自由自发自主玩游戏幼儿园教学活动

自由自发自主玩游戏幼儿园教学活动自由自发自主玩嬉戏幼儿园教学活动嬉戏是幼儿园的基本活动，嬉戏对于幼儿之所以魅力无穷,就是由于幼儿可以依据自己的生活阅历和思想意愿进行的一种自由自发自主的嬉戏。让幼儿自主地嬉戏，成为嬉戏的仆人，这种观念已经被人们普遍的接受和认同。但它决不是任凭幼儿想玩什么就玩什么，爱怎么玩就怎么玩，放鸭式的嬉戏，也不是老师教，小伴侣学，机械的仿照学习。为了使嬉戏开展顺当并做出成效，老师必需留意在幼儿嬉戏中要起肯定的主导作用，充分调动幼儿的主动性乐观性，让幼儿在嬉戏中开心地而又正确地反映自己的意愿，并使嬉戏成为教育幼儿的有效手段。角色嬉戏主题应当从幼儿的生活中来，要求是幼儿熟识、了解和接触过的或是感爱好的。因此，开阔眼界是进展角色嬉戏的基础，儿童的生活内容越丰富，学问越多，嬉戏的主题和内容也就越来越新奇充实，为了使幼儿的嬉戏有丰富多彩的主题内容,老师要擅长利用各种途径，有意识地丰富幼儿的生活阅历，有方案的组织幼儿外出漫步，参观巡游，看电视，看电影等扩大幼儿的眼界，让幼儿熟识体验人与人之间的关系，从中产生新的主题。在组织幼儿嬉戏前，老师要敬重幼儿的意愿，依据幼儿的生活阅历，与幼儿共同争论商议，听听幼儿的想法，可以启发幼儿自己确定嬉戏主题，更多地是利用玩具让幼儿回忆某些生活印象以及老师用富有情感的语言启发幼儿关心幼儿确定嬉戏主题。幼儿最熟识的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务劳动，因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是嬉戏角色的中心主题，并由此扩展出反映社会生活为主题的活动。如理发店、超市、小吃店、医院等等。娃娃家这个主题，是我有意识向幼儿供应，又是利用玩具让幼儿自己提出的。我为孩子们收集和购买了一些美丽的洋娃娃玩具，四季的服装，被子，枕头，小餐具，灶具等物品。开学头几天，幼儿来园后，我用这些玩具给小伴侣玩，问问他们“玩得快乐吗？”“你在给娃娃穿衣服是吗？”这样我就很自然无声向幼儿供应了娃娃家这个嬉戏主题，不久以后，班里的很多小伴侣观察娃娃家的玩具就快乐地说“老师，我们要做娃娃家的嬉戏J理发店这个主题也是利用玩具让幼儿自己提出而产生的。一套理发玩具，塑料的电吹风机、梳子、剪刀，玻璃的小镜子，美丽的头花。幼儿午睡起床后，我用这些玩具给小伴侣梳头发，梳理完了，我让孩子自己照照镜子，问他们梳的好看吗？你满足吗?过了几天，就观察小伴侣自己在梳头，照镜子，有的在帮同伴梳头，还照镜子。这样，理发店的嬉戏就自然而然的产生了。超市，医院嬉戏都是我稍加启发，幼儿自己提出的主题。我见娃娃家有好几个人，就问：“谁是妈妈吗？”飞飞说：“我是娃娃的妈妈“我指着另一个女孩问：“她是谁啊？“飞飞说：“她是客人”“那你买什么东西款待客人的？“飞飞想了想说：“我要买些水果，买点菜来款待客人”“上哪可以买到这些东西呢？"飞飞脱口而出说：“上超市买工我就引导大家说：“飞飞告知我，她要去超市买东西，可我们只有理发店，娃娃家，没有超市怎么办？”小伴侣立刻讲：“我们开个超市就行了。”“好的”我表示支持，我拿出事先预备的玩具水果，菜，食品等东西，小伴侣都快乐地拍手了，很多小伴侣举手要做超市的收银员、经理。过了一个阶段，我依据幼儿经常喜爱给娃娃喂药吃，打针的动作，心理就酝酿预备开展一个医院嬉戏。我知道伟伟的奶奶,妈妈都是医生，家里也有一套小医生的玩具，在家里经常学着大人的样子看病。有时，也会提示生病的孩子要吃药了。听到老师说哪个小孩发热厉害，他就会接着说：“那就要打针吊盐水了”。有一次，他在给娃娃打针，我就问：“你是医生吧？”