《长征》教学设计

课题25七律·长征课文分析?七律·长征?是本单元“长征组歌〞的开篇，是很好的导语，激发了学生浓厚的阅读长征故事的兴趣。?七律·长征?是1936年红军胜利结束，人民领袖毛泽东挥毫写下的一首气势恢宏的七言律诗。诗歌生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，歌颂了红军长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命客观主义精神。学情分析学生对于长征历史的茫然和空白，如之前没有文字和图像的熏陶铺垫。课上学生在答复下列问题的时候情感是苍白的！要上好此课，应做好充分的准备，至少也要提前三天让学生通过语言文字或图像资料知晓红军长征的历程，从而做好知识经验和情感体验上的丰实铺垫。另外，有一点，课堂上虽用了自主学习单，但不能忽略了学生课本上的批注，高年级学生应该养成读书做批注的学习习惯。教学目标1、利用各种记忆生字新词的方法，熟记本课生字新词。2、利用各种途径再搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，背诵全诗。4、采用查字、词典结合课后注释的方法理解诗的内容。重点难点重点：我能弄懂诗句中词语的意思，从而理解诗意。难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。教学方法合作探究法情景教学法教学准备课件、微课，学生课前搜集长征的资料，了解红军长征的历史，自主学习单。课时安排1课时教师笔记〔二次备课〕课前导学课文朗读微课课文朗读微课巧识诗歌中的巧识诗歌中的“比照〞和“对仗〞一、知识链接：七律诗体名，七言律诗的简称。每首八行，每句七字。偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。二、自学质疑：1.自学教材P135-137页。〔1〕引导学生收集资料。〔2〕自学生字词，说说你认为需要提醒同学们注意的字词。2.微课助学。〔1〕看微课，感受诗歌朗读的韵味，大声朗读诗篇，读正确，读通顺，读出感情。〔2〕通过微课学习，请从诗中各找出一个运用了“比照〞和“对仗〞的诗句。比照：对仗：3.通过自读?七律·长征?，学生质疑。课上互学一、评估检测：1、读单元导读，明确单元主题“走近毛泽东〞搞清本单元的学习要求。2.读词语，注意正音。逶迤腾细浪磅礴走泥丸岷山五岭〔说说需要提醒同学们注意的字词。学生可能会提到“逶迤〞“磅礴〞的读音，另外，如学生提到“岷山〞的“岷〞，教师要相机强调读音为“mín〞，而不读“mǐn〞。〕3.听写本课生字新词。〔教师相机指导“丸〞的笔顺：撇、横折弯钩、点〕4.朗读指导5.交流资料。〔教师相机做补充，为本诗的理解感悟做铺垫。〕二、问题呈现。预设问题：怎么理解“逶迤〞与“磅礴〞，“腾细浪〞与“走泥丸〞？这样写得目的？为什么过金沙江的时候毛泽东觉得是“暖〞的，过大渡河的时候觉得“寒〞呢？透过资料我们明白“远征难〞，那毛泽东是如何透过这首诗告诉我们远征难呢？三、探究解疑〔一〕引导学生解决第一个问题。1.请同学们查字典或联系上下文试着理解。2.通过反复朗读品悟诗句，理解词语从而理解诗句。〔二〕、引导学生解决第一个问题。1.先来了解当时的两个故事。〔1〕课件出示巧渡金沙江的故事，生自由读。追问：如果你是其中一员，回想我军巧渡金沙江，你会怎样？这个“暖〞字，正是军民一家亲的暖，是不费一兵一卒取得胜利的喜悦。就让咱们把笑容挂在脸上，一起再体会体会。齐读。〔2〕可是为什么过大渡河的时候，诗人要用一个“寒〞字呢？①来看一张图片，读故事，说说你感受到了什么？②如果说“暖〞是喜悦的心情，那这个寒指的是什么？是啊，每当毛泽东回忆起飞夺泸定桥的场面时，感到的是胆战心惊，是寒彻骨的悲哀。带着你的感受读一读。2.男女生分读，体会诗人不费一兵一卒就取得胜利的喜悦和感受诗人的痛心。〔二〕、引导学生解决第三个问题。1．体会“远征〞。让我们看一下课后资料袋，特别留意一下这段话中的这几个数据。〔引读〕在短短一年时间里，红军穿过了——11个省翻过了——12座大山跨过了——24条长河行程——二万五千里〔点击课件出示红军长征路线图〕这就是红军走过的行程二万五千里的长征，如果把这条线路拉直，那就跨过了半个地球呀。用文中的一个词来说就是——远征。2、透过资料我们明白“远征难〞，那毛泽东是如何透过这首诗告诉我们远征难呢？你从哪里知道?〔引导学生从诗中找到“五岭逶迤〞“乌蒙磅礴〞“金沙水拍〞“大渡桥横铁索寒〞“岷山千里雪〞等词。〕3、这一切让你感受到了什么？〔无所畏惧、豪迈、乐观……〕4、现在我们再来读读这首诗。5、看着地图，读着毛泽东的诗，我们感受了“远征难〞。但是，作为红军的领路人，作为人民的领袖，毛泽东仅仅是在向我们介绍“远征难〞吗？他还想表达什么情感？从哪知道？四、拓展延伸。这篇课文在写法上有哪些值得你学习的地方？课后练学一、拓展练习：1.第一题是对课文内容及文章表达方法的巧妙检测及回忆，先让学生自己试着做一做，全班订正时，教师要相机引导学生明白对于诗歌的学习，我们的关注点在这些方面。2.写法学习指导与运用：诗歌用精练的语言概括了长征的艰难历程，请你用自己的话来描述诗的情境。此题的设计意在引导学生体味品诗重在会意，