教学设计1：雷锋叔叔你在哪里

?雷锋叔叔，你在哪里?教学设计【教材分析】本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，赞颂了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐，做一个对社会有帮助的人。同时，也告诉我们，虽然雷锋同志离开了我们，但我们的身边还有无数个雷锋出现。【学情分析】乐于助人是小学生应该养成的行为标准。但在实际行动中，学生可能缺乏主动意识。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，需注意引导他们搜集相关资料，更好地理解课文。【教学建议】本课的教学要注重整合，对知识能力与情感、精神的整合，听说与读写的整合，课内与课外的整合，充分表达学生的主体地位，同时还要开展扎实的语文实践活动。【教学目标】知识与技能1．会认13个生字，会写9个生字。2．用自己的方法猜猜“泥泞、年迈、晶莹、寻觅〞四个词语的意思。3．正确、流利、有感情地朗读课文，注意有问有答的特点。过程与方法深入思考，了解词语的意思；朗读感悟，学习雷锋精神。情感、态度与价值观懂得奉献爱心、乐于助人。【教学重、难点】重点1．识记生字，正确书写生字，学习新词。2．用自己的方法说出词语的大体意思。3．正确、流利、有感情地朗读课文。难点通过读课文，学习雷锋精神。做关心他人、乐于助人的好孩子。【教学准备】教师：准备生字新词卡片，带有毛泽东题词的雷锋画像和?学习雷锋好典范?的音频资料。学生：预习生字新词，了解雷锋的生平事迹。【课时安排】2课时第二课时一、课时目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，注意有问有答的特点。2．读句子，想画面，并能根据课文内容，说一说画面。3．通过朗读、感悟，懂得奉献爱心、乐于助人。二、重点难点重点1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．读句子，想画面，并能根据课文内容，说一说画面。难点通过朗读、感悟，懂得奉献爱心、乐于助人。三、复习导入1．复习字词。(1)出示生字新词。(2)指名读，齐读。2．谈一谈通过熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识。(学生自由说)四、品读感悟1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读将情感表现出来。指名读课文，师生评价。2．请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪里。(学生读课文，画出相关的句子)3．你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来读第1～3节吗？(学生分组讨论、练读。)4．分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。5．通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？(指名说)能通过读表达出来吗？(全班齐读)6．读读最后一节。出示：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。最后一句话是什么意思呢？学生畅谈：雷锋叔叔已经活在我们心里了；生活中处处都有活雷锋；我们都能成为雷锋叔叔，奉献爱心应该成为我们每个人的自觉行为……五、想象画面1．出示句子。

沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……

顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……2．小组内讨论省略号局部应补充的内容。(教师提示：围绕雷锋做的好事来说。)3．学生自由发言。六、课堂总结1．我们也去找一找身边的雷锋吧。学生说一说身边的好人好事。2．想一想，你以后要怎么做？3．由各小组发出建议，学习雷锋精神。(1)建议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。(2)组织互助小组，帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。(3)建议父母一齐参加到学校的互助小组中，为了把世界变得更美好而奉献自己的力量。七、梳理板书eq\a\vs4\al(雷锋,叔叔，,你在,哪里)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(小溪边\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(抱着孩子,冒着细雨))留下足迹,小路上\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(背着大娘,踏着荆棘))洒下汗滴))eq\a\vs4\al(奉献,爱心,乐于,助人)八、教学感悟本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪〞和“弯弯的小路〞，娓娓地向我