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《走进中国传统节日》一一记一节幸福的综合实践活动课今日，我执教了《走进中国传统节日》主题确定这一课，本节课的教学设计和教学效果是预备课以来最令我满足的。这样说，难免有些矫情，由于随着这次课的结束，我在“区课型系列研讨展现活动”学区级的竞赛也就告一个段落了。很轻松，但也很忐忑。在这样的心情下，对本节课做一总结。首先关注一下本节课的仆人公一一同学的表现。第一，同学的精神状态；孩子们一早精神饱满的在班主任陈老师的带领下入座了,我内心的紧急心情竟由于同学的到来平复了很多。不仅仅是由于与他们初次见面时他们的热忱对我的感染，更是由于从他们的眼睛里流露出的纯真的奇怪。或许，在他们心中急迫的想要知道我是一个怎样的老师，会带领他们一起进入一节怎样的课堂;或许他们只是习惯了自己的每一位老师，而我的到来让他们眼前一亮，有了新奇的感觉。总体而言，不论是从他们静息时左顾右盼的用眼睛瞄的小动作中，还是从他们四人小组争论时热火朝天的争辩与沟通中，还是从他们乐观踊跃争先恐后要求发言而高高举起的小手中，都可以看出从他们身上散发出来并充满在空气中的活跃气氛。不过，正是由于孩子们的活跃打算了他们能够成为这节课真正的小仆人。当然，孩子们身上也存在一些问题有待于改善，比如坐姿、举手发言的表现等学习习惯不是很令人满足，尽管他们是三班级的孩子，年龄还很小，但也不能忽视对他们的行为习惯养成教育。其次，是我在这节课中的表现，也值得深刻反思。先是教学语言中的口病问题。“对吗是吗”、“对不对”等口头语总是不由自主、神不知鬼不觉的脱口而出。这个问题在前几次试课时同事也不止一遍的提示过我，但我每次都意识不到，根本也不知道自己毕竟在什么时候说了多少次。好在，今日我稍稍留意到了这个问题，至少我说过后意识到自己这样说了，也算是有些进步。然后要说说这节课的环节实施状况。尽管我没有把教学设计各环节之间的过渡语完整精确的背诵下来，但在课堂上组织教学时我也能做到行云流水。即使没有表现得很完善，但也算正常完成教学任务，实现了预设的活动目标。最终说一说圆满的地方，那就是把“作业设计”环节给忘掉了。真是不容弥补的过失呀！究其缘由，还是本身教学力量的问题，缺乏对教学活动进行整体把握的力量，对作业设计重要性的熟悉不深刻，对教学的熟悉还仅仅停留在仿照和学习阶段，更谈不上去感受这门浅显的艺术了。在专业学习上不断关心我、关怀我成长的杨关群校长始终教育我说：“结果的确很重要，但比结果更为宝贵的就是经受。”是的,经受多了，自然就知道的多

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