个人礼仪-仪态礼仪课件

个人礼仪——仪态礼仪31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。个人礼仪——仪态礼仪个人礼仪——仪态礼仪31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。仪态礼仪Sheto《语文课程标准》指出：“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”但谈起习作，很多小学生感到畏惧，尤其农村学生更怕习作，城市小学生与农村小学生在习作水平上的差距是不容争辩的事实，因为农村学生相对于城里学生而言，见识较狭窄，父母对教育的认识不足，可供阅读的书籍匮乏等，对于这些困境和现状，相信每一个在农村从事过教育工作的人都会有更多的体会。那么如何探讨农村小学习作教学，提高农村小学生的习作水平，消除对习作的恐惧心理，使他们愿意习作、乐于习作呢？我在多年的习作教学中花了不少心智，不断地探索、总结。在此本人谈谈自己的看法，把农村小学习作教学的思路和经验提出与大家交流。一、注重积累，丰富素材俗话说：“巧妇难为无米之炊”学生觉得习作难，是因为没有材料写，词汇贫乏，难以表达。因此，习作教学应引导学生认真观察周围的人和事，注重积累材料，让学生在习作时能做到腹中有物，以此提高习作水平，这点对于乡下的语文教师，已不是什么新鲜的做法，但“积累材料”，实施过程很艰难，对于城区，老师要想让学生积累习作素材，可能只要简单的布置和适时的检查就可以了，然而在农村，那可要费些心思了。因为大多数农村小学生父母对教育的认识不足，再加上比较多留守儿童，隔代教育等，学生很少自觉预习和复习课文，更谈不上自觉去积累习作素材了，这时老师的引导不容忽视。1、培养学生的观察能力。农村的小学生生活环境一般比较固定，生活方式也比较单一，对身边的人和事往往不大关心，长久下去学生就形成了一种视而不见、听而不闻的不良行为，这样写出来的习作也就内容空洞，没有新意，更指望不了写出好习作来。鲁迅先生曾说过：“要留心身边的各种事物，多看看，多想想，不要只看一点就写。”老师平时应注重引导学生留心观察周围的事物，培养学生的观察能力。用眼细看，用耳倾听，用手摸摸，用鼻子嗅，用头脑思考，用心灵感悟。2、让学生勤写日记，多动笔。坚持写日记是积累习作素材的最佳途径，日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见、所闻、所感，都可通过日记的形式，无拘无束地表达出来。比如：结合农村小学生的实际，可让他们动手做家务、去野外踏青、学种菜、上山摘果子、挖笋等，也可以饲养一种自己喜欢的小动物，然后把做家务、栽种或饲养的过程以日记的形式写出来。在这个过程中，学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们动手能力，更重要的是习作起来有话可说、有情可抒，是积累习作素材的好方法。日记写得好的同学，往往习作也好，写日记贵在坚持，如果坚持认真写日记，学生的习作兴趣会逐渐被激发起来，习作水平就会明显提高。3、指导多看课外书。农村孩子手中可供阅读的书籍很少，初步调查发现每个学生手上平均没有一本象样的课外读物，在这种状况下让学生去阅读，去积累词汇，谈何容易？由于城市家长的文化水平普遍比较高，他们在这项工作中充当了孩子的第一任“老师”，而农村孩子在这方面几乎失去家长的作用，如果老师在这方面又缺少科学合理的指导和监督力度，那么课外阅读会流于形式。为此，我鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读，但我校有一千六百多位学生，只靠借阅是远远不够的，于是在班级中建立“班级图书角”，让学生尽可能地把个人的课外书带来学校，如果连一本课外书都没有的，就让家长给自己的孩子买一两本有益的课外书籍，甚至还推荐性地开出书目，从而使家长们由没有习惯为孩子买书变成一种自觉的习惯。通过努力，图书角里的图书已经相当可观了，极大地克服了农村孩子可供阅读的书籍少的问题。然后每个星期专门开设一节阅读课，临场指导阅读，为了避免学生读书的盲目性，使课外阅读能真正落到实处，每次让学生阅读之前，我根据学生认知水平、兴趣爱好让学生选好书，然后再教给学生读书的方法，让他们运用所学的读书方法进行有目的地广泛阅读。二、创设情境，体验生活在丰富多彩的生活世界里有取之不尽用之不竭的习作资源，教育家叶圣陶说：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，溪水自然流过不停。”这就要求教师创设情境，感受生活，体验生活，在生活中开拓童趣，把真实的体验、感受让学生表达出来。例如：举行一场拔河比赛，引导学生仔细观察，积极参与，然后把过程写下了，可能就是好习作。尽量把握每一次感受生活的机会，有一次，我们的乡镇来了一个比较大型的“马戏团”，因为农村的孩子们大多是第一次近距离见到“老虎”“狮子”“狗熊”等动物，觉得新奇，兴奋极了，几乎是奔走相告。这时我建议同学们在家长的带领下亲自去观看马戏表演，布置了一样作业：认真观看、用心感受，同学们兴致勃勃地观看了一场精彩的马戏表演。第二天，我趁机利用一节课的时间让他们习作，题目是：一场精彩的马戏表演，这次习作同学们马上进入状态，因为乐于表达，很快完成了一篇习作，并且大部分同学写得很不错。其中有一篇这样写道：“……七点半，表演开始了。第一个节目是爬杆表演，只见几个身穿红白制服的叔叔来到场地中间的一根铁杆旁，他们一个接一个地向杆顶爬去，简直如履平地，像猴子般敏捷。接下来憨态可掬的狗熊登场了，它摇摆着身子，慢慢地走进场内，俨然一副老大的样子，在驯兽员的指挥下，它一会儿爬单双杠，一会儿翻跟斗，一会儿跳过障碍物。它看起来笨笨的，却很灵活，真可爱啊……”写得不错，发表在新绿文学社校刊。可见，紧密结合学生现实生活，亲自感受生活，就能充分调动学生的积极性，有助于习作水平的提高。三、大胆尝试，重视评改习作难，批改作文更难，因为详细批改，工作量太重;简单批改，又怕达不到效果。那么如何使作文批改更有效？如何让学生对习作产生浓厚兴趣？我进行大胆尝试，让学生参与到习作批改中，把习作批改看作是一种阅读的交流、一种心灵的沟通，让学生在自改、互改中交流提高，让习作批改成为教师与学生、学生与学生交流的场地。对农村小学生而言，习作难，更何况要批改习作了。我是这样尝试的，让学生自改，变被动为主动，让学生成为习作批改的主人，在这样的学习过程中既利于培养学生自改作文的习惯又使学生在自改作文中尝到了“自改成果”，教师成为习作批改的组织者和参与者，既促进大家情感交流，又提高了学生的习作水平。农村小学习作教学之路是坎坷不平的，要提高学生的习作水平并非一朝一夕就能做到的，我们将继续在习作教学这条充满艰辛而又洒满阳光的道路上不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，努力让学生对习作由“厌”写变“乐”写，由被动变主动，使学生能快乐习作，快乐成长，让学生写出更多精彩的习作。社会主义核心价值观对当今社会经济的发展和国家综合国力的提升有着重要的保障作用，对于社会主义核心价值观的实践既体现出了中华民族的优良传统和道德精华，又体现了当今社会建设中存在的时代精神和发展要求。一、对农村小学教育关于社会主义核心价值观的认识在农村小学教育发展和建设中，我们需要不断地发挥社会主义核心价值观对于农村小学的主体作用，强化农村小学生的自我教育，以社会主义核心价值观的内在思想来引导学生在学校课堂上对于学习方式的把握和改善，不断地促进和提高当今小学生对学习的兴趣培养，将我们学到的社会主义核心价值观的基本理念和基本常识不断应用到现实的学习生活中来，要将社会主义核心价值观的理念与社会实践和学习方式充分地紧密结合到一起来，不断发展农村小学建设和对小学生的兴趣培养。通过加深现在小学生对社会主义核心价值观的认识，从我做起从身边的一点一滴做起，将社会主义核心价值观的思想不断地传递下去，力争做到让社会中每一个有理想的人都能充分了解到社会主义核心价值观的内容，通过我们不断的努力让社会中存在更多有道德的人，这将对于农村小学发展和建设有重要的保障，同时也将为社会文明的进程起到巨大的推进作用。我们国家在社会教育建设的发展中，始终坚持以社会主义核心价值观为主要发展方向，为了能够不断推进社会教育的进程，发展农村小学教育建设的重要性不言而喻，所以需要在不断完善农村小学培育和践行社会主义核心价值观的同时，不忘解决因此所存在的各项问题，以此来加速我们国家在社会教育方面的发展，这将是推进我们国家未来繁荣发展的重要保障和必要手段。二、对农村小学践行社会主义核心价值观策略分析在对农村小学践行社会主义核心价值观的过程中要加强融入性原则的遵守。融入性原则也可称为“培育性原则”，教师对学生实施的教育活动应该像育苗、育秧、种花一样给予光照、水分、施肥，让其自身渐渐地、缓缓地发育生长，决不能一蹴而就，更不能揠苗助长。这里强调的是“融入”、是“渗透”，不是生硬灌输，其方法是“培”、是“育”、是“养”。在小学语文教学中，教师要将课程中固有的社会主义核心价值观因素融入语文知识技能的学习过程中去，即贯穿到字、词、句、段、篇的学习中，使学生在对字、词、句、段、篇进行理解与运用的同时，渐渐地、缓缓地接受社会主义核心价值观的教育，让社会主义价值观的幼苗在学生的心田中生根发芽、开花结果。在语文教学过程中，教师要有意识地强化社会主义核心价值观教育的重要性，为了最大程度地保证学生的学习兴趣，在对社会主义核心?r值观进行实践过程中可以加以多种形式的采取，譬如以诗歌或者歌舞剧的形式对社会主义价值观向学生进行传递，从而确保社会主义核心价值观推行实践的效率。在社会主义核心价值观践行的过程中，我们需要不断强调在农村小学培育和践行中积极建设小学教育发展的作用，推进农村小学教育环境的改善，加速农村小学教育在社会经济发展前提下的促进。我们要清楚地认识学校是培育和践行社会主义核心价值观的主渠道，所以我们需要把社会主义核心价值观充分融入农村小学教育全过程中来，以此来推动农村小学教育的前进，同时在社会建设中推行社会主义核心价值观的思想理念，这不仅是发展教育系统推进农村小学教育建设的一项重要手段，更是努力完善我们国家在社会主义核心价值观方面对贯彻落实方针的改进。在对社会主义核心价值观进行践行的过程中要注重整体性的保证，学生接受社会主义核心价值观教育的大环境又是一个整体。这个“整体”也是多方面的。它包括：学校、社区、家庭、少年宫、游艺场所、小伙伴、课外书、网络等等。再具体来说，学校里的教师之间、家庭中的家长之间等各方面的影响并不完全一致，甚至还相互矛盾或冲突，这也是我们需要正视的客观现实。这就要求学校、教师要与社区、家庭、其他有关单位机构相互配合，共同协作，齐抓共管。首先，学校内部全体教职员工（一线任课教师、后勤服务人员）都应该协调一致地重视并投身于培育学生社会主义核心价值观的工作中来；其次，要重视学校与家长、社会的联系，家长会、家长委员会、实践基地的作用不可忽视。总之，只要我们从整体观念出发，协同推进，就能为学生社会主义核心价值观的培育创造良好的环境、赢得良好的效果。个人礼仪——仪态礼仪31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(1仪态礼仪Sheto仪态礼仪2个人礼仪——仪态礼仪课件3个人礼仪——仪态礼仪课件4站姿(一)女士站姿■基本要求:1.站立端正、身姿挺拔、体态优美、端庄典雅。2.抬头,两眼平视前方,嘴微闭,表情自然,稍带微笑3.两肩平正,微微放松,稍向后下沉。双臂下垂帖于体侧或者身体前后,两腿闭拢,臂直站姿5微笑练习1.练习嘴角上翘搜狐徠5EE4g上g2.练习眼中含笑【微笑练习6微笑的技能要领及练习方法面部肌肉要放松,嘴角微翘。男士嘴唇微闭,女士嘴唇微启,露出上面的6颗牙齿,但应避免露出牙龈。练习方法(1)照镜训练法(2)词语训练法微笑的技能要领及练习方法7个人礼仪——仪态礼仪课件8仁C罪王仁C罪王9ChinanewsChinanews10站姿(一)女士站姿■基本要求:1)站立端正、身姿挺拔、体态优美、端庄典雅(2)抬头,两眼平视前方,表情自然,稍带微笑。(3)两肩平正,微微放松,稍向后下沉。双臂下垂帖于体侧或者身体前后,两腿闭拢,臂直站姿11个人礼仪——仪态礼仪课件12个人礼仪——仪态礼仪课件13个人礼仪——仪态礼仪课件14个人礼仪——仪态礼仪课件15个人礼仪——仪态礼仪课件16个人礼仪——仪态礼仪课件17个人礼仪——仪态礼仪课件18个人礼仪——仪态礼仪课件19个人礼仪——仪态礼仪课件20个人礼仪——仪态礼仪课件21个人礼仪——仪态礼仪课件22个人礼仪——仪态礼仪课件23个人礼仪——仪态礼仪课件24个人礼仪——仪态礼仪课件25个人礼仪——仪态礼仪课件26个人礼仪——仪态礼仪课件27个人礼仪——仪态礼仪课件28个人礼仪——仪态礼仪课件29个人礼仪——仪态礼仪课件30个人礼仪——仪态礼仪课件31个人礼仪——仪态礼仪课件32个人礼仪——仪态礼仪课件33个人礼仪——仪态礼仪课件34个人礼仪——仪态礼仪课件35个人礼仪——仪态礼仪课件36个人礼仪——仪态礼仪课件37个人礼仪——仪态礼仪课件38个人礼仪——仪态礼仪课件39个人礼仪——仪态礼仪课件40个人礼仪——仪态礼仪课件41个人礼仪——仪态礼仪课件42个人礼仪——仪态礼仪课件43个人礼仪——仪态礼仪课件44个人礼仪——仪态礼仪课件45个人礼仪——仪态礼仪课件46个人礼仪——仪态礼仪课件47个人礼仪——仪态礼仪课件48个人礼仪——仪态礼仪课件49个人礼仪——仪态礼仪课件50个人礼仪——仪态礼仪课件51个人礼仪——仪态礼仪课件52个人礼仪——仪态礼仪课件53个人礼仪——仪态礼仪课件54个人礼仪——仪态礼仪课件55个人礼仪——仪态礼仪课件56个人礼仪——仪态礼仪课件57个人礼仪——仪态礼仪课件58个人礼仪——仪态礼仪课件59个人礼仪——仪态礼仪课件60个人礼仪——仪态礼仪课件61个人礼仪——仪态礼仪课件62个人礼仪——仪态礼仪课件63个人礼仪——仪态礼仪课件64个人礼仪——仪态礼仪课件65个人礼仪——仪态礼仪课件66个人礼仪——仪态礼仪课件67个人礼仪——仪态礼仪课件68个人礼仪——仪态礼仪课件69个人礼仪——仪态礼仪课件70个人礼仪——仪态礼仪课件71个人礼仪——仪态礼仪课件72个人礼仪——仪态礼仪课件73个人礼仪——仪态礼仪课件74个人礼仪——仪态礼仪课件75个人礼仪——仪态礼仪课件76个人礼仪——仪态礼仪课件77个人礼仪——仪态礼仪课件78个人礼仪——仪态礼仪课件79个人礼仪——仪态礼仪课件80个人礼仪——仪态礼仪课件81个人礼仪——仪态礼仪课件82个人礼仪——仪态礼仪课件83个人礼仪——仪态礼仪课件84个人礼仪——仪态礼仪课件85个人礼仪——仪态礼仪课件86个人礼仪——仪态礼仪课件87个人礼仪——仪态礼仪课件88个人礼仪——仪态礼仪课件89个人礼仪——仪态礼仪课件90个人礼仪——仪态礼仪课件91个人礼仪——仪态礼仪课件9266、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特93个人礼仪——仪态礼仪31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。个人礼仪——仪态礼仪个人礼仪——仪态礼仪31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。仪态礼仪Sheto《语文课程标准》指出：“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”但谈起习作，很多小学生感到畏惧，尤其农村学生更怕习作，城市小学生与农村小学生在习作水平上的差距是不容争辩的事实，因为农村学生相对于城里学生而言，见识较狭窄，父母对教育的认识不足，可供阅读的书籍匮乏等，对于这些困境和现状，相信每一个在农村从事过教育工作的人都会有更多的体会。那么如何探讨农村小学习作教学，提高农村小学生的习作水平，消除对习作的恐惧心理，使他们愿意习作、乐于习作呢？我在多年的习作教学中花了不少心智，不断地探索、总结。在此本人谈谈自己的看法，把农村小学习作教学的思路和经验提出与大家交流。一、注重积累，丰富素材俗话说：“巧妇难为无米之炊”学生觉得习作难，是因为没有材料写，词汇贫乏，难以表达。因此，习作教学应引导学生认真观察周围的人和事，注重积累材料，让学生在习作时能做到腹中有物，以此提高习作水平，这点对于乡下的语文教师，已不是什么新鲜的做法，但“积累材料”，实施过程很艰难，对于城区，老师要想让学生积累习作素材，可能只要简单的布置和适时的检查就可以了，然而在农村，那可要费些心思了。因为大多数农村小学生父母对教育的认识不足，再加上比较多留守儿童，隔代教育等，学生很少自觉预习和复习课文，更谈不上自觉去积累习作素材了，这时老师的引导不容忽视。1、培养学生的观察能力。农村的小学生生活环境一般比较固定，生活方式也比较单一，对身边的人和事往往不大关心，长久下去学生就形成了一种视而不见、听而不闻的不良行为，这样写出来的习作也就内容空洞，没有新意，更指望不了写出好习作来。鲁迅先生曾说过：“要留心身边的各种事物，多看看，多想想，不要只看一点就写。”老师平时应注重引导学生留心观察周围的事物，培养学生的观察能力。用眼细看，用耳倾听，用手摸摸，用鼻子嗅，用头脑思考，用心灵感悟。2、让学生勤写日记，多动笔。坚持写日记是积累习作素材的最佳途径，日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见、所闻、所感，都可通过日记的形式，无拘无束地表达出来。比如：结合农村小学生的实际，可让他们动手做家务、去野外踏青、学种菜、上山摘果子、挖笋等，也可以饲养一种自己喜欢的小动物，然后把做家务、栽种或饲养的过程以日记的形式写出来。在这个过程中，学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们动手能力，更重要的是习作起来有话可说、有情可抒，是积累习作素材的好方法。日记写得好的同学，往往习作也好，写日记贵在坚持，如果坚持认真写日记，学生的习作兴趣会逐渐被激发起来，习作水平就会明显提高。3、指导多看课外书。农村孩子手中可供阅读的书籍很少，初步调查发现每个学生手上平均没有一本象样的课外读物，在这种状况下让学生去阅读，去积累词汇，谈何容易？由于城市家长的文化水平普遍比较高，他们在这项工作中充当了孩子的第一任“老师”，而农村孩子在这方面几乎失去家长的作用，如果老师在这方面又缺少科学合理的指导和监督力度，那么课外阅读会流于形式。为此，我鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读，但我校有一千六百多位学生，只靠借阅是远远不够的，于是在班级中建立“班级图书角”，让学生尽可能地把个人的课外书带来学校，如果连一本课外书都没有的，就让家长给自己的孩子买一两本有益的课外书籍，甚至还推荐性地开出书目，从而使家长们由没有习惯为孩子买书变成一种自觉的习惯。通过努力，图书角里的图书已经相当可观了，极大地克服了农村孩子可供阅读的书籍少的问题。然后每个星期专门开设一节阅读课，临场指导阅读，为了避免学生读书的盲目性，使课外阅读能真正落到实处，每次让学生阅读之前，我根据学生认知水平、兴趣爱好让学生选好书，然后再教给学生读书的方法，让他们运用所学的读书方法进行有目的地广泛阅读。二、创设情境，体验生活在丰富多彩的生活世界里有取之不尽用之不竭的习作资源，教育家叶圣陶说：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，溪水自然流过不停。”这就要求教师创设情境，感受生活，体验生活，在生活中开拓童趣，把真实的体验、感受让学生表达出来。例如：举行一场拔河比赛，引导学生仔细观察，积极参与，然后把过程写下了，可能就是好习作。尽量把握每一次感受生活的机会，有一次，我们的乡镇来了一个比较大型的“马戏团”，因为农村的孩子们大多是第一次近距离见到“老虎”“狮子”“狗熊”等动物，觉得新奇，兴奋极了，几乎是奔走相告。这时我建议同学们在家长的带领下亲自去观看马戏表演，布置了一样作业：认真观看、用心感受，同学们兴致勃勃地观看了一场精彩的马戏表演。第二天，我趁机利用一节课的时间让他们习作，题目是：一场精彩的马戏表演，这次习作同学们马上进入状态，因为乐于表达，很快完成了一篇习作，并且大部分同学写得很不错。其中有一篇这样写道：“……七点半，表演开始了。第一个节目是爬杆表演，只见几个身穿红白制服的叔叔来到场地中间的一根铁杆旁，他们一个接一个地向杆顶爬去，简直如履平地，像猴子般敏捷。接下来憨态可掬的狗熊登场了，它摇摆着身子，慢慢地走进场内，俨然一副老大的样子，在驯兽员的指挥下，它一会儿爬单双杠，一会儿翻跟斗，一会儿跳过障碍物。它看起来笨笨的，却很灵活，真可爱啊……”写得不错，发表在新绿文学社校刊。可见，紧密结合学生现实生活，亲自感受生活，就能充分调动学生的积极性，有助于习作水平的提高。三、大胆尝试，重视评改习作难，批改作文更难，因为详细批改，工作量太重;简单批改，又怕达不到效果。那么如何使作文批改更有效？如何让学生对习作产生浓厚兴趣？我进行大胆尝试，让学生参与到习作批改中，把习作批改看作是一种阅读的交流、一种心灵的沟通，让学生在自改、互改中交流提高，让习作批改成为教师与学生、学生与学生交流的场地。对农村小学生而言，习作难，更何况要批改习作了。我是这样尝试的，让学生自改，变被动为主动，让学生成为习作批改的主人，在这样的学习过程中既利于培养学生自改作文的习惯又使学生在自改作文中尝到了“自改成果”，教师成为习作批改的组织者和参与者，既促进大家情感交流，又提高了学生的习作水平。农村小学习作教学之路是坎坷不平的，要提高学生的习作水平并非一朝一夕就能做到的，我们将继续在习作教学这条充满艰辛而又洒满阳光的道路上不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，努力让学生对习作由“厌”写变“乐”写，由被动变主动，使学生能快乐习作，快乐成长，让学生写出更多精彩的习作。社会主义核心价值观对当今社会经济的发展和国家综合国力的提升有着重要的保障作用，对于社会主义核心价值观的实践既体现出了中华民族的优良传统和道德精华，又体现了当今社会建设中存在的时代精神和发展要求。一、对农村小学教育关于社会主义核心价值观的认识在农村小学教育发展和建设中，我们需要不断地发挥社会主义核心价值观对于农村小学的主体作用，强化农村小学生的自我教育，以社会主义核心价值观的内在思想来引导学生在学校课堂上对于学习方式的把握和改善，不断地促进和提高当今小学生对学习的兴趣培养，将我们学到的社会主义核心价值观的基本理念和基本常识不断应用到现实的学习生活中来，要将社会主义核心价值观的理念与社会实践和学习方式充分地紧密结合到一起来，不断发展农村小学建设和对小学生的兴趣培养。通过加深现在小学生对社会主义核心价值观的认识，从我做起从身边的一点一滴做起，将社会主义核心价值观的思想不断地传递下去，力争做到让社会中每一个有理想的人都能充分了解到社会主义核心价值观的内容，通过我们不断的努力让社会中存在更多有道德的人，这将对于农村小学发展和建设有重要的保障，同时也将为社会文明的进程起到巨大的推进作用。我们国家在社会教育建设的发展中，始终坚持以社会主义核心价值观为主要发展方向，为了能够不断推进社会教育的进程，发展农村小学教育建设的重要性不言而喻，所以需要在不断完善农村小学培育和践行社会主义核心价值观的同时，不忘解决因此所存在的各项问题，以此来加速我们国家在社会教育方面的发展，这将是推进我们国家未来繁荣发展的重要保障和必要手段。二、对农村小学践行社会主义核心价值观策略分析在对农村小学践行社会主义核心价值观的过程中要加强融入性原则的遵守。融入性原则也可称为“培育性原则”，教师对学生实施的教育活动应该像育苗、育秧、种花一样给予光照、水分、施肥，让其自身渐渐地、缓缓地发育生长，决不能一蹴而就，更不能揠苗助长。这里强调的是“融入”、是“渗透”，不是生硬灌输，其方法是“培”、是“育”、是“养”。在小学语文教学中，教师要将课程中固有的社会主义核心价值观因素融入语文知识技能的学习过程中去，即贯穿到字、词、句、段、篇的学习中，使学生在对字、词、句、段、篇进行理解与运用的同时，渐渐地、缓缓地接受社会主义核心价值观的教育，让社会主义价值观的幼苗在学生的心田中生根发芽、开花结果。在语文教学过程中，教师要有意识地强化社会主义核心价值观教育的重要性，为了最大程度地保证学生的学习兴趣，在对社会主义核心?r值观进行实践过程中可以加以多种形式的采取，譬如以诗歌或者歌舞剧的形式对社会主义价值观向学生进行传递，从而确保社会主义核心价值观推行实践的效率。在社会主义核心价值观践行的过程中，我们需要不断强调在农村小学培育和践行中积极建设小学教育发展的作用，推进农村小学教育环境的改善，加速农村小学教育在社会经济发展前提下的促进。我们要清楚地认识学校是培育和践行社会主义核心价值观的主渠道，所以我们需要把社会主义核心价值观充分融入农村小学教育全过程中来，以此来推动农村小学教育的前进，同时在社会建设中推行社会主义核心价值观的思想理念，这不仅是发展教育系统推进农村小学教育建设的一项重要手段，更是努力完善我们国家在社会主义核心价值观方面对贯彻落实方针的改进。在对社会主义核心价值观进行践行的过程中要注重整体性的保证，学生接受社会主义核心价值观教育的大环境又是一个整体。这个“整体”也是多方面的。它包括：学校、社区、家庭、少年宫、游艺场所、小伙伴、课外书、网络等等。再具体来说，学校里的教师之间、家庭中的家长之间等各方面的影响并不完全一致，甚至还相互矛盾或冲突，这也是我们需要正视的客观现实。这就要求学校、教师要与社区、家庭、其他有关单位机构相互配合，共同协作，齐抓共管。首先，学校内部全体教职员工（一线任课教师、后勤服务人员）都应该协调一致地重视并投身于培育学生社会主义核心价值观的工作中来；其次，要重视学校与家长、社会的联系，家长会、家长委员会、实践基地的作用不可忽视。总之，只要我们从整体观念出发，协同推进，就能为学生社会主义核心价值观的培育创造良好的环境、赢得良好的效果。个人礼仪——仪态礼仪31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(94仪态礼仪Sheto仪态礼仪95个人礼仪——仪态礼仪课件96个人礼仪——仪态礼仪课件97站姿(一)女士站姿■基本要求:1.站立端正、身姿挺拔、体态优美、端庄典雅。2.抬头,两眼平视前方,嘴微闭,表情自然,稍带微笑3.两肩平正,微微放松,稍向后下沉。双臂下垂帖于体侧或者身体前后,两腿闭拢,臂直站姿98微笑练习1.练习嘴角上翘搜狐徠5EE4g上g2.练习眼中含笑【微笑练习99微笑的技能要领及练习方法面部肌肉要放松,嘴角微翘。男士嘴唇微闭,女士嘴唇微启,露出上面的6颗牙齿,但应避免露出牙龈。练习方法(1)照镜训练法(2)词语训练法微笑的技能要领及练习方法100个人礼仪——仪态礼仪课件101仁C罪王仁C罪王102ChinanewsChinanews103站姿(一)女士站姿■基本要求:1)站立端正、身姿挺拔、体态优美、端庄典雅(2)抬头,两眼平视前方,表情自然,稍带微笑。(3)两肩平正,微微放松,稍向后下沉。双臂下垂帖于体侧或者身体前后,两腿闭拢,臂直站姿104个人礼仪——仪态礼仪课件105个人礼仪——仪态礼仪课件106个人礼仪——仪态礼仪课件107个人礼仪——仪态礼仪课件108个人礼仪——仪态礼仪课件109个人礼仪——仪态礼仪课件110个人礼仪——仪态礼仪课件111个人礼仪——仪态礼仪课件112个人礼仪——仪态礼仪