《暖流》教学教案

2（暖流）一教学教案班级六〔四）班学科语文教时第一、二课时时间课题2暖流教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的言语。2.学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。3.说出“暖流〃的含义，从具体的言语材料中体会对中国古典文学的热爱和对青年人的关心。教学重、难点.学习按提示语提示的语气读人物的言语。.从具体的言语材料中体会对中国古典文学的热爱和对青年人的关心。第一课时教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、谈话导入.谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最di温度2摄氏度，最gao温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所上升。.提问：在这则天气预报中，“暖流〃指什么？.导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。〔板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们翻开书。1.认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖流〃的本义，为本课学习作好铺垫。.交流自己的理解，谈出“暖流〃本指温暖的气流。二.初读课文，了解大意.组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。.巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予援助。.组织交流自读情况。〔1〕出示生字，组织开火车读。〔2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌相互读一读。[3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。（4）读完后组织评议、正音。.组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。.组织交流课文的主要内容。.请大家按事情的开展顺序给课文分段。.组织交流分段及段意。1.自由读课文，努力读准字音，读通句子。.自读过程中有困难或问题举手向老师提出，请求援助。.全班交流自读情况：m开火车读生字。〔2〕画出文中由生字组成的词语，同桌相互读一读。[3）分自然段朗读课文。[4）认真倾听其他同学朗读课文，听完后依据朗读要求对同学的朗读进行简单评议。再默读课文，思考课文主要写了怎样的一件事。把自己的思考结果进行全班交流；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。尝试按事情的开展顺序给课文分段。相互交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。三.学习课文第一段.指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你了解了什么？.组织交流上述问题。.提问：从“涌动〃一词你看出了什么？为什么心情会这么冲动呢？.组织商量上述问题。.指导有感情地朗读。1.听同学朗读第1自然段，并思考自己从这一段中可了解什么。.全班交流：从第一段中可以了解时间、地点、人物、事情等。各抒己见。.商量对“涌动〃一词的理解，感受因为X来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常冲动。.练习有感情地朗读第一段。四.指导写字.出示全文生字，引导商量：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？.指导用钢笔描红。1.自由说说记住生字的巧妙方法。.用钢笔描红。五.小结，安排作业。课后完成作业。第二课时教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一.复习导入.组织听写含有生字的词语并检查订正。.指名有感情地朗读第一段课文。1.听写含有生字的词语并检查订正。.有感情地朗读第一段课文；认真倾听其他同学读课文。二.学习第二段.提整理读要求：轻声自由读第二段，思考：X来到南开大学，主要做了什么？.组织学生按要求自学课文第二段。.组织交流。.组织同桌分角色朗读，注意体会X是怎么问的，王辉又是如何作答的。.引导学生结合句子谈感觉。11）你觉得X怎么样？找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。[2）组织学生自由读文并体会，对学习有困难的学生给予援助，对学生学习中出现的问题及时予以个别改正，对有共性的问题提示全班同学注意。（3〕组织学生分小组朗读、商量。〔4）组织全班学生以小组为单位进行汇报。汇报要求：先分角色读，再说自己的感受，再次有感情地朗读。.引导深层次体会：课文写X平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的言语、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。1.按要求自读课文第二段,思考X来到南开大学，主要做了什么。.交流：课文写了X来到南开大学，与王辉等同学交流。.同桌分角色朗读，注意体会X是怎么问的，王辉又是如何作答的。.结合句子谈感觉。[1）找出有关句子，说说X是个怎样的人：平易近人：“X来了，他满面春风，向同学们致意。〃“……走到王辉身边，得蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫〃对古典文学十分热爱：背〔滕王阁序）、背〔水调歌头中秋〕。[2）就自己找出的词、句，在小组里相互商量，并练习朗读。[3）按教师提出的要求在全班交流小组学习的成果，较全面地感受X是个怎样的人。5.找出有关的词句读一读，体会课文通过对人物的言语、动作、神态的描写来刻画人物的方法，感受这样写的真实、自然、生动、形象。三.学习第三段.组织齐读。.提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服X呢？.组织商量上述问题。.组织反复朗读王辉的话，引导体会其中的冲动和敬佩之情。1.齐读课文第三段。.考并商量王辉为什么说自己打心眼里佩服X。.反复朗读王辉的话，体会其中的冲动和敬佩之情。四.引导总结1.组织商量：现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流〃是什么意思？2、说一说本课的哪些词句给你留下