一年级上册“操场上”教案新部编本

优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan教师学科授课方案[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan一年级上册《操场上》授课方案〖授课目的〗1．进一步体验加减法的含义，初步学会解决谁比谁多的问题。2．培养学生收集数学信息的能力，使学生感知生活中两数相差的问题，领悟生活中各处有数学。3．培养学生观察、比较、着手操作的能力。〖教材解析〗本课教材以“操场上”学生所喜爱的活动情境为题材，惹起出“比多”的授课内容。学生在第二单元中学习了比较，其中包括比较多少、大小、高矮、长短、粗细、轻重等，掌握了比较的方法，并初步建立了比较的思想。第三单元前面几节课学习了加减法，学生经过学习，初步掌握了加减法的意义。本节课是在前面学习的基础上，进一步体验加减法的含义，重点是感知生活中两数相差的问题，初步学会用减法解决谁比谁多的问题。〖授课方案〗(一)创立情境，以趣激学画面表现：操场上，学生和老师拿着毽子，学生蹦蹦跳跳地抵达操场活动，聚焦到踢毽子的场面。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan师：同学们这是什么地方呀?生：这是在学校的操场上。(二)收集信息，提出问题师：大家观察。(教师手指例题图)这里直接告诉你哪些数学信息，在小组内互相说一说。(同桌讨论。)师：好，你能告诉老师，你从图中发现了哪些和数学有关的信息吗？(学生可能回答出以下问题，序次不尽相同。)生：①老师和学生一共有10人在踢毽子。②老师有2人，同学有8人。③男同学有3人，女同学有5人。师：同学们观察得真仔细，你能用这些数学信息提出数学问题吗?在小组里互相说一说。(小组讨论)师：好!大家讨论得真热忱，谁来说说你们提出的问题。(让学生英勇设想，可能提出以下问题)生：①学生和老师一共有几人?②学生比老师多多少人?（老师比学生少多少人?）③女同学比男同学多多少人?（男同学比女同学少多少人?）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan师：板书问题大家真聪颖，能提出这么多问题，这节课我们先解决一部分问题，好吗?先看学生比老师多几人?(6人)(教师边板书，边出示例题图)○○老师图像□□□□□□□□学生图像(师生人数一一对应后，多6人)师：经过看图你能知道什么?生：学生比老师多6人师：你会列出算式吗?(可让学生列出减式，也可出现：□-□=□，让学生填写减式。)生：算式是8-2=6。师：这个算式表示什么意思?生：这个算式表示学生比老师多6人。师：以下几个问题你们会列式解答并说说表示什么意思吗?①女同学比男同学多多少人?男同学比女同学少多少人?(学生独立列算式，给学生一分钟的时间，独立、沉寂地思虑。)师：谁解答第①题，并说说算式表示什么意思?生：5-3=2，女同学比男同学多2人。师：谁跟他的算式相同?育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan(再用图印证)○○○○○女生□□□男生师：这节课我们先解答这些问题好吗?(三)反响更正，拓宽思路师：下面我们做三项练习，评一评自己学得怎么样。先打开书42页，看看42页上的内容你会吗?(就是刚刚学的内容)。(四)及时议论，胸有成竹这节课你学得怎么样，有什么收获?1．对于“谁比谁多”的题目我会思虑。3．知道谁比谁多用减法计算。4．我也感觉大家学得很积极，收获很多，我建议评个集体奖吧，大家赞成吗?四个组都赢得皇冠。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan〖授课反思〗1．本节课为学生供应了锻炼发散思想的空间，如：看图收集与数学有关的信息，再依照这些信息提出数学问题。学生有了自由想像的空间，可以提出各样各样的问题。这样充分展现学生的聪颖才干，同时进一步从多方面掌握两个数比多的知识。2．侧重数学知识与生活实质相联系，淡化不用要的难点。本节课是一节求相差数的授课课，过去在教授这个内容时都要重申求相差数为什么用减法计算，这样增加了学生理解的困难。而本节课淡化这一点，