四年级上册数学亿以内数的大小比较

亿以内数的大小比拟教学内容：教材第5页的内容。教学目标：1．掌握亿以内数比拟大小的方法，能正确的比拟亿以内数的大小。2．通过学习，培养学生观察比拟的能力及分析解决问题的能力。教学重点：比拟亿以内数大小的方法。教学难点：位数相同的数的大小比拟。教学过程：一、复习旧知，引入新课〔一〕复习万以内数比拟大小的方法1．课件出示356○12802022○10205693○52978064○80462．师：比拟每组中两个数的大小，说说你是怎么比拟的。3．师：怎样比拟万以内数的大小？〔先比位数，位数多的数大，位数相同就从最高位比起，最高位上哪个数大，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位……〕〔二〕点明课题1．课件出示：2022年全国第六次人口普查结果显示，北京有19612368人，上海有23019148人。2．师：北京和上海哪个城市的人口多？〔有的学生可能在数位数，有的学生可能已经说出了答案，都可以〕看来，大家是想比拟这两个数据的大小，这两个数位数这么多，怎么比拟大小呢？这节课我们就来学习亿以内数的大小比拟。【设计意图：复习万以内数比拟大小的方法，激活学生已有的知识和经验；创设比拟北京和上海两个城市人口的现实情境，在调动学生学习兴趣的同时，使学生感受大数在生活中的广泛应用，体会学习比拟亿以内数大小的必要性。】二、探究新知〔一〕亿以内数的大小比拟1．位数不同，先比位数〔1〕师：〔出示：99864和101010〕我们先看这两个数，谁大谁小？〔101010〕〔2〕师：9986最高位上是9，101010最高位上是1，9比1大，那应该是99864大呀，怎么回事？〔3〕方法一：比拟两个数的最高位，99864的最高位是万位，101010的最高位是十万位①师：我们分别在两个计数器上拨出这两个数，看看是不是这样。〔找两个学生上来拨数〕②师：从计数器上看，99864的最高位是万位，101010的最高位是十万位，两个数谁大？③师：比拟两个数的最高位是哪一位，可以比拟出这两个数的大小。〔4〕方法二：比位数①师：还有其他方法吗？②师：99864是五位数，101010是六位数，谁大？③师：通过比位数也可以比拟出两个数的大小。〔5〕师：你们虽然用的方法不同，但都说明了101010这个数大，看来真不能上来就比最高位，可以比最高位，也可以比位数，这两种方法哪种更简便？说说你的想法。〔比位数，数数比背数位顺序简单〕〔6〕师：比拟两个数的大小不能上来就比最高位上的数，应该先比什么？〔位数，位数多的数大〕2．位数相同，从最高位比起〔1〕师：两个数比拟大小还可能出现什么情况？你能举两个亿以内的数说明吗？〔最好用学生说的，他们会更有兴趣。这里用书上的数：356000和360000〕〔2〕师：这两个数都是六位数，怎么比大小？说说你的想法。〔从最高位比起，最高位上的数大的，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位，直到比出结果。〕三、稳固练习：做一做第1题，说说你是怎么比拟的。四、小结：〔1〕师：怎样比拟两个数的大小。位数不同的两个数，位数多的那个数就〔大〕。位数相同的两个数，从最高为比起，最高位上的数大的那个数就〔大〕，如果最高位上的数相同，就比拟下一个数位上的数。〔2〕师：与我们学过的万以内数比大小的方法相比，你发现什么？五、作业：教材第14页第1、5题。六、板书设计：亿以内数的大小比拟1、位数多的那个数就