失落的一角遇见大圆满导读课

?失落的一角遇见大圆满?教学设计枫树山明昇小学周海怡教学目的：1．通过本节课的教学使学生进一步了解图画书的结构，学会图画书阅读的步骤与方法。2．训练学生的想象力，激发学生的阅读兴趣。3．使学生明白故事暗含的道理及寓意，能联系生活实际明白“接受自己、依靠自己，才能获得内心的大圆满〞。教学重点：培养学生想象力，加强口语表达训练。教学难点：看图画书思考书背后传递给读者的寓意或道理。〔再回到第一张图片，你会对失落的一角说什么？〕教学过程：一、导入——看一看同学们，“好书不厌百回读〞，屡次阅读同一本好书总会让我们获得不一样的感受！上一回咱们班的孩子在张校长的带着下走进了?失落的角落?一书，课下不少同学都和老师说，这样的课太有意思了，并且，他们也把课堂激发出来的奇思妙想进行了?失落的角落?绘本创编上，让我们一起看看藏在你们脑海里的精彩故事吧！展示学生作品。请生说说创编意图。刘尔琦/谢俊熙同学们都很有自己的想法，其实这本书的作者谢尔还出了这本书的姊妹篇，就是?失落的一角遇见大圆满?，那么这小小的一角身上又会发生什么故事呢？我们一起去看看吧！二、教学过程1．解读?失落的一角遇见大团圆?。——读一读、猜一猜、说一说、写一写〔出示课件：一条简单的线，线上有一块三角，在屏幕上展开〕你看到了什么？〔生：一条直线；一块陆地；一个路面；一块三角〕是啊，漫漫长路上有一块三角。〔翻页〕失落的一角孤独地待着……它为什么会自己一个人待着？它在想些什么呢？〔生大胆猜想，师不做干预，肯定合理猜想〕〔翻页〕是啊，它在等着有人过来把它带走，一动不动。〔翻页〕瞧，它等到了谁？〔生：四方形〕怎么样？〔生答复〕没错，这失落的一角也觉得挺适宜的，但——〔翻页〕却动不了。〔翻页〕它等来了会滚动的圆，但……〔生：不适合；角太大；圆太小〕〔出示文字〕〔翻页〕瞧！〔学生观察图画〕什么问题？〔生：角放反了〕是啊，有的连什么叫适宜都不知道呢！〔出示文字〕〔翻页〕看！〔学生观察图画〕发现了什么？〔生：角放在了圆的头上〕嗯，还有一个更是一无所知。〔出示文字〕失落的一角等不到适合的圆，本来心里就很着急，还有人过来瞎捣乱！〔翻页〕哟！一个圆朝它飞奔而来，真是太棒了！或许适宜呢！但——〔出示文字：有的太脆弱〕〔翻页〕咦？圆哪去了？怎么不见了？〔生观察图画，回忆上一页，大胆猜想：圆被一角刺破了〕〔翻页〕瞧，这个圆在做什么？〔生猜想，师不干预〕〔出示文字〕有的把它放到架子上……放到架子之后呢？〔设置悬念〕〔翻页〕哦，把它留在那里。圆呢？〔生：不见了〕原来这个圆只是过来跟它打个招呼，就跑掉了……〔翻页〕看，〔生观察图画，发现圆有很多角〕，〔出示文字〕是啊，有的圆缺了太多角，也不适合它。〔翻页〕这又是什么？〔生自由表述〕这个圆太贪心了，已经有那么多角了还要！〔出示文字〕〔翻页〕接着，从图上你读出了什么？〔生观察图画〕〔师引导〕见到这么多圆，本是很开心的事，为什么失落的一角反而躲在草丛里了？〔生猜想〕〔出示文字〕原来，这些圆是一群“饿狼〞呀！这一角可不想成为它们的食物呢！紧接着，失落的一角还遇到过很多很多……〔翻页〕咦！这是什么玩意儿？〔生：放大镜〕放大镜有什么作用？〔生：放大〕为什么这个圆要把放大镜对准了一角？〔生：……〕哦，圆是在一角身上找缺点呢！它太挑剔了，它要的是完美的一角。〔出示文字〕〔翻页〕而这个不完美的一角只能继续等待。〔出示文字〕另一些从它身边过去，却没有注意到它。同学们，为了让别人注意到它，这一角会怎么做呢？〔生大胆猜想，请生答复〕〔翻页〕瞧！它试着这样打扮，戴上了小花。但事情总不是一帆风顺的。〔翻页〕看！怎么回事？〔生：圆把花拿走了，却没带走它〕但失落的一角并没有放弃，它是这样做的〔翻页〕，大费周张做了一个巨大、醒目的指示牌！它洋洋得意地想：这下子，总该看得见我了吧！你们猜，接下来发生了什么？〔生猜想〕〔翻页〕天啊，这么大的指示牌吓走了一些胆小的圆，它们连靠近都不敢！但是俗话说得好，一分耕耘一分收获，失落的一角终于等来了非常适合的圆。〔翻页〕〔翻页〕他们以为自己过上了幸福的生活，但……你们猜接下来又会发生什么？〔生自由猜想，师不干预〕〔翻页〕但是，意外地……〔翻页〕失落的一角开始长大！〔翻页〕而且越来越大，大到……〔生：圆装不下它了〕。是啊，所以这个圆只能……〔翻页〕把一角放下，〔翻页〕，说再见，继续寻找不会长大的一角……〔翻页〕同学们，失落的一角在经历一次次失败之后，它觉得自己已经无计可施、无可奈何了，所以它仍是一动不动呆在原地，叹了重重的一口气，怎么叹？唉——〔生带着感情表演，体会失落的情绪〕故事就这样结束了吗？〔生：……〕〔翻页〕后来有一天，来了一个与众不同的。〔生观察〕这个圆哪里与众不同？〔生：没有缺一角〕〔翻页〕它们两个见面了，打招呼了。同学们，你们觉得他们会相互说些什么呢？现在请你们同桌合作，在纸条上把它们之间的对话写下来。记住了哦，周老师喜欢不一样的！〔对话创编〕。杨老师要请你们跟我玩一玩“聊天游戏〞，看谁说的最接近作者的原意，谁来？〔出示课件，请生答复，对话补白〕你们真是聪明，说得比书上的还精彩。〔出示课件，出示原文〕看到你们这么用心的创编，相信你们将来都能成为像谢尔大叔一样的诗人！现在让我们来看看谢尔大叔是怎么写这段对话的——请你们读一读，并思考这些问题〔贴标签〕：1.大圆满和一角在一起了吗？2.一角为什么觉得自己不能滚动？3.大圆满给了一角什么建议？4.大圆满是怎样劝说一角的？〔生答复，师即时贴标签〕〔翻页〕最后，失落的一角又单独一人了。〔翻页〕好长一段时间，它就这样等着。一直待着、一直待着……故事就这样结束了吗？〔生猜想〕这是失落而坚强的一角，它就像小草一样，永不言弃。〔翻页〕瞧，后来啊，它顶着一角，慢慢地，它靠自己站了起来……〔翻页〕啪！重重倒下。〔翻页〕它再起来……试着把身子往前倾……啪！又倒下……再起来，前倾，倒下，起来，前倾，倒下……无数次，数不清！〔翻页〕终于，它开始向前挪动，一毫米、一厘米、一分米、一米，一点点前进……你们猜，它接下来会有怎样的变化？〔师激情阐述，生猜想〕〔翻页〕不久，它的尖角开始磨掉，不尖了……它继续起来、前倾、倒下，起来、前倾、倒下……〔翻页〕它的角越来越不尖了，它的形状开始变化！你们觉得它最后会变成什么形状？〔生：圆〕〔翻页〕是啊，变圆了之后，它不再重重倒下，开始颠簸前行……什么是“颠簸〞？〔生答复，师小结〕〔翻页〕它走得越来越快——后来啊，它不再颠簸前行，开始一蹦一跳……〔翻页〕再后来啊，它不再一蹦一跳，开始自由滚动，想怎么走就怎么走！失落的一角，跟我们一样——〔翻页〕它虽然不知道自己身处何方，但它不在意——〔翻页〕它还是一直向前，一直向前——〔翻页〕最后，瞧！〔生观察，发现〕是啊，一角变成了小圆满，小圆满追上了大圆满，它们继续向前，过上了有追求的幸福生活！4．拓展延伸，领悟道理同学们，读完了整个故事，你喜欢这个失落的一角吗？为什么？〔请生答复，教师引导〕你有自己的想法，真棒！在同学们的故事创编中，老师也发现两位同学和谢尔想到了一块，能采访采访你为什么要这么设计么？〔请生说原因〕如果时间倒流，知道故事结局的我们再遇见失落的一角，你会对他说什么呢？〔生答复〕是啊，我们每个人在人生这条道路上不就是失落的一角么？只有独立自主，迎难而上，依靠自己的力量实现目标，走更远的路，去我们想去的地方，才能遇见我们心中的大圆满。原来简单的绘本故事中也藏有大大的智慧，希望孩子们能继续热爱阅读，在书中找到自己心灵的圆满！同学们，请你们回忆一下，失落的一角开始时呆在原地，一动不动，就想着依靠别人来带它走，这与我们本学期学过的一篇文章很像，哪篇文章呢？〔生：?小狮子?〕真聪明！现在，谁可以结合?小狮子?，来谈谈你从?失落的一角遇见大圆满?中收获了什么道理？〔生答复，师继续引导〕那你接下来在生活中、学习中会怎么做呢？〔生延伸答复〕真棒，相信你一定能做到！三、总结，介绍作者的几本经典绘本杨老师希望同学们都能够像这失落的一角，独立自主，迎难而上，依靠自己的力量实现目标，走更远的路，去你们想去的地方，遇见你们心中的大圆满。这节课就先上到这里，希望你们课后找找谢尔大叔的其它书来读一读，比方?阁楼上的光??往上跌了一跤??谁想要一只廉价的犀牛?等。四、〔可要可不要〕复习绘本的结构，了解什么是护封及其用处。〔师拿出?失落的一角遇见大团圆?一书，翻开书本，逐一提问〕同学们，阅读一本图画书不要错过以下任何一个环节。瞧，这是书本的？〔生：封面〕封面会告诉我们一些重要的信息，比方？〔生：书名、作者、出版社、翻译等〕翻开书本，瞧，这一页又是？〔生：扉页〕谁来说说你从扉页上知道了什么？〔书名、作者、出版社、翻译等〕你们真棒！再来，看，这又是？〔生：……〕有难题了吧？别急，还记得?我爸爸?里的黄褐色格子图案吗？想起来了吗？〔生：是环衬！〕没错，这本书的前衬、后衬都是一条长长的直线，你们知道那是什么吗？〔生：路〕是啊，今天这个故事就发生在这条长长的路上……〔师展示护封〕那你们知道这是什么吗？〔生：……〕瞧！〔把护封套好书本〕有些精装书，厚纸皮封面，就经常会用它套在书本封面上，能保护书本，所以它叫做“护封〞，跟我读一遍——护封。它的作用可不止是保护书本呢，它也能帮助我们了解到很多与这本书相关的内容呢！〔师展示勒口〕比方说，这叫勒口，上面就有作者的个人介绍呢！同学们，拥有一本好书是远远不够的，还需要我们善于发现、留心观察，用心品读。?失落的一角遇见大圆满?教学设计枫树山明昇小学周海怡教学目的：1．通过本节课的教学使学生进一步了解图画书的结构，学会图画书阅读的步骤与方法。2．训练学生的想象力，激发学生的阅读兴趣。3．使学生明白故事暗含的道理及寓意，能联系生活实际明白“接受自己、依靠自己，才能获得内心的大圆满〞。教学重点：培养学生想象力，加强口语表达训练。教学难点：看图画书思考书背后传递给读者的寓意或道理。〔再回到第一张图片，你会对失落的一角说什么？〕教学过程：一、导入——看一看同学们，“好书不厌百回读〞，屡次阅读同一本好书总会让我们获得不一样的感受！上一回咱们班的孩子在张校长的带着下走进了?失落的角落?一书，课下不少同学都和老师说，这样的课太有意思了，并且，他们也把课堂激发出来的奇思妙想进行了?失落的角落?绘本创编上，让我们一起看看藏在你们脑海里的精彩故事吧！展示学生作品。请生说说创编意图。刘尔琦/谢俊熙同学们都很有自己的想法，其实这本书的作者谢尔还出了这本书的姊妹篇，就是?失落的一角遇见大圆满?，那么这小小的一角身上又会发生什么故事呢？我们一起去看看吧！接下来就让我们一起重温?失落的一角?这本书〔播放视频?失落的一角?〕，看完了视频，如果你是这个有残缺的圆，那么，你想要找的“一角〞可能是什么？为什么？〔学生发挥想像，自由表述，教师适度指点，不做太多干预〕二、教学过程1．揭示课题。听了你们的答复，我发现同学们都是一盏盏会思考的明灯，多动脑、多思考会带着你们走向更远、更美的地方。是啊，?失落的一角?告诉我们“有追求，才有快乐〞，就像我们开学初放在心愿瓶里的目标，不管我们遇到多大的困难，也要勇往直前。同学们，还记得这本书的作者是谁吗？〔生：谢尔·希尔弗斯坦〕我们还看过它写的什么书呢？〔生答复〕今天，他又为我们带来了?失落的一角?的姐妹篇，叫做?失落的一角遇见大团圆?。〔揭示课题，板书课题〕跟着我读一遍。〔生齐读课题〕杨老师发现有些小朋友已经迫不及待了，那就让我们快点走进这个故事吧！2．解读?失落的一角遇见大团圆?。——读一读、猜一猜、说一说、写一写〔出示课件：一条简单的线，线上有一块三角，在屏幕上展开〕你看到了什么？〔生：一条直线；一块陆地；一个路面；一块三角〕是啊，漫漫长路上有一块三角。〔翻页〕失落的一角孤独地待着……它为什么会自己一个人待着？它在想些什么呢？〔生大胆猜想，师不做干预，肯定合理猜想〕〔翻页〕是啊，它在等着有人过来把它带走，一动不动。〔翻页〕瞧，它等到了谁？〔生：四方形〕怎么样？〔生答复〕没错，这失落的一角也觉得挺适宜的，但——〔翻页〕却动不了。〔翻页〕它等来了会滚动的圆，但……〔生：不适合；角太大；圆太小〕〔出示文字〕〔翻页〕瞧！〔学生观察图画〕什么问题？〔生：角放反了〕是啊，有的连什么叫适宜都不知道呢！〔出示文字〕〔翻页〕看！〔学生观察图画〕发现了什么？〔生：角放在了圆的头上〕嗯，还有一个更是一无所知。〔出示文字〕失落的一角等不到适合的圆，本来心里就很着急，还有人过来瞎捣乱！〔翻页〕哟！一个圆朝它飞奔而来，真是太棒了！或许适宜呢！但——〔出示文字：有的太脆弱〕〔翻页〕咦？圆哪去了？怎么不见了？〔生观察图画，回忆上一页，大胆猜想：圆被一角刺破了〕〔翻页〕瞧，这个圆在做什么？〔生猜想，师不干预〕〔出示文字〕有的把它放到架子上……放到架子之后呢？〔设置悬念〕〔翻页〕哦，把它留在那里。圆呢？〔生：不见了〕原来这个圆只是过来跟它打个招呼，就跑掉了……〔翻页〕看，〔生观察图画，发现圆有很多角〕，〔出示文字〕是啊，有的圆缺了太多角，也不适合它。〔翻页〕这又是什么？〔生自由表述〕这个圆太贪心了，已经有那么多角了还要！〔出示文字〕〔翻页〕接着，从图上你读出了什么？〔生观察图画〕〔师引导〕见到这么多圆，本是很开心的事，为什么失落的一角反而躲在草丛里了？〔生猜想〕〔出示文字〕原来，这些圆是一群“饿狼〞呀！这一角可不想成为它们的食物呢！紧接着，失落的一角还遇到过很多很多……〔翻页〕咦！这是什么玩意儿？〔生：放大镜〕放大镜有什么作用？〔生：放大〕为什么这个圆要把放大镜对准了一角？〔生：……〕哦，圆是在一角身上找缺点呢！它太挑剔了，它要的是完美的一角。〔出示文字〕〔翻页〕而这个不完美的一角只能继续等待。〔出示文字〕另一些从它身边过去，却没有注意到它。同学们，为了让别人注意到它，这一角会怎么做呢？〔生大胆猜想，请生答复〕〔翻页〕瞧！它试着这样打扮，戴上了小花。但事情总不是一帆风顺的。〔翻页〕看！怎么回事？〔生：圆把花拿走了，却没带走它〕但失落的一角并没有放弃，它是这样做的〔翻页〕，大费周张做了一个巨大、醒目的指示牌！它洋洋得意地想：这下子，总该看得见我了吧！你们猜，接下来发生了什么？〔生猜想〕〔翻页〕天啊，这么大的指示牌吓走了一些胆小的圆，它们连靠近都不敢！但是俗话说得好，一分耕耘一分收获，失落的一角终于等来了非常适合的圆。〔翻页〕〔翻页〕他们以为自己过上了幸福的生活，但……你们猜接下来又会发生什么？〔生自由猜想，师不干预〕〔翻页〕但是，意外地……〔翻页〕失落的一角开始长大！〔翻页〕而且越来越大，大到……〔生：圆装不下它了〕。是啊，所以这个圆只能……〔翻页〕把一角放下，〔翻页〕，说再见，继续寻找不会长大的一角……〔翻页〕同学们，失落的一角在经历一次次失败之后，它觉得自己已经无计可施、无可奈何了，所以它仍是一动不动呆在原地，叹了重重的一口气，怎么叹？唉——〔生带着感情表演，体会失落的情绪〕故事就这样结束了吗？〔生：……〕〔翻页〕后来有一天，来了一个与众不同的。〔生观察〕这个圆哪里与众不同？〔生：没有缺一角〕〔翻页〕它们两个见面了，打招呼了。同学们，你们觉得他们会相互说些什么呢？现在请你们同桌合作，在纸条上把它们之间的对话写下来。记住了哦，杨老师喜欢不一样的！〔对话创编〕。杨老师要请你们跟我玩一玩“聊天游戏〞，看谁说的最接近作者的原意，谁来？〔出示课件，请生答复，对话补白〕你们真是聪明，说得比书上的还精彩。〔出示课件，出示原文〕看到你们这么用心的创编，相信你们将来都能成为像谢尔大叔一样的诗人！现在让我们来看看谢尔大叔是怎么写这段对话的——请你们读一读，并思考这些问题〔贴标签〕：1.大圆满和一角在一起了吗？2.一角为什么觉得自己不能滚动？3.大圆满给了一角什么建议？4.大圆满是怎样劝说一角的？〔生答复，师即时贴标签〕〔翻页〕最后，失落的一角又单独一人了。〔翻页〕好长一段时间，它就这样等着。一直待着、一直待着……故事就这样结束了吗？〔生猜想〕这是失落而坚强的一角，它就像小草一样，永不言弃。〔翻页〕瞧，后来啊，它顶着一角，慢慢地，它靠自己站了起来……〔翻页〕啪！重重倒下。〔翻页〕它再起来……试着把身子往前倾……啪！又倒下……再起来，前倾，倒下，起来，前倾，倒下……无数次，数不清！〔翻页〕终于，它开始向前挪动，一毫米、一厘米、一分米、一米，一点点前进……你们猜，它接下来会有怎样的变化？〔师激情阐述，生猜想〕〔翻页〕不久，它的尖角开始磨掉，不尖了……它继续起来、前倾、倒下，起来、前倾、倒下……〔翻页〕它的角越来越不尖了，它的形状开始变化！你们觉得它最后会变成什么形状？〔生：圆〕〔翻页〕是啊，变圆了之后，它不再重重倒下，开始颠簸前行……什么是“颠簸〞？〔生答复，师小结〕〔翻页〕它走得越来越快——后来啊，它不再颠簸前行，开始一蹦一跳……〔翻页〕再后来啊，它不再一蹦一跳，开始自由滚动，想怎么走就怎么走！〔出示课件，句子比拟，发现规律，创设情境，由易而难，“后来，不再……开始……〞句式练习〕同学们，你们发现这些句子的特点了吗？〔生答〕请你们用上这样的句式说说话，谁先来？〔生说，师点拨，师反应〕同学们说得真好，杨老师希望你们不再贪玩任性，开始认真学习，天天向上！失落的一角，跟我们一样——〔翻页〕它虽然不知道自己身处何方，但它不在意——〔翻页〕它还是一直向前，一直向前——〔翻页〕最后，瞧！〔生观察，发现〕是啊，一角变成了小圆满，小圆满追上了大圆满，它们继续向前，过上了有追求的幸福生活！4．拓展延伸，领悟道理同学们，读完了整个故事，你喜欢这个失落的一角吗？为什么？〔请生答复，教师引导〕你有自己的