教师职业道德修养及评价

教师职业道德修养及评价一、教师职业道德修养的含义与意义（一）教师职业道德修养的含义修，指在学问和品行方面的学习和锻炼；养，即培养和培育。所谓道德修养，是指人们在道德方面进行的“自觉的自我改造、自我陶冶、自我锻炼和自我培养功夫”。它既指修养的过程，也指修养所达到的水平。教师职业道德修养是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范，通过自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育，不断达到新的道德境界的实践活动和过程，以及所达到的师德水平和精神境界。（二）教师职业道德修养的意义1.加强教师职业道德修养是学生健康成长的需要首先，加强教师职业道德修养有助于学生道德品质的形成。教师的一言一行、一举一动，都会对自己的教育对象产生潜移默化的影响。青少年学生不仅从书本里学习善恶观念，更多的是直接从教师在教育劳动中表现出来的道德意识和道德行为中汲取是非、善恶的观点，寻找自己做人的榜样。其次，加强教师职业道德修养对学生道德行为的养成具有示范作用。青少年学生良好的道德行为的养成固然需要教师向学生讲授正确的道德知识，但身教重于言传。教师不仅仅用自己的学识教人，而且更重要的是用自己的品格叫人；不仅通过语言传授知识，而且用自己的灵魂去传授“品格”。2.加强教师职业道德修养是社会发展的需要目前，我国进入了全面建设社会主义和谐社会的新的发展阶段，教师作为社会成员之一，应义不容辞地承担起构建和谐人际关系、和谐育人环境的责任。教师特殊的职业性质和良好的道德形象，不仅使教师能够给学生和群众对社会精神风貌产生积极的辐射作用，从而有助于良好社会风气的形成。二、教师职业道德修养的内容（一）提高道德认识，陶冶道德情感1.提高道德认识提高教师职业道德认识，主要包括以下三个方面：（1）对教师职业道德价值的认识教师职业道德修养的关键在于自觉性，对教师职业道德价值的认识是教师自觉加强师德修养的前提。一名教师只有深刻认识到自己所从事职业的重要性和特殊性，认识到提高师德修养对今后有序开展教育工作的意义和价值，他才有可能将外在的教师道德要求变成自己内在的需要和自己的道德行为。（2）对教师职业道德规范的认识师德修养不是一个盲目、自发的过程，而是一个有目的的、自觉的过程。作为一名教师，加强师德修养，首先要学习和理解教师职业道德的内涵和基本原则，熟悉和掌握教师职业道德的基本规范和范畴，全面了解学习和社会对教师的基本师德要求，这是师德认识的主要内容。（3）提高对教师职业道德的评价判断能力提高教师职业道德认识，不仅要掌握职业道德的理论、规范和要求，道理上懂得是非、美丑、善恶、荣辱，而且还要在实际教育活动中分清上述各种界限，提高教师职业道德的判断力。2.陶冶道德情感教师职业道德情感是教育工作者根据一定的教师职业道德观念，在处理相互关系、评价某种行为时所产生的内心体验。教师职业道德情感是以职业道德认识为基础，在长期的教育活动中逐步形成的。教师职业道德情感是教师积极工作、勇于开拓进取的内在动力，是教师培养优秀道德品质、保持高尚道德行为的重要精神动力。教师的道德情感应从以下几个方面进行培育：（1）对教育事业的追求教师应充分认识到自己所从事的职业是崇高而伟大的事业，它关系到人才的培养和国民素质的提高，更关系到一个民族的振兴和国家教育事业紧密联系在一起，才能做到默默无闻、献身教育。（2）对学生的热爱教师对学生的热爱和关心是教师对教育事业热爱和追求的具体体现，也是师德情感中最重要的内容。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁坏一个学生。爱是教育行为的内在动因，爱是教育认识的基础。对教育对象的理解、认识与爱是教师职业道德的核心之一。（3）对同事的尊重和友谊教育工作是一项庞大的系统工程，教师个体很难独立完成对学生全面教育的任务。这就需要加强同事之间的友谊，团结协作，相互尊重，形成教育合力。（4）自尊感、责任感、荣誉感教师的自尊感是一种自我评价所引起的情趣体验，是教师渴望自己的劳动得到社会的承认和尊重，表现为自重、自爱、自立、自信、自强、自主等多方面。教师的责任感是教师对学生、对社会、对他人应承担的义务和应履行的职责的内心体验。荣誉是教师在履行自己的职责，对社会作出贡献后得到的评价，意识到自己的社会价值并感到由衷的愉快，这就是荣誉感。（二）坚定道德信念，磨练道德意志1.坚定道德信念教师职业道德信念是教师对职业理想、职业人格、职业原则、职业规范坚定不移的信仰，是深刻的师德认识、炽热的师德情感和顽强的师德意志的统一，是把师德认识转变为师德行为的中间媒介和内驱力。教师职业道德信念决定着教师行为的方向性、目的性，也影响着师德水平和师德内化的程度，具有稳定性、持久性和一贯性特点。2.磨练道德意志教师职业道德意志是教师在履行道德义务过程中，自觉地克服困难并作出行为抉择的毅力和坚持精神。它是在形成一定师德认识和师德情感的基础上，调节教师道德行为的重要精神力量。教师职业道德意志主要表现在道德行为的自觉性、坚毅性、果断性和自制性。自觉性是指对行为目的有明确而深刻的认识，并使个人的行为完全符合正确目的的意志品质。它要求教师对自己从事的事业有明确而深刻的认识和坚定的信念，积极自觉地献身于教育事业。坚毅性就是行动中坚持目标，百折不挠地克服困难的品质。教师面对复杂的教育环境，经常会遇到意想不到的困难和干扰，必须以超常的勇气和毅力去克服一切阻力，实现教育目的。果断性是指在紧急情况下教师内心经过复杂的、剧烈的思想斗争，当即作出适当的道德决定，取得理想的效果。自制性就是善于掌握和支配自己言行的意志品质。坚定的自制力是教师对自己的职业道德需要、动机、情感、行动的控制和调节能力。教师在任何情况下都要理智地控制自己的情绪，把握自己的言行。（三）规范道德行为，养成道德习惯教师职业道德行为和习惯是指教师在职业道德认识、情感、信念的支配下，在教育活动中对他人、集体、社会作出的可以观察到的客观反应及所采取的实际行动，即在职业道德意识支配下表现出来的有利或有害于教育事业及他人、集体和社会方面的行为。教师良好的职业道德行为和习惯对学生起到表率作用，尤其是对小学生来说，他们缺乏分析能力，善于模仿，教师的表率作用更为重要。（四）保持心理健康，克服职业倦怠1.保持心理健康教师职业道德的形成要经历道德认识、道德情感、道德信念、道德意志、道德行为和习惯的完整过程。在这个过程中，教师心理健康水平是一个重要影响因素。因此，教师的职业道德修养离不开健康心理素质，教师的健康心理是师德修养的内在基础。（1）教师心理健康的标准一个心理健康的教师应该具备以下主要特点：具有积极的职业态度和教师角色的认识；具有良好的爱心和表达能力；具有开朗、乐观、积极向上的健康情绪；始终保持一颗童心；富有同情心和耐心；具有良好的人际关系。（2）小学教师心理健康问题的表现小学教师心理健康问题主要表现在：社会适应不良、人际关系紧张、情绪不稳定、心理失衡、不良的个性特征。（3）教师心理健康问题产生的主要原因a.受教师职业特点的影响。教师职业本身尤其特殊性，主要表现在教育对象的多样性，要求教师有多维度的心理取向；教育工作的示范性，要求教师加强自我形象的塑造；教育内容的广泛性，要求教师博大精深，不断完善自己的认知结构；教育任务的复杂性，要求教师有较强的心理调节与适应能力。b.工作繁重，压力过大。与从事其他职业的人员相比较，教师的工作不能简单地用8小时来衡量。教师每天的工作很繁重，除了上课以外，还包括备课、批改作业、个别辅导、家访等，许多教师常常是夜以继日地完成备课及管理等工作。另外，随着知识经济和信息社会对学校教育要求的日益提高，随着教育改革的不断深化发展，教师的工作压力也日渐明显。c.福利待遇“不尽人意”，心理安全感不足。我国中小学义务教育阶段新的一轮调资已经实施，但由于地区差别，不少农村较少的工资存在拖欠现象，有的城市学校也有不能全额发放工资的现象。此外，不合理的比较放松也会造成心理上的负面影响。d.教师自我心理调控能力不足。许多教师缺乏心理学知识和自我心理调节能力，心理问题得不到及时排解，不良情绪长期得不到释放，导致不良情绪突破心理承受的极限而爆发，这时，往往会拿学生当出气筒。（4）教师心理健康的维护与保持教师的心理健康受复杂的因素影响，但一个优秀的教师绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活。教师的心理健康问题，除教育行政部门、学校领导及社会有关方面应高度重视外，教师本身也应重视心理健康的自我维护与保持，并在以下几个方面做出努力：树立正确的教育观和价值观；形成正确的自我认知；善于交往，改进教育人际关系；调理情绪，保持心理平衡；科学用脑，强身健体。2.克服职业倦怠所谓职业倦怠，一般是指“失败、筋疲力尽或因过度消耗精力、资源而变得枯竭”，是一种压力长期积累而造成的更严重的紧张状态。教师职业倦怠定义为：由于教师长期工作在压力的情景下，由工作中持续的疲劳及与他人的各种矛盾、冲突而引起的挫折感加剧，最终导致的一种在情绪、认知、行为等方面表现出筋疲力尽、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态。教师职业倦怠主要表现症状有：身心疲惫、认知枯竭、情绪消极、成就感降低、去人性化。职业倦怠会影响教师的心理健康，导致教学品质低劣，并且不利于人才的培养。造成教师职业倦怠的原因有客观、主观两个方面。客观原因主要涉及职业、学校和社会三个方面，主观原因主要指教师的个人因素。从本质上看，职业倦怠的产生是由于个体对自身工作的付出与得到的回报之间不平衡的认知而导致的心理与行为上的消极反映。教师职业倦怠不仅仅是一种状态，也是一种长期累积与发展的过程。要有效的控制和缓解教师的职业倦怠，就需要从个体、学校、社会等各方面采取和谐一致的措施。（五）正确进行教师职业生涯规划所谓教师职业生涯规划是指教师根据自身的现实条件与发展潜力、外界机遇与制约因素，确定自己的职业发展方向、职业发展目标，制定发展计划、学习计划以及实现职业生涯目标的具体行动方案。1.对教师个人的作用。教师职业生涯规划有利于帮助教师确定职业发展目标，制定行动计划，有效地