中班益智区区域活动观察

第第页中班益智区区域活动观察篇一：中班益智区区域活动观测

观测目标：

1.了解小伙伴在棋类活动中的水平。

2.援助他们提高参加棋类活动的技能。

活动状况：

今日的益智区由四个小伙伴参加，他们都在玩飞行棋，其中江宗颖和杨毅一起玩。我看到他们一开始在分棋子，江宗颖一贯在按颜色分开，杨毅这个拿拿那个拿拿，不知道怎么弄，显着是不知道棋子的分法。每次拿错了，江宗颖就会说：“不是这样的，是那样的，老师你说对不对啊？”我看他说得对，就点头表示。

棋子分好之后，我看到他们两个开始抛骰子，江宗颖不知道怎么的就抛好了，把第一个棋子开始往前面走，很快就走到了重点，然后开始走第二个。走第一个的时候，快到重点了，他抛了四点，他看了看棋子，然后立刻订正说：“不对，不对，是3.”于是把骰子转动一下，转到3，然后开始走棋子，发觉他的棋子正好走到终点。

杨毅那么不知道怎么抛，抛到6了，也不知道怎么走。有一次他不知道怎么走了几步，江宗颖立刻就告老师了：“老师，你看他走的不对。”

分析反思

下飞行棋是中班幼儿能够进行的活动，他们的水平能够达到。但是从观测的状况来看，小伙伴之间的水平还是差距很大，假如两个人之间的差距过大，就不能很好地玩起来。另外，孩子们对下棋的规章也没有建立，没有规章游戏就不能顺当进行。因此今日的下棋活动应当说是没有真正顺当进行好。

教育建议

当孩子涌现这种状况的时候，我们需要了解孩子的下棋水平，引导孩子找水平相仿的同伴一起游戏，这样才是顺当进行的前提。另外，游戏的规章需要在游戏的过程中逐步建立，老师可以在孩子游戏的过程中，进行现场指导，也可以让孩子在家里和父母一起玩棋子，然后渐渐学会规章，在幼儿园磨合。

篇二：中班益智区区域活动观测

所在区域：

益智区

被观测幼儿：宏宏、涵涵、欣欣

观测重点:

是否会把排列好的底板用毛线串起来。幼儿活动状况记录：“老师，我不会打结。”欣欣一脸的愁容向我请教。“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，特别棒，那还有另一头，你觉得应当怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。”“恩，欣欣很棒。”欣欣听了我的鼓舞话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？”“不对，我不会改。”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，仿照下，再来试试，好吗？”她点了点头。

行为分析：

纲要中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在活动中，许多幼儿由于精细动作进展的还不是很好，所以在制作手工艺品的时候经常会遇到困难，特别是打结，串毛线等，都是细小的动作，靠的是小肌肉群。因此不但让孩子要学习一些制作的小技能，而且也要鼓舞孩子大胆的去尝试制作。通过自己的尝试，即使不胜利，或者不完满，都没有关系，只要是通过自己的努力在完成制作，那便是最好的。

篇三：中班益智区区域活动观测

和平常一样，区域活动的时间在离园前开展。我们的益智区新添加了棋类玩具，这些各式各样的棋子都是小伙伴从家里带来的。我们的孩子对这个特别感爱好，有一部分孩子选择了这个区域。我看到楚楚和骋骋两个好伙伴手拉手走进了益智区。骋骋还在迟疑该走什么棋子，楚楚已经拿起了弹子跳棋。由于她对这个比较熟识，这是她带来的。但骋骋好像不会玩这个，摇了摇头。楚楚热心地和她一起走到桌子旁边，说：我来教你！骋骋很快乐，两个好伙伴一起玩起来，她们分别选择红色和蓝色的弹珠。楚楚告知了骋骋玩跳棋的基本方法。每个弹子只能隔一个弹子才能跳过去，可以连续跳。谁最先将全部的棋子走到对方的位置，谁就赢了。

竞赛开始，楚楚特别娴熟，骋骋显得很紧张，拿捏不定。我也凑上前去，楚楚的技术的确不错，步步走得都是为后面做好铺垫。骋骋常常会只考虑到眼前的步数，后面就很难走。一局下来，楚楚的棋子都走到了对方的位置。骋骋的棋子一大部分还在中途。我告知骋骋，走跳棋不能只看眼前能走几步就好了，需要为后面做好预备。有时前面一步走错，后面就很难走了。骋骋是个聪慧的孩子，也有点明白。第二局开始，楚楚不慌不忙地阻断骋骋的棋路，特别厉害。骋骋往往已经想好了后路，可都被楚楚阻断了，骋骋不禁丧气起来，一脸不兴奋。楚楚微笑着说：骋骋你走得很好，加油！我也走上前去给骋骋加油，骋骋这才又耐烦得走下去。虽然到最末骋骋没有赢，但其中的进步我们已经看到了，而且她很快地掌控了走这类棋子的窍门，相信不出多久，她肯定能够赢过楚楚这个师傅。

棋类游戏是我们大班孩子特别感爱好的。由于这不仅是在竞赛中得到成功的喜悦，而且熬炼了幼儿的思维进展技能和规律技能。这类游戏又好玩又有趣，也是由于这个缘由，我们在益智区里投放了棋类游戏，以通过这样的方式，让每个孩子都能在玩中进展自己的思维意识，让规律思维顺当进展起来。棋类游戏一投放就得到了许多