《认识钟表》教学设计

《认识钟表》教学设计《熟悉钟表》教学设计

作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？以下是我帮大家整理的《熟悉钟表》教学设计，欢迎大家共享。

《熟悉钟表》教学设计1

【教学目标】

学问与技能：结合同学生活阅历，学会看钟表，会认整时和半时．培育同学的观看力量，小组合作沟通的力量．结合同学日常作息时间，培育同学珍惜时间的态度和合理支配时间的良好习惯。

过程与方法：通过让同学猜想、观看、操作、沟通、合作活动。学习生活中的数学使全部的同学都把握“熟悉钟表”这方面的学问。

情感态度价值观：使同学养成遵守和疼惜时间的良好习惯．感到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信念。

重点：熟悉钟面，会认读整时、半时。

难点：探究整时、半时的指针规律。

【教学过程】

一、创设情境

小伴侣们，你们喜爱猜谜语吗？今日，老师给大家带来了一个谜语，请小伴侣们猜一猜！(出示课件),猜猜它是谁？——钟表

钟表王国里的兄弟姐妹可多了，你们想去钟表大世界看看吗？钟表大世界里有各式各样的钟表，小伴侣们，你们喜爱这些钟表吗？那现在我们就和他们交个伴侣吧。这节课我们就共同来“熟悉钟表”。（出示课题）

二、探究新知

1、熟悉钟表

请小伴侣们闭上眼睛，老师要开头变魔术了，睁开眼睛，老师把钟表里的钟面拿出来了，请小伴侣们认真观看一下，钟面里有哪些隐秘呢？（同学争论）

师小结：小伴侣们观看得真认真，一下就发觉了这么多的隐秘：钟面上有刻度，还有数字，有12个数字，这些数字是按肯定挨次排列的，下面，我们一起跟着大屏幕一起数一数这12个数字吧。（课件演示）

钟面上还有2根指针，你们知道这两根指针都叫什么名字呢？你会区分它们吗？（强化时针和分针）

时针：短而粗

分针：细而长

2、熟悉时间

刚才小伴侣们熟悉了钟面，那钟面上所表示的时间你熟悉吗？老师这里有6个钟面，请小伴侣们认真观看这6个钟面，观看这6个钟面时针和分针的位置，你能给这6个钟面分一分类吗？你能给它们分成2类吗？现在同桌争论，你会怎么分呢？（同桌思索争论）

请同学上台分类。并说说为什么这样分？

一类：分针都指着12另一类：分针都指着6

接下去，我们就一起来认认钟面上的时间。

第一类：

第1个钟面：分针指着12，时针指着7就是7时。

第2个钟面：分针指着12，时针指着8就是8时。

第3个钟面：分针指着12，时针指着4就是4时。

第4个钟面：分针和时针都指着12，就是12时。

你怎么看整时呢？

总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

其次类：

第1个钟面：分针指着6，时针指着8就是8时半。

第2个钟面：分针指着6，时针指着9就是9时半。

那怎么看半时呢？

总结：分针指着6，时针指着几就是几时半。

小伴侣们，现在你能认时间了吗？现在老师就要来考考你们了，请同学们睁大你们的火眼金睛看老师。

我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着3，问：这是几时？

我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着10，问：这是几时？

我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着1，问：这是几时？

我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着4，问：这是几时？

3、小明的一天

今日，我们的课堂上来了一位新伴侣，他是小明，我们来看看小明的一天都在干什么吧，（出示主题图）请小伴侣们认真观看小明的一天，你能说说小明在什么时间干什么吗？

（同学看图说一说）

那你们一天都会干些什么呢？说一说。

4、熟悉电子表

小明他是个好孩子，他能够合理支配自己一天的时间，所以小明的爸爸妈妈在他生日的时候送给小明一个电子表，电子表上的时间是这样显示的，你熟悉它吗？

课件显示：11:00这是几时？

这是时间的另外一种表示法——时刻表示法，你能说说时刻表示法是怎么表示时间的吗？

那7时怎么表示呢？

那这个时间呢？7：30这是几时？

那9时半你会表示吗？

三、巩固练习

小伴侣们，今日我们熟悉了许多的时间，你们觉得累了吗？那下面我们来玩一个嬉戏吧。

现在请小伴侣们从抽屉里拿出小钟表，认真看看哪根是时针，哪根是分针？

现在我们开头做嬉戏了，请一个小伴侣上讲台找伴侣。请小伴侣在钟表上拨一拨：10时

然后问：我的伴侣在哪里？

同学拨好时间答：你的伴侣在这里！

连续找伴侣：3时5时10时半1:006:30

四、课堂小结

好了，嬉戏结束了，小伴侣们玩得快乐吗？那现在谁来说一说这节课你学会了些什么呢？还有什么想知道的呢？

友爱的小伴侣们:时针不停地转动，时间也就静静地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会支配时间并且疼惜时间的好孩子。

五、布置作业

回家与爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来

六、教学反思

《熟悉钟表》这堂课对与刚进入学校不久的我来说，算是第一节公开课，上完了这堂课后，在反思教学过程中，我有以下几点熟悉：

在一班级同学的生活阅历里，已经有了一些钟表的学问储备：上学的时间、放学的时间、吃饭的时间……不少同学已经能够熟悉简洁的时间。这节课给同学制造动手实践、自主探究、合作学习的机会，在“熟悉钟面”环节中，主要通过同桌合作的形式，在“练习巩固”环节采纳同学拨一拨、说一说。同学在合作中共享着互助与竞争，体验到胜利的喜悦。

但是，总的来说，对于这节公开课我自己觉得是失败的，本节课存在许多不足。

首先，这节课的重点是让同学熟悉整时和半时，分针指着12，时针指着几就是几时。分针指着6，时针指着几就是几时半。而我的这节课并没有把这个重点深化到同学的心中，这一点应当在分类环节落实好，这一点在板书设计上也没有体现到位。

其次，同学练习拨时间时，练习应当分层次消失，先把简洁的放前面，先消失整时，再消失较难的半时，先引导同学如何拨，再动手拨，比如说是应当先拨分针，再拨时针，按顺时针拨等等，而不是随便拨一拨。同学拨后应当抓住错误，由于同学的错误基本上比较典型，抓住典型错误，展现分析错误然后集体改正，而我的课缺少了这一环节，这是我平常的课上也必需留意的环节。

再次，根据自己的思路上课，对于同学的突发状况难以掌控，对于同学的关注度不够，有时候自己都被同学绕进去，阅历不足，这些都是需要渐渐去磨练的。对于同学的错误结果没有抓住分析。

再就是对于课堂小结部分处理得过于粗糙，只让同学说了说，没有做出总结，小结部分可以让同学具体说一说这节课的内容，加深印象。

所以，在今后的教学中，应当注意教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，老师在课堂上还要有足够的应变力量，不断提高自己的业务水平，这样才会使同学学会数学、喜爱数学。

《熟悉钟表》教学设计2

教学内容

义务教育课程标准试验教科书学校数学一班级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。

教学目标

1．通过多媒体创设的生活情境，让同学学会熟悉整时。

2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

3．关心同学初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。

教学重点

让同学熟悉熟悉钟面，学会熟悉整时。

教学难点

关心同学建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。

教具预备

多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。

教学过程

一、导入

小伴侣们你们喜爱猜谜语吗？今日刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）能告知我谜底是什么吗？（钟表）小雪人告知我们答对了。知道钟表有什么作用吗？（同学自由回答）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好伴侣呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题）

〔评析：抓住同学的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。〕

二、熟悉钟面

1．熟悉钟面。

a．在你们的桌上有一个美丽的钟面，拿起来认真看看钟面上有些什么？把你的发觉说给小伙伴听听。（同学玩学具，老师指导。）

b．你们观看的真认真，现在请小伴侣们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面）

*又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

*还有12个数，我们数一数。

*数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？

（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）

（老师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个美丽的钟面。

〔评析：利用同学已有的学问阅历，引导同学观看，通过说钟面这个环节，放手让同学自主学习，合作学习，沟通争论，解决第一个学问点。〕

三、熟悉整时

1．熟悉。

（放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告知她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？

*长长的分针指着几？

*短短的时针指着几？

*老师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（同学跟着说，老师演示课件）

2．巩固。

a．抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？

b．真不错，欢迎小伴侣们到才智屋来做客，看看谁最聪慧，能发觉这些钟面时刻相同的地方。（出示8时、6时、1时）

（老师小结：分针长长指12，时针指几就几时。）

像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。

c．能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时）

d．现在二人一组拨钟练习。

〔评析：老师注意让同学主动去学习，自己去探究。注意供应好玩的探究性的数学活动让同学合作学习，相互沟通。如：相互说整时环节的设计。在这样的教学设计中老师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合。让同学投入到情境中去，在爱好的激发下，在情境中观看、思索、口说、眼看、脑想。〕

3．熟悉电子钟。

现在你们和有着分针、时针的钟表成为好伴侣了吗？其实还有一种表，长得很惊奇，要不要看看？（课件演示早晨，晶晶的房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（老师在课件上演示7：00）

小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好伴侣。下面我们就来做一个找伴侣的嬉戏好不好？（老师和同学唱“找伴侣”。头饰上时间相同的才是好伴侣，可千万不要找错呀。时间相同的小伴侣握握手做个好伴侣吧。问：“1：00，你的好伴侣呢？”老师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！）

〔评析：对于电子表的学习，老师采纳了一个好玩的活动，既巩固了新知，又放松了同学的身心，有利于提高学习效率。〕

四、练习

1．小明的一天。

（出示几组画面同学说几时）盼望小伴侣们也像小明一样合理支配作息时间，回家后制定一个作息方案贴在床头，坚持去做。盼望你们都有一个健康的身体，好好学习，好吗？

2．动脑筋。（过一小时是几时）

我看小伴侣们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？

〔评析：老师设计的练习部分：“小明的一天”、“才智屋”溶练习于嬉戏中，让同学在玩乐中巩固学问。课件中所消失上午一些生活情境，同学是有阅历的。这对他们了解时间观念、更好的熟悉整时有很大关心。〕

五、总结

歌表演《时间像小马车》时间真的像小马车一样飞速的向前跑着，所以我们肯定要珍惜时间！让我们都做时间的小仆人，好吗？

〔评析：在数学课堂中，适时结合教材对同学进行思想教育，渗透“惜时”观念。〕

总评：

这节课的教学是一个开心的过程，同学在老师创设的故事情境中学得饶有爱好，学得乐观主动。

1．同学在完整的故事情境中学习。

“熟悉钟表”一课的教学对象是一班级的同学，他们年龄小、好动、爱玩、奇怪   心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。抓住他们爱好、激发他们的奇怪   心，是设计教学的前提。老师设计了颜色艳丽的课件，采纳情境教学法，用统一的一个动画形象和一个完整的故事将教学的几个环节有机的联系在一起，让同学在课件所创设的故事情境中学习。

2．关注同学的生活阅历。

在设计时，老师留意从同学的生活阅历动身，课件创设的情境贴近同学的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让同学在生动详细的情境中学习新知。由于一班级同学的学习特点是要将他们日常生活的很多活动规范化，常识系统化，因此同学已有的生活阅历对于他们理解数学学问是非常重要的。这些“阅历”是同学的“数学现实”；同时，正是通过“阅历”，同学经受一个从详细到逐步抽象活动的过程。一班级同学的数学学习是以阅历为基础的熟悉过程，课件中所消失上午一些生活情境，同学是有阅历的。这对他们了解时间观念、更好的熟悉整时有很大关心。老师的设计很好的体现了这一点。

3．设计环节，让同学参加数学活动。

通过合作学习的方式，老师可以更好地了解同学，同时，同学通过合作促进主体的自我反省和自我意识。在教学中的说钟面、说整时、课后的嬉戏练习都是老师有意设计的合作学习的环节。

《熟悉钟表》教学设计3

教学内容

人教版《义务教育教科书·数学（一班级上册）》第84～86页。

教学目标

1、熟悉钟表上的时针和分针，能结合生活阅历学会看整时，把握两种表示时间的方法。

2、培育同学遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3、培育同学的观看力量、动手操作力量和有序的思维力量。

教学重点：

能正确的说出并会表示整点。

教具预备：

电子白板、自制钟、钟面模型。教学过程

一、迷语导入

师：今日老师给大家带来了一个谜语，请小伴侣们猜一猜！

（课件出示谜语并伴有闹钟的滴答声：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。）

师：你们猜对了吗？你们知道钟表有什么作用吗？既然钟表这么重要，我们今日就一起来熟悉他们。（板书：熟悉钟表）

（一）熟悉电子表师：我们生活中有各式各样的钟表，老师找来了几种，你们认真的观看，看看老师找来的钟表有哪些不同的类型？

大家跟老师来一起熟悉一下电子表，出示电子表，请你们说一说现在电子表上显示的时间是？在数学里，我们通常把8点说成8时。你们从哪里看出是8时呢？（生：上面写着8,8后面有两点还有两个0）说得真好，我们一起看看电子表上写着什么，从坐边看起第一个数是8，8的后面是两个点，两点后面是两个0。

师：我们把这样表示时间的方法叫做电子表示法。除了8时你们还能在电子表上认出其他时间吗？（出示3时、6时）

让同学观看几个电子表上的时间有什么相同的地方。（冒号后面都是两个0）

师：我们把这样冒号后面是两个0的时间叫做整时。

二、熟悉钟表

（一）看钟面

1、拿出自己制作的模型，观看钟表上有什么？

师：老师想制作一个钟表，请你们关心老师一起来完成，刚才小伴侣们通过看钟，知道了钟表上有12个数字，还有时针和分针。小伴侣们观看的真认真。

（二）说钟面请一名同学到讲台上指出1的位置，同时找出1至12各数的位置，12个数把钟表的小脸分成12个大格。

师：那谁能告知大家两根针分别是怎样的？归纳：短短胖胖的是时针，长长细细的是分针。（板书）

三、熟悉整时

（一）会看整时

出示课件，师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？

当长长的分针指12，时针指8，就是8时。时针指3，就是3时。指向6呢？

小结：分针长长指12，时针指几是几时！带领同学齐读

（二）会拨整时

师：我们每天在上午10时开头上第三节课，请一名同学在学具钟上拨出10时。同时接拨出12时，6时，观看时针在6时和12时，时针、分针有什么特点？

师：你是怎么拨的？（先把分针拨到12上，再拨时针指着几，就是几时）

四、学问应用1、快乐练习

出示3个钟表上的时间，说出过一小时是几时2、联系生活

观看图片发觉同样是10时小伴侣却在干不同的事，为什么呢？引导同学发觉一天有两个10时。早上10时小伴侣在看书，晚上10时在睡觉。

师：那么一天有几个8时呢？8时你在干什么？（同学说，老师引导其他同学推断他说的是什么时候的几时）所以我们在说时间时肯定要记得在时间前面加上早上、中午、下午、晚上，不然别人就会误会你了

3、猜谜语

出示两个谜语让同学猜是几时整，并提示他们要在时间前面加上早上和中午。

4、创设生活情境，小明的一天

出示课件小明的一天，同学说“小明几时在干什么”，并且说自己是怎样认的。小明的一天过的真合理,你的一天是怎样过的呢？

五、总结

师小结：今日我们知道了钟面上有12个数字，时针、分针、会认整时了。时间来去匆忙，而且时间走了以后就再也不会回来了。盼望小伴侣们都珍惜时间，学好本事。今日这节课你收获到了什么？

教学反思

本节课抓住同学的年龄特征，在玩中学数学。充分利用好学具，调动同学多种感官参加学习。课中让同学亲自动手拨学具，为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的机会，激发了同学的参加意识和乐观性，同时又培育了同学动手实践力量。

本节课还存在很多的不足之处：

1、老师语言不够精练。作为老师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范，这方面我做的不够。

2、同学学习习惯需加强培育。由于是一班级的学校生很多习惯还没有养成，如：课堂上当我提出问题时，有些小伴侣不举手很快地说出答案；请同学回答问题时不仔细倾听。

3、组织教学还不到位。同学会看钟表认时间，但依据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于同学不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，同学不是很听老师的指挥今后应当深挖教材，从同学的角度动身，设计出更加适合低班级同学的教学方案。

《熟悉钟表》教学设计4

教学内容：

教科书第76—77页的内容。

教学目标：

1、建立时间观念，

2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

3、初步熟悉钟面，

4、会看钟面上的整时和大约几时。

5、进展初步的观看力量、动手力量、概括力量和合作意识。

6、体会数学与生活的亲密

7、联系，

8、进展初步的数学应用意识。

教学预备：

每人一个钟面模型、课件、等

教学过程：

1、创设情境，

2、激趣导入

1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小伴侣想不想去看看。

（课件：放录像）

2、提问：小伴侣你们看到过钟表吗？在哪里看到过？

（指名让小伴侣说）

3、小组合作，

4、自主学习

1、初步熟悉钟面。（课件定格在钟面上）

小伴侣钟面上都有些什么？（让同学充分地说）

钟面上有1——12这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。

引导：这两根针的名字叫什么？谁是分针，谁是时针？

叙述：小伴侣说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。

让小伴侣在自己的钟面上指出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同

2、初步熟悉整时。

“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3时）让有阅历的同学介绍怎样看整时，。（课件定格在9时）让大家说一说。

同学小结：分针指着12，时针指着就是几时。

问：这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什么？

略讲电子表：直接用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？

试着拨时间让同桌说。师生互考拨整时，

可以让同学拨一个不同的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。

3、初步熟悉大约几时

过渡：小红遇到问题，请大家帮帮忙，这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7点不到，7点刚过）

引导同学争论沟通：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。

小结：

1、小红今日学到了很多学问，

2、你学到哪些学问？

3、你还想知道哪些学问？同学提问：（谁创造了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）课件显示。

《熟悉钟表》教学设计5

一、教学目标

1、熟悉钟面，能够区分时针和分针。

2、会正确认、读、写整时。

3、同学达到了遵守时间和珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

整时的认读方法

教学难点：

初步建立时间观念，会看钟面上的时间。

二、教学过程：

＜一＞、创设情境，激发爱好。

1、猜谜语。

首先出示幻灯片让大家猜谜，（滴答滴答，滴答滴答…………会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起什么时候睡。）当同学们猜出闹钟时，再让同学说说它的作用。这样引出课题，目的在于激发同学学习的爱好。

2、展现多姿多彩的钟表

钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！那么这节课我们就来和钟表兄弟们交伴侣吧。这样设计可进一步激发同学熟悉钟表的爱好，为学习新知创设良好的情景。

＜二＞、自主参加，探究新知

1、借助阅历，熟悉钟面

让同学拿出自己事先预备好的钟表认真观看，看看你发觉了什么？把自己的发觉与同桌沟通，接下来全班沟通，充分的让同学说一说。

在沟通的过程中，同学的思维是凌乱的，因此可采纳电脑帮助教学，让时针和分针作自我介绍，用布满童真的语言来吸引孩子。接着再让同学看着画面数，从而得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让同学的思维有序了，同时也培育了同学语言表达的力量。这比老师直接给出答案，更能使同学记忆深刻，充分体现了同学为主体老师为主导的原则。

2、联系生活，熟悉整时

同学们会认钟面上的时间吗？（出示起床图）同学回答。接着问：同学们会认下图钟面上的时间吗？（出示3个钟表图）同学通过观看对比、争论沟通，最终得出结论：分针长长指12，时针指几就几时。

3、动手操作，拨钟面

首先老师拨出1时、4时、7时，让同学认。然后让同学拨出下列时刻：

9时、1时、5时、12时。最终让同桌之间自由拨，相互认。

通过让同学说一说、拨一拨、认一认，这样设计满意了同学的表现欲望，充分调动了同学学习的乐观性，把学习的主动权交给了同学。

4、熟悉电子表

（课件出示）8:003:006:00

同学们知道这是什么意思？在哪见过这种表示法？最终得出：这是整时的其次种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。

5、用两种方法记录时间。

在教一般计时法时，我先介绍汉字“时”的写法，然后让同学说出是几时就在几的后面写上一个“时”字。在教电子计时法时，充分利用教材，出示主题图，使同学从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使同学理解和把握了整时的两种写法，再通过练习，让同学板演课件上另外两个钟面的时间。使同学学以致用。

＜三＞、应用新知，解决问题

（出示课件）小明的一天

现在大家会认整时了，是不是会合理地支配时间呢？我们一起去看看小明的一天是怎么支配的。让同学边看课件边相互说“小明什么时间在做什么”然后让同学评一评他的支配合理吗？这样将数学课堂教学变为同学熟悉生活，熟悉数学的活动课，体现“数学源于生活”的思想。

＜四＞、总结回顾，课外延长

我先让同学说说这节课学会了什么？让同学对所学学问进行整理。让同学回家在妈妈的关心下为自己设计一份作息时间表。

这样设计是对本课学习的学问进行系统的梳理提升，突出重点和难点。并让同学学会科学、合理地支配自己的作息时间，达到学以致用的目的。

三、课堂检测。

1.填空：（出示幻灯片）

（1）钟面上一共有（）个数字，有（）个大格。

（2）又细又长的是（）针，又粗又短的是（）针。

（3）当分针指着12，时针指着8就是（）时

2.看钟面填空：（出示幻灯片）

这样设计是对同学本节课的学习状况进行自我测评，通过检测使同学体验到胜利的喜悦和存在的不足，我准时收集反馈信息，做出相应的措施。

四、附板书设计

熟悉钟表

时针和分针

钟面上12个数字

12个大格

分针长长指12，时针指几就几时

《熟悉钟表》教学设计6

教学目标：

1、能够熟悉钟面,熟悉整时,会用两种方法记录整时。

2、通过读、想、说、练等实践环节,提升同学合作探究的力量。

3、能够初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理支配时间的好习惯。

教学重难点：

重点：熟悉钟面，知道整时的表示方法。

难点：会用两种方法表示钟面上的时间。

教学过程：

一．课前两分钟（3分钟）

小主持人主持，两分钟的小视频——《一寸光阴一寸金与古人记录时间的方法》，对孩子进行科普，古代人是用日晷等记录时间，再介绍现在生活中人们用什么记录时间。由此导入课题，板书课题。

二．出示学习目标（2分钟）

生齐读学习目标，带着目标预备开头学习任务。

三．小组沟通（5分钟）

心中带着目标，拿出前置小讨论和预备好的钟表，小组争论乐观协作，动手操作，分工明确。

四．小组展现（15分钟）

小组长：带领孩子向大家问好介绍自己小组

生1：向大家展现第一题，我发觉钟面上面有数字，有时针，有分针，我的汇报完毕，谁愿与我沟通。

生沟通：我还发觉了时针长，分针短；我还发觉了一个特点，时针转得慢，时针转的快。

生2：在展台下边说边展现其次题，分针指向12，时针指向8，是8时；分针指向12，时针指向3，是3时；分针指向12，时针指向6，是6时，我的汇报完毕，谁愿与我沟通。

（生操作沟通过程中，师适时板书）

生沟通：你说的很好，就是说的有点慢，没有珍惜时间；你说的很好，可是我表示的是8:00，可以吗？（此时，师适时引导。两种写法都可以，审清题意，选择适当的写法。）

生3：我来给大家汇报第三题，整时的写法，读法。生沟通。

生4：我来给大家汇报最终一题。

生沟通：你画的针不直；你画的两个针长短差不多，我们分不清。

五．谈收获（5分钟）

生做小老师进行汇报，老师带着孩子再次强调重难点。

六．我会练（8分钟）

小明的一天，生精确     的说出小明每个时间点在做什么。

并结合今日学习的学问，做一张自己的时间作息表，用来提示自己什么时间该做什么事。养成合理利用时间的好孩子。

七．赠名言

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（下课）

《熟悉钟表》教学设计7

教学目标

1、学问与技能：

①熟悉钟面：12个数字、时针、分针。

②会书写整时的两种表示方法：7时、7：00。

2、过程与方法：通过观看、操作、沟通等活动，熟悉钟面的组成，认读、写整时时间。

3、情感态度与价值观：提高同学的数学思索力量，培育同学的探究意识和合作意识，体验学习数学的爱好。

教学重点：

整时的认读与书写

教学难点：

会看钟表上的时间

教学预备：

对媒体课件、钟面模型、展台

教学过程：

导入

1、今日老师带来一个谜语，看看哪个聪慧的小伴侣能猜出来！

2、课件出示谜语

3、课件出示闹钟的图片。

师：你们真聪慧，棒棒哒！夸夸自己（生：棒棒，我真棒，我是你们的好榜样）这节课我们就来———————揭示课题板书领孩子读。

4、师出示钟面教具，

师：这是老师动手制作的钟面教具。孩子们把你们制作的钟面学具拿出来我们一起观看钟面上都有新授。

1、组织同学熟悉钟面

1、1重点1：12个数字

生1、钟面上有12个数字，（师，你能从小到大把这12个数字数出来吗）

生：数12个数字，（师：请小伴侣们快速找到钟面上数字1，用小手指着从1开头从小到大数数看看是不是12个数字）

师：还有什么

1、2重点2：分针时针

预设孩子怎么回答

预设1生：还有分钟和时钟，（老师过去抱抱孩子，你太聪慧了，你能区分哪个是分钟，哪个是时针吗）生：短————长。

师：哪个小盆友再来说说（让孩子拿着自己的学具上黑板指着针认分针时针）

预设2假如有孩子说出还有两个针等等，师顺着同学思路往下追问，让同学自己说出长针师分钟短针时针。

1、3重点12个大格：假如孩子说不上来，老师可以告知。

1、4重点每个大格又分了5个小格，钟面60个小格。

师：还知道：时针走一大个1小时，分钟1小格1分钟，可以介绍时钟走一大个，分钟走60小格。

今日同学们的表现非产好，我们一起去大象家去做客好不好大象家里有一个大座钟。大座钟的肚子里藏着隐秘，你们想不想知道仔细听，认真看，视频结束后看看谁是聪慧的宝宝，知道了大座钟的隐秘是什么。

（出示动画巩固钟面学问）

2、熟悉整时

你们这么聪慧，老师再带你们去一个地方。

（展现羊村图片）同学们知道这是那里吗没错，这里就是羊村，让我们一起走进羊村的钟表店看一看吧！

羊村图片这么多种钟表，你们想要哪一个老师这里有做好的，想不想要嘉奖给表现好的同学。

谁能告知大家太阳花表示几时。

时针指1，分针指12，就是1时。

2、1练习：看一看，说一说，拨一拨。

时针指向几。分针指向几。是几时。

2、2互动活动：同桌一组每人说出3个不同的整时，另一人波，老师只给３或２分钟活动，然后时间到，指明一组演示。

同学们熟悉了时间，老师要考考大家，你们敢接受挑战吗。

小芳是几时起床的你是怎么知道的，你还在哪见过像这样表示时间的。

3、电子钟

出示各种电子钟

像手机一样的表，也可以告知我们时间，我们把它们叫做电子钟。

那电子钟上的时间你会读吗！

3、1写一写：两种写法

7：009：0012：00

7时9时12时

3、2练习：连一连

巩固练习

1、生活中的时间

小明的一天是如何度过的呢！

2、早上和晚上

老师发觉一个问题，在九时时，小明一个在看书，一个在谁觉，他一个人时怎么做到的呢

时间分早上、晚上。每一个时刻，在一天当中都消失了2次。

2、1说一说

你早上9时在你做什么晚上9时在做什么8时呢，10时呢

学问拓展

我们现在有各种各样的钟表关心我们来确定时间，那在很久以前的古代，那时的人们又是如何确定时间的呢！你知道吗

让老师来告知大家吧

1、日晷

这是日晷，人们就是通过来确定时间的。

2、铜漏壶

这是铜漏壶，它是通过.，来确定时间的。

总结

我们古代的先人们是不是很有才智，很聪慧呀！你想不想做一名聪慧有才智的人呢

那聪慧的你说一说今日都学到了哪些学问呀！

学了这么多对钟表的熟悉，回家后讲给家人听好不好呀！

下课！

《熟悉钟表》教学设计8

教学目标

学问目标:同学通过动手操作初步熟悉钟表,知道时针、分针及钟上面的数字;并结合同学生活阅历会看整时,知道整时的两种表示方法。

力量目标:通过观看、争论、比较等活动,培育观看力量和探究合作的学习意识。

情感目标:感受数学与生活的亲密联系,体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间,培育珍惜时间的态度和合理支配时间的良好习惯。

2重点难点

教学重点:区分时针和分针整时的认读方法。

教学难点:初步建立时间观念,会看钟表时间。

3教学过程

3.1第一学时

3.1.1教学活动

活动1【导入】创设情景，激发爱好

1.听儿歌,引起爱好

师:同学们,你们喜爱听儿歌吗?苏老师这里有一首儿歌,请同学们听一听。(播放儿歌)

2.猜谜语,揭示课题

师:其实这首儿歌是一个谜语,你知道谜语中的他是谁吗?(钟表)他就是我们生活中常常用到的钟表,那钟表有什么作用呢?

师:看来在我们生活中离不开钟表,今日这节课我们就来熟悉这个新伴侣——钟表(板书课题)。

师:我们先来看几张钟表的图片(课件出示各种不同的钟表)喜爱这些钟表吗?那我们现在就和他们交伴侣吧!

活动2【讲授】联系生活，熟悉钟面

1.熟悉钟面上的数字

师:同学们请看大屏幕,这是一个钟面,钟面上藏着很多小隐秘,请你们认真观看,钟表面上有些什么呢?和你的同桌小声的说一说。(引导同学发觉1到12这些数,并集体数数)最大的数是几?

师:这12个数字把整个钟面分成了一些相等的大格,比如说12到1之间是一大格,2到3之间也是一大格,还有哪两个数之间也是一大格呢?(同学沟通)(自己数一数钟面上一共有多少大格)

2.熟悉指针

师:那再看看钟面上还有什么呢?(熟悉时针和分针)那请同学们来看一看分针和时针他们长得有什么不同的地方呢?(争论时针和分针的区分:时针又短又粗,分针又长又细,而许多时钟中粗细是可以一样的,判别的主要方法还是看长短)

师:他们又有哪些相同的地方呢?(都是按同一个方向旋转)

活动一:同桌指一指,拨一拨

师:请你们拿出钟面和你的同桌指一指,认一认。哪个小伴侣告知我你是怎么记住分针和时针的呢?

3.小结:钟面上有1到12个数字,总共有12个大格,还熟悉了分针和时针。

活动3【讲授】自主探究，会认会读整时

1.熟悉7时

师:伴随着这闹铃声,小红的一天开头了(播放小红起床动画)小红每天按时起床,你知道小红是什么时候起床的呢?(同学反馈,订正7点的错误读法)

师:请你认真来看一看这幅图,你是从哪里看出来小红是7时起床的呢?(同学反馈)观看挂钟7时的时候时针和分针分别指向几?(分针指向12,时针指向7,他就是7时)(找另外几个小伴侣同样再说一遍)

活动二:同桌说一说

师:你们都会说了吗?和你的同桌说一说。

师:我们在记录7时的时候,可以请汉字来帮忙,先写数字7,再加上一个时间的时。

2.熟悉9时

师:小红吃完早饭来到学校预备上课了(展现小红上课图片)小红是什么时候上课的?(同学反馈)讲解9时的时候时针和分针分别指向哪,并记录9时(同学来写)。

3.熟悉5时

师:小红回家感觉累了,他想看会动画片(展现小红看动画片图片),小红是几时看动画片的呢?(同学回答,叙述5时的时候时针和分针分别指向哪,并自主记录5时)

4.熟悉整时

师:请你们认真观看这三个时间,时针和分针在钟面上的位置,他们有哪些相同的地方?(讲解三个钟面的分针都指向12)

小结:在数学中,我们把分针指向12的这个时刻称为整时

师:那他们又有哪些不同的地方?(说说不同在哪里)

小结:7时的时候时针指着7,分针指着12,7时的时候时针指着9,分针指着12,所以说当分针指着12的时候,时针指着几,就是几时

活动三:同桌说一说

师:把你的发觉和你同桌小声的说一说。

活动四:老师拨时钟同学认时间

师:接下来老师来拨一个整时,你知道他是几时吗?拨整时的时候通常,我们先拨分针,再来拨时针。

(拨好6时)老师每天在这个时间起床,你知道他是几时吗?(同学反馈)谁来说说你是怎么知道的?(同学反馈)

活动五:同学拨时钟(同桌检查是否拨对)

师:那你们想来拨一个整时吗?拿出你们的时钟,听清晰老师的要求:

(1)拨出老师下午上课的时间:1时。说一说怎么拨的?(同学反馈)

(2)老师每天12时吃午饭。说说怎么拨的。(同学反馈)争论12时的时候分针和时针的位置。(都指向12,并且重合到了一起)

(3)拨一个自己喜爱的整时并且说一说怎么拨的,这个时刻又在做什么。(请几个同学上来展现一下他们拨的整时,可以说说为什么喜爱这个时间)

同学上来拨到我的钟表上。

5.熟悉电子表形式的整时

师:同学们,你还记得小红是几时起床的吗?请看大屏幕,除了挂钟上显示的时间,你还可以从哪里知道小红起床的时间?(展现7:00),请问这表示是几时?你在哪里见过这样的写法?(电子钟上,电脑、手机上)

争论电子表的形式是怎么记录时间的。(认一认这几副图片的时间,说一说他是怎么记录的)

动手用电子表的形式写7时。(先写一个7,再写两点)

争论两点的位置和外形。(这两个点是两个小圆点,一上一下,在中间)

提示0的位置和多少。

动手用电子表的形式写9时和5时。(找两个同学写9时和5时,老师进行检查和补充)

小结:用数字表示整时,两点右(后)边是2个“0”,两点左(前)边是几时就是几时。

活动4【练习】练习巩固，智勇大闯关评论

1、完成书本85页做一做:小明的一天。(实物投影同学写的时间,写完后争论为什么都是9时,小明却在做不同的事情)

小结:我们一天当中有2个9时,由于时针在一天当中会走两圈,就会产生两个9时,一个是早上的9时,一个是晚上的9时。

(观看一天中时针绕两圈的动画)

小结:我们要向小明学习,做一个珍惜时间,合理支配时间的同学,做时间的小仆人。

2、完成书本86页第一题,用尺子连一连,帮帮挂钟找到他电子钟的好伴侣。(说说为什么他们能做好伴侣)

小结:挂钟和电子钟都能表示时间。

活动5【讲授】学问拓展

师:同学们,我们在生活中看到过各式各样的钟表,那你想知道古时候的人们是怎么记录时间的吗?(播放日晷和圭表的介绍视频)

小结:古代人们用来计时的东西还有许多,有爱好的同学可以下课后可以从书本或者上网去查一查。

活动6【讲授】课堂总结

师小结:那今日这节课我们就上完了,请同学们来说一说你收获了什么?

今日我们熟悉了整时,其实在我们的生活中还有其他几种类型的时间,比如说半时,几时几分,像这样的时间我们会在以后的课堂中进行学习,今日的课我们就上到这里。

《熟悉钟表》教学设计9

教学内容：

人教版义务教育教科书学校数学一班级上册84页、85页。

教学目标：

1、引导同学在观看与对比中会认、读、写整时。

2、培育同学观看与表达的力量

3、沟通生活与数学的联系，引导同学感受时间的珍贵，教育同学要珍惜时间、按时作息。

教学重点：

认整时、记录整时。

教学难点：

特别时刻的熟悉.

教学过程：

（1）创设情景引入新知

1、创设数宝宝情景

2、揭示课题

板书课题：熟悉钟表

（2）动手操作探究新知

1、自主学习熟悉钟面

（1）同学自己观看钟面，思索钟面上都有什么。

（2）提问：谁知道钟面上的这两根针叫什么名字？它们长得一样吗？

（3）同学在其他钟面上指出时针和分针。

（4）演示时针、分针旋转的方向，同学用小手指仿照操作。

2、归纳总结熟悉整时

（1）依次出示三个钟面，分别提问：这是几时？现在时针指向几？分针指向几？

（2）分析比较找出规律，提问：学习了这三个钟面，请你比较一下，这三个钟面的时针和分针有什么相同的地方，不同的`地方？

（3）归纳总结：

分针指向12，时针指向几就是几时。（板书）

（4）巩固新知：

拨一拨，说时刻。

（5）熟悉电子计时法

（三）巩固练习拓展新知

1、投影出示教材85页的第一幅图，?

（1）提问:小明几时在做什么？师生共同完成其他几幅图。投影展现，全班沟通。

（2）问：小明9时在干什么？同样是9时，为什么做的事却不同？

2、推断时间

3、过几小时是几时？

4、拓展新知

你知道吗？（课件展现书上85内容）

（四）全课小结

《熟悉钟表》教学设计10

人教版一班级数学上册第七单元教学内容：《熟悉钟表》第一课时（84-85页)熟悉整时。

教材分析：

一班级同学已经储备了一些熟悉钟表的生活阅历,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的教材支配了与同学生活息息相关的情景,有助于同学更好地熟悉时间.

学情分析:

钟表在日常生活中常常接触,时间的学问在我们的日常生活中到处都离不开,同学每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一班级同学在学前教育时就初步熟悉了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不生疏.

教学目标：

1、使同学初步熟悉钟面，会看钟面的时间。

2、培育同学的观看力量和动手操作力量，进展同学的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念，使同学从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发同学的学习爱好，关心同学思索解决问题，获得胜利的体验，增加同学学好数学的信念。

教学重难点：

熟悉钟面及整时

教学预备：

钟面模型、同学学具钟面、课件。

教学策略：

动手拨一拨、小组合作沟通

教学时间：

一课时

教学流程：

一、创设情境，谜语导入：

（一）、师导言：同学们,你们喜爱猜谜语吗?(预设生齐说:喜爱)今日老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜

师说谜语：小马不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒走，催人早早起。

师：谁猜到了这是什么?

生可能说：钟表（板书：钟表）

（二）、同学们见过钟表吗，你在哪见过钟表？

钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来观赏一下这些钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）

这些钟表都是我们的伴侣，我们的生活和学习都离不开它。

要想与这些钟表交伴侣，了解钟表的隐秘，首先要学会熟悉钟表。今日我们就一起来(熟悉钟表)。请大家齐读课题。（板书）

二、探究新知。

（一）．联系生活，感知钟表面结构。

1、拿出自己的钟表学具，认真观看，看看钟面上都有什么？

【课件演示】同学汇报：（1）认真观看两根指针：哪根是分针、哪根是时针，对比有什么不同。（2）有12个数字，一起按挨次数一数这些数字伴侣。分针、时针也是按数字从小到大的挨次旋转的，把它称为顺时针转动。

2、刚才我们熟悉了钟面，请指着自己的钟表学具和同桌说说：哪根是

分针，哪根是时针？有什么区分？

师板书：时针、分针。

（二）、教学整时

过渡：同学们,你们熟悉时间吗？（生说：熟悉）看来同学们的生活阅历还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，

1、（课件出示84页情景图）请同学们观看这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？

生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床

师：平常生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时

板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。

师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

生说：时针指着7，分针指着12

师：你真是个爱观看的好孩子。

师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。

2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。30

秒同桌相互说一说。

生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？3时时时针和分针分别指向几？6时时时针和分针分别指向几？

师：再认真观看3个钟面，通过观看你们又有什么新发觉吗?

生可能说1)这几个都是整时

(2)分针都指向12

师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点?

生试说：略

师小结：分针长长指12，时针指几就几时，这就是熟悉钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。

指两生说方法，再男生说，女生说，最终集体说方法。

3、时间表示法

师：同学们,请你们打开书84页，仔细观看刚才的三幅图，看一看书上又怎样表示时间的?那么7时，怎样表示？

生说：略

师小结：时间有2种表示法：第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；其次种是电子表示法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）

三、实践应用，巩固新知

过渡：你们通过多次观看,发觉了整时时针和分针的特点，熟悉了整时，我们光会认整时，写时间还不够，生活中还需要我们自己去支配时间，知道什么时间干什么事情。

1、（课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位好伴侣—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。打开书８５页，请你快速写出来。

2、生在书上写,师巡察指导2种写法.

（1）汇报出示：小明在几时做什么。（先出示电子表表示法，再出示中文表示法。两种方法都可以）

（2）特别钟面１２时、６时。

提问：１２时为什么只有１根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向１２，重合在一起，只能看到一根指针）。

６时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）

师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，

（3）小明9时在做什么？９时消失了两次，为什么做的事完全不同？

（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。因此，有时为了精确     表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）

（4）你觉得周末小明的一天支配得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）

小结：

过渡：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地支配好自己的时间，养成良好的生活习惯。

信任同学们也会把自己的一天支配好的，做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊？

师：那就鼓舞一下自己吧！

过渡：刚才我们了解了伴侣小明的作息时间，现在你想了解老师的一天吗？

1、师说时间，生自己动手拔一拔。

师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨4时。

（2）老师每天下午6时到家，请拨6时。

（同桌之间和小组之间可以相互看一看拨的对不对）

师：你们可真棒！拨的都很精确     

2、连线，找伴侣、出示课件。

师:今日同学们表现得真不错,老师为你们骄傲.在老师心中你们永久是最棒的!

现在请你关心钟表找找伴侣吧！

3、改错

4、欢乐的周末

5过1小时

四、总结梳理，学问升华。

时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们熟悉了哪位好伴侣呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？

六、板书设计

熟悉钟表

分针又细又长

时针又粗又短

7时7：00

分针长长指12，时针指几就几时。

《熟悉钟表》教学设计11

课题名称《熟悉钟表》

移秀兰溱潼中心学校

一、概述

·学校数学一班级

苏教版《数学》一班级上册84、85页一课时·熟悉时针、分针、整时、大约几时·熟悉钟表在日常生活中有着广泛的应用

二、教学目标分析

1、学问与技能：初步熟悉钟面，会看钟面上的整时和大约几时

2、过程与方法：进展初步的观看力量、动手力量、概括力量和合作意识。

3、情感态度与价值观：建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯;体会数学与生活的亲密联系，进展初步的数学应用意识。

三、学习者特征分析

本单元在同学把握20以内数的基础上，联系日常生活的需要熟悉钟表面上的整时和接近整时。对于一班级的同学来说，时间既熟识又生疏。有些同学已经具有肯定的熟悉钟表的阅历，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不详细的;也有些同学在学习与生活中时间观念差，对钟表的学问感到生疏。这就需要在老师的引导下，提升、概括科学地熟悉钟表的方法，同时，对同学进行珍惜时间的教育，培育同学合理支配时间的良好习惯。

四、教学策略选择与设计

设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以同学自主探究和活动为主，让同学通过实际操作、亲自体验，熟悉钟表。拟在本课教学中体现以下几点：(一)学问呈现生活化：“数学的生活化，让同学学习现实的数学”是新课程理念之一。新知从生活中自然导出，使同学初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回归儿童的生活世界。

(二)同学学习自主化：本节课的教学内容熟悉钟表面、熟悉整时刻、推断大约几时等，都是在老师的引导下，同学在充分的动口、动手、动脑的探究过程中自主获得。

(三)学习过程活动化：新课程以同学主体活动为主要方式，把学习主动权交给同学。充分发挥信息技术的优势

恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境，激起同学参加活动的爱好与欲望，使同学总能处于一种新颖、兴奋、欢乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探究。

五、教学资源与工具设计

教学预备：课件，钟面模型等。

六、教学过程

一)导入

1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，

什么时候睡)。师：猜猜它是谁?

老师通过猜谜语，激发了同学剧烈的兴奋感，营造了乐观活跃、向上的学习气氛。2、课件出示一些美丽的钟，老师提问：你们喜爱它们吗?为什么?

同学回答后，老师揭示课题：是啊，钟表不仅外型美丽，还可以告知我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的学问。

(二)动手操作，沟通，探究学问1、熟悉钟表

设计这一环节时，我注意给同学供应观看与思索，发觉与表达的空间，注意给同学供应动手实践、自主探究的机会，我这样设计的目的是激发同学自主参加的意识，培育同学动手实践的力量。先让同学观看钟面，看看钟面上有些什么，然后小组沟通

同学汇报观看结果，老师板书：时针分针12个数2、教学整时

这一环节在教学形式上应重视同学的独立探究和合作沟通的有机结合，因此在课堂中我让同学依据自己的思维方式去探究、去发觉、去再制造，使每个同学都有一块属于自己的思维拓展空间。

出示3时的钟面，让同学说说表示的是是什么时刻?你是怎么知道的?

再出示1时、4时、6时的钟面，让同学说说是什么时刻，然后再提问：1时、4时、6时的钟面上，都有什么共同的特征?分针都指着什么数?你能用一句话说说看整时的方法吗?

小组争论看整时的方法，通过争论发觉同学共性化的思维，培育同学的语言表达力量。连一连：同学口头回答钟面时间，巩固看整时的方法

说一说：将整时融入小明一天的作息时间里，不仅培育了同学的语言表达力量，也将钟表学问与实际生活自然地结合起来，激发了同学的学习爱好。

3、教学大约几时

出示7时、7时不到和刚过7时三个钟面让同学用自己的语言表达三个钟面的时间

小结：一个是7时不到，一个是刚过7时，我们把它们都叫做大约7时师追问：这两个都是大约7时，有什么不同呢?生：一个是7时未到，一个是刚过7时说一说：让同学说出钟面上大约是几时(三)巩固练习

1.画一画：先让同学通过观看推断出缺少的是时针还是分针，再借助直尺画出钟面上缺少的针，这里还要提示同学留意画时针和分针的区分。

2.把握用上午、下午这些词语表示时间

这一环节通过让同学发觉、思索、争论有挑战性的问题，了解时针每天要在钟面上走两

圈，所以一天要走两个10时，拓展了同学的视野，使所学学问融会贯穿，培育了同学的语言表达力量。

出示两幅表示10时的图，让同学观看，看能提出什么问题?通过观看同学发觉两个都是10时，但不一样，一个是上午10时，一个是晚上10时。

提问：一天有几个8时，几个9时?

3.拨一拨：同学在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间，然后同桌的同学说一说，要求说完整。教学这一环节时，老师顺势教育同学要合理支配好自己的作息时间，养成按时起床按时睡觉的好习惯。

4.说一说：让同学说说自己的一天是怎样支配的?

依据儿童的已有的生活阅历和认知特点，如几时起床，几时睡觉，丰富了同学对时间的感性熟悉，使同学充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了同学对时间的观念，联系了同学生活实际，突出了应用意识和实践力量的培育。

四、全课小结。

教学内容与

老师的活动

媒体的运用

同学的活动

老师进行规律选择

七、教学评价设计

本节课利用多媒体组织教学，有效突出了重点，分解了难点;多媒体介入了同学感爱好的钟面，激起了同学说的欲望。课堂效果显示同学能较敏捷地运用自己小结出的方法进行练习。课后反馈反映出同学通过语言项目的学习，对熟悉钟表已经基本理解，包括熟悉整时和大约几时大多数同学把握良好，由练习反馈也可知。

八、关心和总结

老师的作用就在于引导同学如何更有效地学习新知，尽可能将同学的学习效率最优化;同时老师还需创设有利于同学学习的环境，如借助生动形象的多媒体课件，引导同学观看、思索、沟通、比较、总结，从而更好关心同学更好地理解新知。

《熟悉钟表》教学设计12

一、教材分析

《熟悉钟表》是人教版一班级上册第八单元的内容。本节课要求同学对整时的熟悉，是同学建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基矗教材在编写上留意从同学的生活阅历动身,让同学生动详细的学习数学。根据“熟悉钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的挨次编写。

二、同学状况分析

这一节课的教学对象是一班级的同学。他们年龄孝好动、爱玩、奇怪   心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的奇怪   心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了颜色艳丽的课件，让同学在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了同学的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥同学的学习乐观性。

三、教学目标

1.使同学熟悉钟面，结合生活阅历学会看整时。

2.培育同学建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3.培育同学的观看力量和动手操作力量。

四、教学重点

重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握认读整时的方法。

五、教学难点

难点：正确说出钟面上所指的整时。

六、教学预备;

每个同学预备一个钟表多媒体课件

七、教学过程：

(一)导入新课

小伴侣请听这是什么声音?

课件播放“滴答滴答”声音。

同学猜出是钟表的声音。

(出示钟表店)里的钟，它是人们用来干什么的?(看时间的)你会看吗?想学会看吗?那今日这节课我们就来(板书熟悉钟表)。

抓住同学对钟有初步的熟悉这个特点,利用课件创设情境，去钟表店玩一玩。使同学看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，引发同学剧烈的兴奋感和亲切感，特别有感爱好。营造乐观活跃、向上的学习氛围，使同学感受到钟就在自己的身边钟，钟就在自己的身边。

(二)熟悉钟面

1.请小伴侣拿出自己身边的钟，认真观看：钟面上都有些什么?把你的发觉告知给你的同桌。

2.沟通汇报：

(1)生汇报：有2根针，一根长，一根短;钟面上还有数字(1、

2、3.12);钟面上还有小圆点或一点一点的。小伴侣观看的真认真

(2)认真讨论：

师边板书边说：小伴侣发觉，钟面上有12个数(师生边写边说)，这些数又是怎么排列的呢?(从1到12这样子排列的，12个数围成了一圈，这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢?数一数(师生)。

钟面上有两根针(师边画边说)，一根长，一根短。你们知道它们的名字吗?，生说师归纳板书：又长又细的那根叫分针，又粗又短短的那根叫时针。

哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的?

钟面上的分针、时针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的

3.现在小伴侣对钟的隐秘知道的多一些了吧!

4.现在你能很快认得出学具钟上的分针和时针了吗

请你指一指说一说，并同桌相互说一边

从同学已有的学问阅历动身，设计一个开放性的问题引出，并留给同学足够的空间围绕问题讨论钟的结构，然后让同学畅所欲言，依据同学的回答随机板书，关心同学在初步熟悉钟面的基础上进一步了解钟的：1～12个数、分针和时针.同学的学习乐观性很高。

(三)熟悉整时

看一看

导入：看板书说我们已经熟悉了长的叫分针，短的叫时针。那

你们知道它们是怎样告知我们时间的吗?

1.出示7时的钟面，有谁知道这是几时吗?说说你怎么看出来的。(分针指着12，时针指着7就是7时)

请2-3名同学说

师生齐说：当分针指着12，时针指着7，就是7时。(板书：7时)

说一说

1.(出示三个钟面)老师这儿还有几个钟面，认真观看，分别是几时?

第一个是几时?(8时)你是怎么看出这个时间的?(分针指着12，时针指着8，就是8时。)

其次个呢?(3时)那你又是怎么看出来这个时间的?(分针指着12，时针指着3，就是3时。)

第三个呢?(6时)你是怎么看出来这个时间的?(分针指着12，时针指着6，就是6时。)

2.刚才我们认的7时，8时，3时，6时，请认真观看一下，这几个钟面上的指针有什么相同的地方?(分针指着12时)

3.小结：分针指着12，时针指着几就是几时。

拨一拨

1.师：通过刚才的学习，我们学会看几时了，接下来老师想看看哪位小伴侣既会动脑又会动手。老师想让你们拨出3时，9时，12时。

2.同学动手

3.沟通说一说你是怎么拨的?(展现)

想一想

师：有了时间我们就可以把一天的生活进行方案，那我们来看小明她是怎么支配自己的一天的。

课件出示6幅图(上午7时小明起床刷牙，上午8时小明上课，上午10小明在做操，中午12时小明在吃饭，晚上6时小明在看电视，晚上9时小明在睡觉)

同学看图沟通。

由于一班级同学对时间概念特别薄弱，借助配有钟面的同学的生活照片，让同学来熟悉整时，并按看一看、说一说、拨一拨、想一想的挨次有序地组织教学，使整个教学过程生动活泼，趣味盎然。

(四)小结

同学们，这节课你有什么收获?

同学谈收获。

熟悉了钟表我们可要学做时间的小仆人，古人告知我们：“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”。大家肯定要珍惜时间，好好学习噢。

最终让我们在奇妙的歌声中结束这节课。

播放歌曲《时间像小马车》

熟悉钟表教学反思：

《熟悉钟表》是人教版学校数学教材第一册的内容，是同学学习时间概念的第一次接触。由于生活阅历的积累，他们已经具备了相当的钟表准时间的感性熟悉。因此，从导入到实践应用每个环节都与学

生的日常生活联系在一起。让同学在操作中自主探究，学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐。

在同学熟悉整时时，我支配了4个环节。首先在同学熟悉整时前我先让同学借助自己在生活中获得有关钟表的阅历，自己去熟悉钟面。观看自己身边的钟面，看看钟面上有些什么?从而知道钟的结构，熟悉时针和分针。然后通过一个问题：时针和分针是怎样告知我们时间的呢?进入第一个环节看一看;钟面上的时间是几时，你是怎么看出来的，从而探究总结出整时数特点、，再依据同学已有的生活阅历和认知特点，通过一些详细大事如：几时起床，几时睡觉，不但丰富了同学对时间的感性熟悉，而且使同学充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了同学的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨时间。既联系了同学生活实际，又突出了应用意识和实践力量的培育。充分利用了学具，调动同学多种感官参加学习。让同学在实际中运用所学学问，亲密联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。从而知道“我们的生活和学习同样离不开时间，熟悉了钟表我们可要学做时间的小仆人，古人告知我们：“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”。大家肯定要珍惜时间，好好学习噢。整节课以玩为主线，把教