不蹭脏画面，钩了时一般从上到下，从左到右，和我们用油画棒上色的顺序是一样的。淡颜色的物象用淡墨，如花头、人物的肌肤等比拟娇嫩的局部，起笔时多用中锋，中锋线条圆润浑厚，饱满而富于弹性，结实而有力感。开始练习勾线时，应注意线条转弯的地方，转弯处要提笔，并轻轻转动笔杆，使笔锋平行圆转过来，保持中锋。行笔时要稳，收笔要虚。注意线条的粗细、轻重变化。枝叶、头发、器皿等用较浓的墨勾勒。画牡丹、山茶的花瓣从基部起笔，画荷花、百合的花瓣要从尖端起笔。学生根据教师的范画练习用笔，感受线条的变化〔一片花瓣或是一片叶子的局部〕3、师生交流反应，教师小结：好的白描要表现花卉的形神气质，同时又是画家感情性格的流露。通过练习勾勒线条，同学们对线条的起笔、用笔、收笔都有了一定的了解。不过，我们假设想勾勒出一幅比拟完整的白描作品，那么需要在今后的日子里持之以恒，不断的练习并逐步掌握其要领。第二课时四、作品欣赏〔分目标：学习工笔画的作画方法、着色技巧，充分感受工笔花卉的艺术特点及独特魅力〕出示教材中的?花鸟??鸣莺枝头??国色?三幅作品问：比照自然界的花与画家描绘的花在色彩上有什么相同的地方与不同的地方？学着画一画。不同：?花鸟?这幅作品色彩古朴、典雅。?国色?这幅作品色彩鲜艳、丰富、具有现代气息，富有装饰味道。?鸣莺枝头?这幅作品色彩淡雅，枝干色彩变化丰富，具有肌理效果。简介宋代作品?花鸟?和现代画家田世光、俞致贞。教师小结：工笔重彩和工笔淡彩的区别。工笔重彩：颜色厚重浓丽，使用矿物色较多，并屡次渲染而成。工笔淡彩：用色较薄，清新明净，多用植物色等透明色。学生根据自己手中的画稿尝试临摹局部上色。教师巡视辅导学生在上色方面出现的问题，组织学生进行交流，并有针对性地进行演示。〔教师根据刚刚的白描稿进行分染、罩染、提染等〕边示范〔视频展示台演示〕边讲上色要领：分染时要准备两支毛笔，一支蘸墨或色，把所要染的面积的三分之一涂上颜色，一支是清水笔，用以将墨色晕开，使之产生由浓到淡的自然渐变。学生认真观察、用心倾听。五、完成作业〔分目标：进一步体会工笔花卉的独特魅力〕作业要求：用狼毫、白云笔临摹完成一副白描或工笔淡彩花卉作品。以小组的形式发放临摹的范本供学生学习。出示工笔画的作画步骤共学生临摹、参考〔见下列图〕1.先画好白描稿，花头用淡墨，叶子用重墨勾勒。2.在白描勾勒的根底上，正面的叶子用花青加墨分染三到四遍，用，草绿罩染，而反面的叶子那么以花青加适量藤黄调出汁绿按结构分染。3.曙红或胭脂分染花瓣。4.白粉从花瓣根部向上提染。5.白粉加藤黄点花蕊，落款、盖章。学生动手实践，教师进行辅导。〔强调线条的起笔、用笔、收笔及上色分染时水笔水分的多少〕六、作业展示评价〔分目标：提高学生的审美能力、鉴赏能力和语言表达能力〕〔运用视频展台〕1.选出你最喜欢的作品，说说哪里好？〔线条、色彩〕2.把原画与自己临摹的作品进行比拟，找出自己作品中需要改良的地方。七、教学总结与拓展延伸〔分目标：激发学生对祖国传统文化的热爱与传承〕教师总结：中国的花鸟画作为一门独立的画科，题材包罗万象，除了花与鸟，还包括蔬菜、水果、虫草、松柏、竹石等。课下请同学们运用这节课学到的国画技法，选择自己喜欢的题材和内容继续研究和学习。板书设计第8课我设计的服装课时1课时学习领域：综合探索教学目标：1、知识：有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，。2、技能：了解服装设计的根本知识，通过服装设计激发创新意识。3、情感：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。教学重点：赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。教学难点：服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。教具准备：穿着传统服装；服装设计作品欣赏多媒体课件；少数民族图片。学具准备：搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。教学过程:教学活动设计学法指导活动一：情景导入〔学生六人一组坐好〕设计意图：〔以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作欲。〕老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：看看老师的衣服独特吗？为什么？这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？今天我们就来动手试一试：我设计的服装[板书课题]活动二：欣赏、交流、学习1、课前，老师让大家搜集有关服装开展、设计方面的知识，请小组代表与大家一起交流。〔学生上台介绍〕〔1〕服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。〔2〕我们查找了关于服装的相关资料：服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。古代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原那么是地位愈高的人，得以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。〔3〕我收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特的民族服装，如：中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等〔实物投影〕〔4〕现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。师：同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少的见识。老师也带来了一些资料，想不想看一看？2、〔播放课件〕我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古国，历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在纺织技术尚未创造之前，是人们服装的主要材料。当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海里的贝壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含着对渔猎胜利的纪念。〔课件1欣赏毛皮服饰〕秦始皇陵兵马俑的发现，让我们看到了当时汉代铠甲的样子。〔课件2铠甲图片〕历代帝王的服饰与众不同，这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以黑为主，此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一套完整的服饰。这种服装始于周代，历经汉、唐、宋、元诸代，一直延续到清代，绵延两千多年。〔课件3汉代皇帝服装图片〕这是唐朝画家周昉的一幅画，名叫?簪花仕女图?，表现了当时宫廷妇女穿着的服装，这种开身肥袖的服装样式当时流传到日本，成为当今日本和服的主流样式。〔课件4看簪花仕女图〕清朝在我国历代中服装最丰富，最具民族特点，以满族服饰为主流，深刻影响着各民族的穿戴，为现代中国服饰奠定了根底，如中山装、旗袍、坎肩等。〔课件5看清朝皇帝、皇后服饰图，课件6课件7课件8图片〕3、了解少数民族服饰〔直观的了解少数民族服饰〕我国有多少个民族？〔——56个民族〕56个民族，56朵花，你了解他们特有的服装吗？现在我们来做一个小游戏连连看：〔在黑板出示7幅图片，给出相应的民族名称：蒙古族、藏族、朝鲜族、白族、彝族、傣族、高山族〕请小组同学连连看。通过连线、分析，学生对各民族的服饰、色彩、样式都有了直观的了解。4、现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩，从功能上分有礼服、职业装、学生装、休闲装、泳装等，种类有：男装、女装、童装，在日常生活中，我们一般要根据不同的场合穿相应的服装，如：开运动会或上体育课时要穿运动装；平日上学要穿有领或有袖的服装，以示对老师、同学的尊重；在家休息可穿家居服、休闲服；陪爸爸、妈妈参加别人的婚礼，要穿礼服，这时我们可穿中国传统的服装。〔课件9、10、11多姿多彩的儿童服装〕活动三：思考、讨论1、着装与环境相协调的人是有品味的人，此外在此根底上，还要穿出自己风格，怎样才能穿出自己的风格呢？从哪些方面来突出个性呢？请同学们做小组中讨论？[教师巡视]学生讨论结果：1、样式要独特。2、色彩要鲜明。3、在服装上加自己喜欢得图案。4、运用独特地材料。师小结：我们还可以从祖国传统服装、少数民族服装及民间美术中找创作元素，看老师的这件衣服就是运用我国民间剪纸——团花图案设计的，是不是很有个性？所以服装重在装饰。俗话说：“爱美之心人皆有之〞。生活中每个人都希望自己的服装能表达自己的个性，那么今天就让我们尝试着将理想中最能展现自我的服装给设计出来。2、今天大家都带来了什么材料？〔学生举起：有塑料袋、毛线、花布、彩色纸、气球、废光盘等〕老师给大家分了组，请小组同学共同设计一个主题：2022奥运会运发动入场服装、生活装、学生装、节日盛装、未来宇航服你们想怎样设计呢？老师给大家一个建议：可先设计一个效果图，再进行创意。活动四：学生作业，教师指导〔播放音乐〕各组推荐一个组长，一个模特，将布或塑料袋、彩纸围在身上，进行大胆的创意，没有特定的要求，学生自己想怎样设计就怎样设计，组长安排大家分工，教师鼓励学生大胆创意，集思广益，发扬合作精神。1、小组讨论，设计以什么图形为主的图案2、考虑颜色如何搭配，图案如何粘贴比拟好看3、试穿设计的服装活动五：服装发布会1、师：经过设计师们紧张的工作，我们的最新款的服装就要展现在大家面前了。请欣赏小模特的时装表演。〔播放音乐〕2、请小组代表谈设计意图。3、通过今天的学习，你有什么收获？小结：今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装，这些服装张扬了大家的个性，只要我们能象今天这样勤动脑、勤动手，我相信你们一定会创造出幸福、美好的新生活！板书设计练习课课时：1课时教学目标：1、对前面几课所学内容进行复习稳固2、第9课图文并茂课时2课时学习领域造型、表现、设计、应用教学目标1、知识：学会运用绘画形式表现自己的想法，培养他们的创造性，增强学生的生活情趣。2、技能：学习用绘画表现自编故事的形式特点，通过创作画，使学生进一步掌握人物动作的画法。3、情感：通过画自编故事，使学生从生活中体会真、善、美。教学重点：第一课时：了解绘画故事的表现特点，感受真、善、美。第二课时：绘画自编故事的创作特点及步骤。教学难点：第一课时：选材、构思设计。第二课时：构图与绘制教具准备各种材质和表现形式完成的范作数幅，相应的课件。学具准备各种可绘画的笔或白雪修正液，作业纸、彩色纸、胶棒、剪刀、KT板等教学过程:教学活动设计学法指导第一课时教学过程：活动一：“连连看〞教师提供数张图片和几句话〔或几段文字〕，请学生根据文字找到相应的图画将它们连起来，并找出先后顺序将故事讲完整。教师小结，出示课题?图文并茂?。设计意图：以游戏的形式“连一连〞，激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容——图文并茂。活动二：欣赏分析作品1.欣赏、分析作品〔1〕欣赏大师丰子恺的配文图画，体会其中的趣味性趣。〔课件1出示〕提问：如果这些绘画作品没有配上文字，还会这么具有感染力吗？设计意图：让学生体会故事画的魅力。〔2〕欣赏不同种类的故事画。〔课件2出示单幅、连环故事画〕〔3〕欣赏小朋友自编故事的配画作业。〔课件3出示〕设计意图：让学生了解生活中有许多事情可以画成故事画，同时故事画的材质和技法多种多样。看了这么多的故事画，你有没有发现一幅好的故事画应该包括哪些内容？〔小组讨论〕总结：一幅故事画应该包括三个主要元素：谁、在哪里、干什么〔板书〕2.分析故事画的创作步骤：知道了故事画的元素，如果让你自编一幅故事画，应该按什么步骤进行呢？比方：咱们学校在上个星期天组织同学们参加了“锻炼身体，暴走活动〞，在路上发生了许多有趣的事情。如果要把这件事情画成故事画，咱们怎样来表现好呢？引导学生讨论，每组选一位代表来阐述。总结：①构思要从一天中发生的有意义的、使自己感受深的事情中去选材、构思，设计出文字与画面的结合方法。比方这位同学的作品〔看课件4〕就选择了同学们在路上边走边说说笑笑来战胜疲劳的情景。大家看看他的画面中是怎样表现不同同学的动作和表情的？②选材、构思设计以后，还要按照整体与文字的安排，进行书写文字制作，注意字迹要工整，文字局部要简练，安排在画面的位置等。设计意图：使学生明确绘画故事的完成过程。通过欣赏也可以使学生从生活中发现美好事物，提高去挖掘素材的能力，开拓创作思维。活动三：自编一个小故事：它可以是一个梦想、所见所闻、自己听到的、自己设想的……提供学生一些情景〔课件5〕，引发其产生丰富联想力。学习要求：1.小组合作完成编写故事，编写故事。2.用连环画或插图方式表现自编的小故事或童话故事。设计意图：使学生了解文字故事的简短扼要性，通过不同画面对视觉的刺激，使其发挥最高想象，完善自己编的小故事并使学生明确绘画故事的完成过程。教师小结。第二课时活动一：1.小组交流各自的故事选材，构思设计设计意图：在上一课时文字表达的根底上，用绘画将其表现出来。使学生更明确本课学习任务。2.分析作业步骤：〔板书〕①选材构思〔已完成〕②文字表现〔已考虑好〕③构图根据故事内容确定用大场面还是小场面表现，选择恰当的角度用铅笔定出环境中各景物的位置。设计意图：再次强调故事画的创作步骤。④深入表现和着色如果采用线表现，那么就可以用黑色钢笔直接描绘，从近向远处画。用油画棒、彩色水笔、国画、版画等也根本用此法定稿。需要着色再按要求进行。〔课件6展示几幅用不同绘画形式创作的故事画作品〕活动二：课堂练习，创作过完成学习要求：根据上次小组合作完成编写的故事，用连环画或插图方式完成自编的小故事或童话故事。教师指导学生合理合作，安排好画面的构图与文字。提醒学生如果涂色的话，要强调突出主题，色调统一。活动三：课堂小结学生自评互评。教师给与评价。评价标准：选题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色。奇思妙想活动一：发现*激趣看，老师给大家带来了一件礼物，你能猜出它是什么东西吗？瑞士军刀看他除了可以做军刀之外还是一件什么？Mp3多奇妙呀！正式有了设计师们的奇思妙想，才会有这么新奇的产品。今天，让我们也来奇思妙想，展开想象的翅膀，创造崭新的生活。活动二：启发联想生活中，你还见过什么样的奇思妙想吗？和小伙伴交流一下老师也带来了许多生活中的奇思妙想，让我们一起来看看吧，看看他们给我们带来了什么启发？〔欣赏课件〕通过欣赏，你又想到了什么？看，我们的小伙伴他们也从身边的事情和材料上发挥自己的奇思妙想，看看他们都做了些什么，用了哪些材料？鲸鱼企鹅雨鞋报警器……看，这是一个饮料瓶，你能想到它能做什么吗？小娃娃台灯储钱罐看，老师用它做了什么？套娃玩具我是怎样做的，用了哪些材料？请你讨论一下〔学生探究、讨论〕想——构思做——剪、切、粘装饰——用废旧材料活动三：创作*评析：1.布置作业：今天，我们就利用废旧物品进行创意性的创作。问：小组讨论一下：你们手中的废旧物品适合做什么呢？怎么做？你是想一个人完成还是几个人合作呢？[巡回，围圈走，最后回到讲台前]小组讨论好了，就开始你们的创作吧。桌子上的大盒子里有许多材料，大家可以巧妙利用。最后，把你们的作品装饰在这些展示盘里。教师即时评价：a)我看到，有些同学是自己做，还有的是两三个同学一起合作。注意：用小刀、剪刀时一定要注意平安；我还看到，有的同学很讲卫生，及时把剪下来的碎片收到袋子里，保持了教室的整洁。这位同学做了一个……你想做什么？b)作完的同学，可以互相看一看，给你们组的作品起一个好听的名字。c)每组找二、三名同学去代表展示你们的作品，自评、互评相结合，从做了什么，怎样利用瓶子方面进行讲评。小结：我们展开想象的翅膀，用废旧物品制作了这么多工艺品，每一件都独具特色，使废旧物品有了生命力，重新焕发出光荣。你准备用这件工艺品干什么？〔表达心愿〕小结：巧构思，巧制作，动动手，动动脑，废品也可变成宝，正如罗丹所说：[出示课件]美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。板书设计第10课宇宙之旅课时2课时学习领域：造型表现设计应用教学目标:知识与能力：了解宇宙飞船的主要结构。过程与方法：学习和利用各种废弃物制作宇宙飞船。情感态度价值观：培养学生对科学的探究精神。教学重难点及处理措施教学重点:1、培养学生养成收集有关宇宙飞船的信息与资料习惯。2、利用各种废弃物制作各种宇宙飞船。教学难点:了解和掌握飞船的主要结构。教学具准备教学用具:“神舟五号〞载人飞船上天的影片，自制宇宙飞船的教具模型、挂图等。课前准备:1、引导学生多途径搜集相关载人飞船与宇航员的知识。2、同时并准备一些废弃材料(塑料瓶、纸盒、彩纸等)。教学过程:教学活动设计学法指导第一课时教学过程:一、组织教学二、欣赏影片欣赏2003年10月15日，我国自行研制的“神舟五号〞载人飞船，把中国首位宇宙员杨利伟送上了太空后的一段影片，并讲解有关“神舟五号〞的发射情况。让学生通过直观的了解。亲身感受中国人民实现了千年来的飞天梦。三、讨论交流1、导入课题2、引导学生欣赏宇宙飞船图片作品，感受作品所表达的“宇宙飞船的形状特征〞。3、鼓励学生说说形状特征是如何的除了影片的宇宙飞船，你们是否还知道有关其他宇宙飞船的知识吗？4、让学生以小组为单位分组讨论。5、各组学生把各自搜集相关宇宙的各种资料及图片进行展示然后答复。第二课时一、师生交流1、师生共同找出飞船的主要结构，师边讲边演示各种各样宇宙飞船的主要结构造型。2、教师总结学生们搜集到有关宇宙飞船的相关知识，讲述宇宙的多种造型特征与设计原理，以及有关载人飞船、载人航天器组成的知识。3、教师重点边讲边演示自做的教具模型一一分解几种宇宙飞船的主要外型结构部件。4、分组欣赏了解宇宙飞船的主要外型组成局部。5、启发每个小组应积极动脑，有创意地并要符合宇宙飞船的根本造型特点制作一艘宇宙飞船。6、学生分组进行绘制草图。7、师到各小组给予指导。8、各组学生开始制作活动。二、展示评价阶段1、组织学生欣赏各小组展示自己组的作品，由各组组长阐释本组所制作宇宙飞船模型的特点与优点。2、引导学生自评与互相评。3、收拾与整理:学生整理桌面与地面，保持教室环境整洁。三、课后拓展:鼓励学生回家有时机制作卫星城，有一定的场景，有多种形状的卫星，并配以一定的交通工具与自然景物板书设计第11课奥运精神课时2课时学习领域：造型表现设计应用教学目标:1、知识：引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，认识奥运会在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用，2022聚焦“新北京，新奥运〞。2、技能：运用绘画、粘贴等形式，表达自己对奥运的祝福。3、情感：引导学生共享奥运精神，弘扬人类文明，增强学生的民族自豪感。教学重点:引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，表达自己对奥运的祝福。教学难点:引导学生体会绿色奥运、人文奥运，升华学生的情感。教具准备:搜集的有关奥运会的各种文字资料和图片资料、彩色笔、彩纸、剪刀、胶水等。教学过程:教学活动设计学法指导第一课时一、组织教学：二、讲授新课：〔一〕导入：1、奥运知识擂台赛〔设计意图：引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，共享奥运精神。〕由2022北京奥运会桔祥物——福娃，引领学生进入?奥运知识擂台赛?A、你知道“世界奥林匹克日〞是哪天吗？〔每年6月23日是“世界奥林匹克日〞〕B、奥林匹克的标志是什么？它象征着什么？〔由蓝、黄、黑、绿、红组成的五环，是奥林匹克运动的标志。五环象征着五大洲的团结，也象征着全世界运发动在奥运会上的相聚。〕C、奥林匹克运动会的起源？第一届奥运会在哪里举行？〔奥林匹克运动会起源于古希腊的奥林匹亚竞技。1888年，法国人皮埃尔.德.顾拜旦首次提出恢复奥运会的建议。1896年，第一届奥运会在希腊雅典举行。〕欣赏历届局部奥运会会徽。〔课件展示〕1896年希腊雅典第一届奥运会会徽D、你们知道我国举行2022北京奥运会的会徽是什么？它有什么涵义？〔北京奥运会的会徽是“中国印.舞动的北京〞。会徽设计将中国特色、北京特色和奥林匹克运动会元素巧妙结合。“中国印.舞动的北京〞为表现形式，将中国传统印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，巧妙的幻化成一个向前奔跑，舞动着迎接胜利的运动人形，人的造型同时形似现代“京〞字的神韵，蕴涵浓重的中国韵味。〕E、你们知道我们北京为什么要申办奥运会呢？〔奥运会是世界范围内的体育盛会,在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用。北京作为首都，代表中国申办奥运会，能够更充分地向世界展示我国的形象。申办奥运会，对于中国人民来说，是共享奥运精神，弘扬人类文明，促进东西方文化交流的盛事，也是展示辉煌成就，加强对外开放，促进自身开展的良好契机。〕F、北京奥运会主题口号是什么？同一个世界同一个梦想三、课堂总结。第二课时一、复习有关奥运会的知识。二、畅谈感受。1、奥运风采〔设计意图：通过欣赏奥运精彩图片，弘扬奥林匹克精神，激发学生情感，诉说心中的期盼。〕看到载誉归来的运发动，你想对他们说什么？你想对北京举办的2022奥运会说什么？2、奥运畅想〔设计意图：引导学生欣赏围绕奥运主题创作的雕塑作品与宣传画，激发学生的创作欲望。〕三、学生作业，教师辅导引导学生把自己的心愿以及对奥运的美好祝福与期盼运用绘画或剪贴的形式做在彩旗上，并交流展示。四、作业评价五、拓展：将学生制作好的宣传奥运的美术作品进行展示。教学反思：板书设计第12课二十年后的学校课时2课时学习领域探索.造型教学目标1、知识：了解学校的各种设施配备，学会设计规划学校布局。2、技能：学会设计未来学校蓝图，并能用各种材料制作建筑模型。3、情感：对母校的热爱，对美好未来的追求。教学重点：用各种方法、材料制作未来的学校模型。第一课时：设计制作学校的平面图第二课时：设计制作学校的立体模型。教学难点：大胆想象，小组协作，创想出与众不同的学校创意。第一课时：学校建筑的布局。第二课时：设计与众不同的未来的建筑。教具准备：课件、学校平面图、不同材料的立体学校模型〔3——4个〕、示范的作品〔半成品〕学具准备：第一课时：每个小组一张kt板〔深色〕，剪好的各种形状的白纸〔做学校的设施〕，彩笔，白纸，剪刀、胶水第二课时：各种纸盒、肥皂、泡沫塑料、彩纸、硬纸板、广告色、乳白胶、美工刀、尺、笔、剪刀、胶水教学过程:教学活动设计学法指导第一课时教学过程：活动一：我们的学校设计意图：回忆在学校生活的美好生活，激发学生对学校的热爱和为母校设计美好的未来的情感。1、歌曲：毕业歌听这优美的旋律，是广为流传的毕业歌。不久的将来我们就要辞别小学生活了，你想到了什么？〔学生谈〕2、我们回忆起在学校里度过的快乐时光。让我们一起再来看看我们的学校，〔本校的照片〕虽然我们的环境比拟简陋，但在教室里大家一起学习、在操场上一起游戏，校园的每个角落都有我们美好的回忆。2、想不想到城市里看看那儿的学校是怎样的呢？〔出示现代化的大学校图片或录像片断介绍〕〔大门——电动感应〕〔教学楼——宽敞明亮〕〔操场——塑胶跑道、绿草坪〕〔综合楼——实验室、美术、舞蹈……〕〔办公楼——现代化的办公设施〕〔绿化——绿树成荫〕给你什么感受？想不想让我们的学校也能更加美丽，今天我们年龄还小，但二十年后，你们已经长大成人，让我们都来做建筑设计师，为我们学习生活过的学校出一点力，规划我们二十年后的学校吧！出示课题：活动二：探究实践设计意图：学习怎样设计建筑的方法、步骤，解决本课时的教学重难点。1、让我们先来看看建筑设计师是怎样设计学校的？先要了解学校需要那些建筑，功能是怎样分工的？〔请同学们分组说一说，然后，找2——3组同学发言〕然后进行布局画出设计稿设计稿分平面图和立体效果图，2、〔出示平面图〕小组研究一下平面图画的是建筑的哪一个面？〔顶——也就是俯视面〕除了主要的建筑外，还要规划出那些地方？〔道路、绿化等细节〕。3、〔出示立体的效果图〕立体的效果图，还要画出建筑那些局部？〔层数、形状与颜色。〕分析〔出示建筑的样子〕这些建筑的形状可以归纳成什么根本形……——根本形的组合4、学校都有那些局部组成的？让学生分析学校的布局结构：大门——道路——绿化带——教学楼——体育馆——操场〔跑道〕……〔出示平面的相应局部，无规律的粘贴在准备好的学校蓝图上〕5、布局老师引导学生把刚刚乱粘的各个局部组织起来，〔每个小组一幅〕标出各个设施的用途。6、二十年后的学校建筑会有怎样的变化与创新。先请同学们看看我们的设计师设计的未来的学校。老师的范作〔立体效果图〕：讲解介绍建筑的主体：锥形门、窗〔形状、颜色、排列〕这是老师设计的彩虹旋转式教学楼，他的每个教室可以慢慢的旋转变换位置，让你每天都有不同的景色欣赏。你有什么更好的创意吗？〔学生大胆想象发言〕活动三、创作.评析设计意图：让学生大胆想象积极创新，合作出未来学校的蓝图。总结本课的学习成果。1、分小组讨论你们想怎样设计未来的学校2、小组规划出平面设计图，并给每个人分工设计一个建筑的立体效果〔画出来〕。每一小组发一张kt板，下节课可以在设计的平面图根底上制作立体的模型。3、介绍自己小组的设计意图与创意。活动四、拓展设计意图：为下节课做准备。小组讨论下节课制作建筑模型所需要的材料。第二课时活动一、导入课题：设计意图：引出本课的学习内容。〔欣赏上节课的的学生作业——规划图〕在上节课中，我们同学发挥了奇思妙想，为我们的学校设计了二十年后的样子，但是今天我们还没有能力把它变成现实，那我们就把它做成精美的模型，送给我们的学校好吗？出示课题活动二、探究发现设计意图：了解制作模型所需要的材料与方法，解决本课时的教学重难点。1、〔分小组欣赏精美的学校建筑模型〕看这些模型，都是用什么材料制作的？纸盒、泡沫、泥、彩纸、塑料、你还发现了那些制作的材料。〔学生谈〕材料的运用原那么：底部重，中间的墙壁坚挺，房顶轻。2、探究制作方法。看录像：建筑工人盖房子〔快动作的播放〕你能找出制作建筑的顺序吗？地基——墙壁——门、窗——屋顶〔研究小组的模型〕先做什么？房子的底部门窗的形状〔可以画、贴〕房顶示范：〔用纸建筑的学校〕〔和上节课效果图相符〕装饰方法：〔材料〕房屋：街道：大门：想一想还可以用怎样的方法、材料做？〔学生说〕课件展示〔盒子翻新法〕〔切割造型法〕说说你想还能设计怎样的学校？3、你们小组想用什么材料，怎样做？〔小组讨论〕活动三、创作实践设计意图：创设作业情境，让学生带着激情与兴趣创作。现在让我们乘时光列车回到10年前，看看同学们是什么模样，出示课件，你们认出这几个天真可爱的孩子是谁吗？回忆,美好而甜蜜。展望,让人充满幸福的企盼。20年以后,据专家们推测，随着科学技术的开展，人们的学习、生活都将发生重大的变化，20年以后你们相聚在一起,又是怎样的情景呢?20年以后的学校会发生怎样的变化?二十年后，我们的学校正要改建成一座现代化的教学名校，向社会各界征集设计模型，亲爱的同学们快来参加吧。作业要求：分小组完成未来学校的建筑模型制作，参加未来的建筑设计大赛。活动四、欣赏评价设计意图：1、在音乐中，每组同学围绕着建筑边走边看，欣赏评价。2、每组推选一名代表为学校的评审小组成员，听取各个小组的介绍与展示作品，并评出最正确创意、最正确效果等奖项。活动五、联想拓展：未来的孩子们在学校的愉快生活。长大后为我们的家乡设计美好的未来。板书设计第13课毕业啦课时：2课时学习领域：综合探索教学目标：综合运用美术课上所学到的各种知识和技能。制作毕业纪念品和纪念册。教学重难点：运用所学的美术知识制作纪念品和纪念册。教具学具准备：绘画工具、手工工具等教学过程：教学活动设计学法指导第一课时一、组织教学：二、讲授新课：〔一〕导入：1、欣赏：同学们，今天老师给大家带来的不是美丽的图画，而是一首诗，我们一起来欣赏。出示课件1：学生配乐朗读：每到六年级心里就有些难过你们就要离开而我刚刚收获我不知道你们将来会怎样生活你们总说你们永远永远记得我我知道那记得的原因是什么那是因为欢欣、痛和酸涩于是我用我的方式留住他们我说孩子们发扬你们的优点彰显你们的特色老师要为你们写一本书记录下我们所有的哀伤和欢乐记录下我们对未来的展望和思索听到这些，你有什么感受？〔自己就要辞别这个校园，很伤感〕是啊，一转眼，大家都是六年级的学生了，马上就将别离，看着你们一个个熟悉的脸庞，就像面对自己即将远行的孩子。每当到了这个时候，我们曾共同经历的那些风风雨雨，总是不停地在我的眼前闪过。2、板书课题：我们即将毕业。〔二〕新授：1、学生回忆自己小学六年来的美好生活，畅所欲言，感受那浓浓的师生情、学友情、爱校情，将“情〞字升华，为下面作好铺垫。2、我相信你们一定也和老师一样，有着太多的不舍与眷恋，那些我们共同经历的美好的往事，我们一起度过的风风雨雨。此时此刻，在即将毕业的日子里，你有什么话要说呢？3、往事回忆，真情再现。学生自由发言说说自己在这六年当中最难忘的事情、最难忘的人或最难忘的景。4、指答心情。听了这么多，你现在的心情是怎样的呢？〔点明：感谢之情，感谢之情，愧疚之情，惭愧，幸福，祝愿，对同学的帮助表示感谢，歉意、难舍难分之情等。〕那你现在最想做什么？〔送礼物〕〔三〕欣赏探究〔设计意图：通过欣赏学生的作品，了解制作的方法和要素，为下面的创作打好根底。〕1、此时此刻，同学们都有着各不相同的心情，真想把自己的礼物送给最珍惜的朋友、老师、母校作为留念，杨雪同学也是这样，今天老师带来了她的礼物，你们瞧。2、仔细观察她是用什么方法来制作这件礼物的。〔用字体变形，设计自己的签名〕3、有了这么独特的签名做礼物，相信你的朋友一定会永远记得你。4、可是这样一个特别的签名，是怎么设计的？你知道吗？小组讨论找找答案。5、对于没有具体含义的笔画或文字，我们又该怎么设计呢？6、有一件事可把我给难倒了，云、雨、星、帆、山、林、花、冰几个字我实在是想不出该怎样变化，你们能帮帮老师吗？看哪个小组的想法最奇妙。7、怎样可以使我们的签名更加美观醒目呢？看看他们是怎么做的？〔出示两张经过闪光笔，水彩笔装饰的名字。〕三、课堂总结。四、作业：准备材料。第二课时一、组织教学。二、明确本节课的学习任务。三、学生创作，教师辅导。在过去的六年里，我们不仅收获了彼此间深厚的友谊，也学会了许多美术设计知识，如果让你设计自己的签名，你想怎么设计？〔学生在以往学习的根底上，思考自己名字的设计方案，这时老师可以启发一下，不仅是笔画的设计，还可以从字的形体、字的意义、字的色彩等多方面进行设计，还可以加上自己想说的话。〕时间珍贵，让我们一起动手，组成我们班级的留言册，留下最精彩得一笔，成为美好回忆。大家快点动手，用你准备的材料，设计自己个性的签名吧。学生制作，教师随机进行指导，如：字的大小是否适宜，字的色彩是否鲜艳，字的外形是否美观等„„对于学生作业中的创作新意，要及时鼓励和给予肯定。四、作业评价互评1、说说能吸引你的名字设计，并谈谈你的看法和认识。这么多精彩的签名，哪个是你最喜欢的？为什么喜欢它呢？设计者来说说为什么要这样设计呢？你想把它送给谁？2、教师自己设计的名字也贴在留言板上，留做纪念。看到大家漂亮而独特的签名，我也忍不住了，瞧，我也设计了自己的名字，你们看我是用什么材料、什么方法制作的？〔出示：教师签名，废旧物品制作〕3、小结：原来我们的签名不仅可以采用不同的设计方法，采用不同的制作材料也会有意想不到的效果。4、集体出谋划策将“留言板〞进行合理装饰，使其整体感觉更为美观。利用彩笔或废旧物品。五、小结：同学们，“明天，我们即将毕业，今天我们在这里留言。再过十年、二十年、三十年，你们将成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是老师会拿出珍藏多年的签名和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。最后老师想送你们一份礼物。出示诗歌：无论走到哪里，记住你们曾经是六年的兄弟姐妹，记住尽可能帮助他人就是帮助你自己。得意时，不要忘记告诉大家，让我们与你同乐；失意时，不要忘了你身后的我们，还会帮你度过难关。宽容、平和、乐观、向上，是我对你们的期望，最后，让我衷心地祝福你们，祝福你们中的每一位，健康、幸福、快乐六、拓展：鼓励学生热爱美术学习，在美术设计与创作实践活动中，不断提高美术的应用能力。板书设计第14课电脑美术课时2课时学习领域：造型.表现、设计.应用、综合.探索领域教学目标：1、知识：让学生在上节课的根底上进一步熟练“画图〞工具的使用，设计制作一幅电脑小报作品，并通过小组合作的方式组合成为电子报刊。2、技能：本课是将艺术的神奇借助于网络来表现