如何突出中心

《如何突出中心》教学设计学科：语文授课年级七年级_讲课题目：如何突出中心章节名称第五单元写作学时2课标要求写作时候考虑不同的目的和对象。写作要感情真挚，力求表达自己独特感受和真切体验。3.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。内容与学情分析内容分析本课是七年级上册五单元写作：“如何突出中心”，首先让学生认识中心对于一篇文章的重要性，然后借助学习过的课文提炼突出文章中心的方法，并运用到写作练习中去，接着赏析习作，评价过程中复习突出中心的方法，最后让学生实践在写作中突出中心。学习重点认识中心对于一篇文章的重要性，学习在写作中突出中心。学习难点学习在写作中突出中心。学情分析学生语文能力不足，还缺乏必备的语文素养，对于写作教学有一定难度，因此，目标不能过高，在循序渐进中进行教学，以实现写作目标。学习目标1.借助课文,帮助学生认识立意对于一篇文章的重要性。2.写作实践,通过一件小事、一个场景、一个物品,表达情感和思考。学生课前需要做的准备工作对五单元课文的《猫》、《狼》、《动物笑谈》的内容中心充分的了解，对一单元《雨的四季》内容、结构的充分了解。学习策略温故知新、引导发现、交流讨论学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课明确学习内容和写作目标，了解中心的含义以及对文章的重要性。齐读习作目标，了解中心的含义以及对文章的重要性。初步了解中心含义，以及文章立意的重要性。环节一经典回顾本单元的三篇课文《猫》、《狼》、《动物笑谈》中心分别是什么？呢？回顾课文内容，回答问题。《猫》通过三次养猫并最终失去猫的故事，表达了凡事要实事求是,对人对事都别存偏见私心,要宽容,要仁爱。《狼》通过屠户和狼斗争的事情，赞扬屠户勇敢机智，告诉我们对待像狼一样的恶人，要敢于斗争、善于斗争。《动物笑谈》通过讲述自己做小鸭子的母亲以及与大皇冠鹦鹉可可之间的事情，表现了科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。借助课文,帮助学生认识立意对于一篇文章的重要性。环节一经典回顾通过分析《猫》、《西游记》的线索，提炼突出中心的方法——设置线索。通过老师的引导，提炼技巧。《猫》一文叙述了三次养猫的经历，第一只:活泼可爱，愉悦，难过；第二只:更有趣，更快乐，悲伤；第三只:厌恶，不喜欢，自责。文章围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，通篇叙述清晰，有效突出了凡事要实事求是，对人对事都别存偏见私心，要宽容、要仁爱的中心。由此可见要想突出文章中心，可以设置一条可以贯穿全文中心的线索。又如：大家都知道《西游记》的故事，“取经”就是贯穿全篇的一条线索，它将形形色色的人、神、妖、错综复杂的事件衔接起来，使全文成为一个有机的整体。借助课文和名著明确写作中突出中心的具体方法之一“设置线索”。环节一经典回顾通过分析《猫》、《阿长与<山海经>》的详略设计，提炼突出中心的方法——详略得当。如郑振铎写的《猫》一文中:前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是因为偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来详写。鲁迅先生散文集《朝花夕拾》我们基本上阅读完了，其中《阿长与<山海经>》一文写阿长，哪些内容详写，哪些略写，突出什么中心？借助课文和名著明确写作中突出中心的具体方法之一“设置线索”。环节一经典回顾通过分析《荷叶母亲》、《再塑生命的人》的题目，提炼突出中心的方法——反复扣题，突出中心。题目是文章的眼睛，为使文章中心突出，可在题中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述的内容尽量用主题词表述。如《荷叶·母亲》《再塑生命的人》等是题目与中心很好的结合在一起的代表。借助课文明确写作中突出中心的具体方法之一“反复扣题”。环节二课堂写作练习学习到的突出中心的方法来进行写作练习，学习在写作中突出中心。根据要求写作，根据提示修改。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在下图中。提示：1.将“我的书包”视做客观事物，着眼于介绍、说明，可以写写书包的功能、外观设计和内部构造等。2.如果“我是书包”，那就让我们化身为书包，去听听它的心声：是为主人负担重而鸣不平，还是因为主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象，看看你能想到些什么。3.“我和书包”着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有着怎样的故事？……都可以作为确立中心的角度。学习在写作中突出中心，能自主修改自己的习作。环节三习作赏析用已经提炼出来的突出中心的方法欣赏并评价同学的习作。欣赏习作：习作一：书包默默无闻地为我服务着。每天早晨，它载着一大叠文具，跟随着我上学去。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说:“你一定要努力学习啊!因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味!所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛!我相信你一定能有收获!”这时，我便在心里暗暗下了决心:“我一定要勤奋学习，不令我可爱的小书包失望!”哦!书包，你虽小，但是，你肚子里的知识是多么丰富，多么精彩，多么智慧啊!我喜爱我的小书包!有了这么漂亮精致的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩报答它呢？习作二：我很喜欢我的书包。我的书包是蓝色的，上半部是椭圆形，下半部是方形。上面有一只即可爱又活泼的蓝猫，它正在一朵艳丽的大蘑菇下专心致致地看书。外面有一个兜，可以装纸巾。侧面有两个兜，可以装水瓶。书包内部的第一层可以装一些小物件，如：铅笔盒，作业本……，第二层大兜里能装各种各样的课本。背面有两根比肩宽的网状书包带，里面装满了海绵，是为了不让肩膀上勒出红印儿。下面还有两条窄的带子，可以随意调节。书包的最上端还有一个小提手，在不想背着的时候可以提着，非常方便。习作三：那天放学，你兴冲冲的把我当武器和同学们打游击战。你举起我就向对方砸去，突然我的带子断了，瞬间飞了出去，我害怕极了，挣扎着，呼喊着，以为你能把我救回去，可你却没有动作，眼睁睁的看着我掉到沟边，我无力起身，书本们吓得发抖，又滚进了水沟里。过了一会儿，嬉笑声消失了，你把我从沟里拿出来，我已经满身污泥，污水一滴一滴往下掉。“哎呀，怎么这么脏……”你一边嫌弃的大叫着，一边用力的甩着我。却不知我早已吓得泣不成声了！泪珠直往下掉，我多想大声的问问你“我什么地方对不起你？你为什么这样对待我？”可是我没有一点力气了，为了我怀里的书本、文具不被损坏，不被弄脏，我精疲力竭了。我不知道你明天还会不会背着我，我真的很想坐在教室里啊……讨论交流问题：习作表达了作者什么情感态度，是否突出了中心？认识中心对文章