人教版三年级数学下学期课件三篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——人教版三年级数学下学期课件三篇马克思曾经说过：“一门学科只有告成的应用了数学，才能真正达成了完善的地步。”这句话充分显示了数学学识的广泛应用及学习数学的必要性和重要性。因此，数学作为熟悉世界的根基性学科，它可以在思想上支持不同学科的深入进展。以下是我整理的相关资料，梦想对您有所扶助。

一、教学内容

人教社教科书第六册81－83页的内容。

二、教学目的

1、使学生理解有关时间单位"年、月、日"的根基学识。知道大月、小月、平年、闰年的学识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。

2、引导学生举行收集处理信息，查看对比，举行联想，提高学生解决日常生活问题的才能和合作学习才能，培养学生的创新意识。

3、使学生感受数学学识与日常生活的紧密联系，培养学生珍惜时间的好品质。

三、教学重难点

闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆

四、教学打定

1、教师打定教学辅佐课件及某年天数统计表若干份

2、学生课前收集不同年的年历、学具盒

五、教学过程

一谜语导入

同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜教师表示课件：有个宝物真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮，学生猜出是：日历。指名说说日历有什么作用呢？

师：日历给我们带来了好多便当，今天我们就来研究它。（透露课题）

二探究新知

1、大月、小月的熟悉

1师：出示2022年的年历同学们从这张年历上可以得到哪些信息？说出自己最热爱的日子（学生回复）课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们结合手中的年历，填出每个月的天数。（学生填表）

2请3名学生拿上来表示，并说出每个月的天数。师：从你们的表中可以看出各月天数有哪几种处境？（学生回复，师板书：31天、30天、28天、29天）

（3）师：（表示课件）我也收集了近十年的每月的天数，请同学们查看老师的统计表，你察觉些什么？（小组议论，把议论的处境写在纸上）

（4）小组代表发言

5（教师引导学生小结）表示概念课件：大小月概念一个月31天叫大月，一个月有30天叫小月。

（6）小组活动：说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月？

2、闰年、平年熟悉

1师：同学们，大小月中怎么没有2月呢？请同学们查看，老师给出的1995--2022近十年2月是多少天？28天、29天你们能察觉什么规律吗？

2推测：1994年、1993年、2022年、2022年的2月有多少天？

（课件表示万年历举行验正）

3教师表示闰年、平年概念课件，透露什么叫平年、闰年。

师：判断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢？（2月）

（4）质疑：方才我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天，1年是29天，这又是怎么回事呢？师：同学们随意说出几个年份，让老师说出这年是平年还是闰年，并说出2月是多少天。

（5）师：同学们想知道老师是怎么判断的吗？讲解求闰年的方法教师表示课件。

反应练习：给出1949年、1997年、1999年、2022年年份让学生分小组判断是平年还是闰年，并说说这几年发生了什么事情？（对学生举行品德教导）

（6）师：同学们会判断平闰年了，但知道闰年、平年是怎么来的呢？教师表示课件讲解平闰年的来历

7师：我们知道了闰年、平年的来历，那么一般多少年闰一年呢？4年为什么又有"四年一闰，百年不闰，四百年又闰。"的说法呢？表示课件说明

3、大小月的记忆方法

1师：怎样熟记大月、小月呢？请同学们伸出你们的左手并握成拳头。师表示课件：拳头记忆法。

2速记儿歌法

"一三五七八十腊，三十一天总不差，四六九十一三十天，闰年二是二十九，平年二月二十八?quot;老师对"腊"字说明，请学生齐念

三形成应用

同学们，方才我们学习了解了大月、小月、闰年、平年的学识，现在老师要考考大家，看大家理解没有，我们来做小嬉戏好吗？

1、拖水果（判断大小月）

利用课件表示，请同学们完成。

2、做做小侦探（一个罪犯经过整容，拿着一张1979年2月29日的边境通行证打定出关，可还是被警察一眼识破，这是为什么？）

3、判断平年闰年，让学生到电脑前输入不同年二月的天数。

4、分组议论完成小星的故事（小星在外婆家连续住了62天，刚好是两个月，是哪两个月呢？假设是61天呢？60天呢？59天呢？）

四实践操作

教师给出2022年一月日历，请学生利用学具制作一张2022年二月的日历，全班交流。

五情感恩励，总结评价

同学们，通过大家的共同参与，你认为各位小挚友学习得怎么样，哪位同学最棒？你将给他几颗星呢？请你评一评？

六板书设计略

教学目的：

1．进一步加强学生计算才能的训练；

2．通过实际问题，提高学生解决实际问题的才能，同时加强数量关系式的意识；

3．让学生熟悉并掌管一个数与11相乘的规律。

教学过程：

一、口算

14×1020×2140×1280×30

23+4567+9823+5476+80

96÷3960÷3120÷4180÷3

小黑板出示。

二、笔算

小黑板出示：

34×5467×1940×87

集体反应。

三、完成复习第6题

斟酌：怎么算总千克数？

集体反应时，提问：假设这三题，要你要一句话概括一下，你是怎么算的，你会怎么说？

四、完成复习第7题

然后指示回复。

1．用35×90，得电脑的价格。

2．电脑的价格比计算器的价格多多少元？

3．电脑的价格与计算器的价格一共多少元？等等。

五、完成复习第8题

集体解答。

六、研究一个数与11相乘的规律。

出示：

24×1135×1157×11

完成后，让学生斟酌一个数与11相乘有怎么的规律？

结果通过竖式引导得出：一个数与11相乘，只要将这个数两边位，中间加，还要留神进位就可以了。

然后用比赛的形式完成斟酌后面的填空题。

七、补充作业

教学内容：北师大版小学三年级下册数学P33—35

教学目的：通过练习一的练习题目，使学生稳定本单元所学的两位数乘两位数根基学识，并能把这些学识应用到生活实际来解决简朴的数学问题进一步感知数学与生活的精细联系。

教学时间调配：2课时

一、教学内容

课本第28页“练一练”和第33页“练习一”的第17题。

二、教学目标

1、使学生能纯熟切实地计算因数是整十数的乘法，并能运用所学的学识解决一些简朴的实际问题。

2、扶助学生稳定四那么混合运算的依次，提高学生的计算才能并强化混合运算的根本技能。

3、培养学生良好的学习与计算习惯，提高学生口算、心算的才能，使学生建立学好数学的信仰。

三、重点难点

1、使学生能纯熟切实地计算因数是整十数的乘法。

2、提高学生的口算、心算才能。

四、教具打定

实物投影、图片。

五、教学过程

（一）学前打定

上节课我们一起研究了因数是整十数的乘法，谁能给大家出一道这样的题？

学生汇报所出的题，教师把学生出的题板书在黑板上。

提问：怎样计算因数是整十数的乘法？

（先省略因数中的0，先算出乘积，结果在积的后面再添上原来因数中被省略的0）

（二）复习旧知，提高才能。

1、学生独立完成练一练中的第1——3题。

集体订正。

2、四那么混合运算

出示图：苹果每箱30元，梨每箱40元。

买苹果16箱，梨18箱。

（1）两种水果各应付多少钱？

（2）一共付多少元？

独立在练习本上完成，然后集体订正。

根据学生的回复板书：（1）30×16=480（元）

40×18=720（元）

（2）480+720=1200（元）

提问：求第（2）问时，你能列综合算式吗？在练习本上试一试。

板书：30×16+40×18

提出问题：四那么混合运算的依次是什么？

（1）一个算式中假设只有加、减两种运算，或者只有乘除两种运算，或者只有一种运算进，要从左往右依次计算。

（2）一个算式中假设有加法和乘法，或者有减法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和减法时，要先算乘法或除法，再算加法和减法。

（3）一个算式中假设有括号，要先算括号里的，再算括号外面的。

独立完成，两名学生在黑板上完成，然后同桌说一说是怎样计算的。

（三）课堂作业设计

1、练一练的第4、5题。

2、第33页第1——7题。

（四）课堂小结

同学们，计算能扶助我们解决诸多的实际问题，也是生活中的一项根本技能。梦想大家平日多煅练自己的头脑，成为一个思维灵巧的好学生。

其次课时

一、教学内容练习一815题

二、教学目标

1.进一步稳定两位数乘两位数的计算方法和估算方法,提高学生运用所学学识解决实际问题的才能。

2.扶助学生稳定四那么混合运算的依次,使学生养成良好的计算方法,提高学生的计算才能。

3.使学生感受到数学来源于生活又服务于生活,体会到

数学的价值,巩固学生学好数学的信仰。

二、重点难点

1.两位数乘两位数的计算方法。

2.培养学生的数学素质。

四、教具打定

实物投影。

五、教学过程

一概括总结,点明课题

经过大家的共同努力,我们已经完成了对两位数乘两位数的研究,掌管了两位数乘两位数的计算方法和估算方法并能解决一些实际问题。这节课,我们就把这片面内容举行一下复习。

板书:复习课

二复习旧知,提高才能

1.口算下面各题投影出示:

200×8=17×100=12×400=

42×20=50×60=14×200=

23×30=43×200=21×40=

2.解决实际问题。

测验小学共有24个班。运动会前夕,学校为每个班买了一副羽毛球拍,又买了12套飞镖玩具作为奖品。请你算一算:

1买羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付

2买飞镖玩具需要多少元?飞镖25元/套

3一共需要多少元?

教师:先估算一下,然后在练习本上独完成。

集体订正:

学生甲:羽毛球拍19元/付,把它想成20元,2OX24=480元,买羽

毛球拍的钱数不会超过480元。

学生乙:我把它想成20元/付,24个班想成25个班,20×25=500元,买羽毛球拍不会超过500元。

学生丙：飞镖每套25元,把12套想成了10套,25×10=250元,买飞镖的钱数比250元多。

计算切实结果：

（1）19×24=456元

225×12=300元

3456十300=756元

质疑:有什么疑问?有不同的方法吗?

学生丁：在计算25×12时,我想成25×4×3,就很快地算出了300。

教师:你能概括问题概括分析,做的分外好,当一个数与25相乘时,假设乘数中含有因数4,就先算25×4,这样简便。那你知道怎样计算26×35吗?

3.数学规律。

1先口算下面各题,然后查看这些算式,看你察觉了什么?可以怎样计算?

2×25=200÷4=

4×25=400÷4=

6×25=600÷4=

8×25=800÷4=

12×25=1200÷4=