大班创艺美术装饰花瓶教学随笔

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大班创艺美术装饰花瓶教学随笔导语：幼儿艺术教导应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性阅历和情感体验。下面是我整理的《大班创艺美术装饰花瓶教学随笔》，接待阅读。

大班创艺美术装饰花瓶教学随笔：大班创意花瓶活动反思

在活动中，我们一起收集各种材料，在收集的过程中，我们也得到了家长的合作与大力的支持，把各种材料拿来和大家一起共享。家长与小挚友一起开动脑子，发挥自己的想象，制作出了各具特色的灯笼，在我们的评比活动中，评出了创意之星，受到了家长的好评。瓶子是小挚友身边经常碰见的东西，他们也有确定的了解，在制作的过程中，靠着他们对花瓶的了解与构造，利用所供给给他们的一些辅佐材料，制作出了自己心中所想的花瓶。在以上的每个活动中，小挚友都表现出自己的每个活动的兴趣和积极性。通过活动，总结一下反思：

1、“兴趣是最好的老师”，活动的生成大片面取决于幼儿的兴趣，兴趣的发生是以确定的需要为根基的。要使幼儿成为主动的学习者，幼儿的兴趣和需求务必得到足够的得志，因此教师要实时地察觉和把握幼儿真正的兴趣所在。本次活动我只关注了自己假设的兴趣，对幼儿产生的也只是短暂的影响，而不是对整个活动的一种持续投入。

2、内容的选择要符合幼儿的现有水平，幼儿对世界的熟悉还是感性、概括、形象的，这就抉择了他们的学习是以直接阅历为根基，循序渐进的。

3、崇敬个体差异，得志合理需求，教导是面向全体的，而不是面向少数资优儿童，也不是只抓大多数中等水平的儿童，而是面向每一个包括特殊需要的儿童。每个幼儿在进展的方向、起点、速度及水平上都存在着差异，所以教师理应学会实时查看，切实判断每个幼儿的进展进程和学习特点。

大班创艺美术装饰花瓶教学随笔：神秘的花瓶

设计意图：

美术教学如何能贴近幼儿的生活体验，既能吸引孩子的兴趣，又有利于孩子表达自己的情感？美术教学又如何能让我们教师跳出技法教学的樊篱，而又不落入空有想象，缺乏技能技巧支撑的窠臼？在我园美术园本课程的实施中，这两个问题一向是我们这些老师所斟酌和探索的问题。《神秘的花瓶》正是在力求解决上述这两个困惑的实践中所生成的一堂教学活动。

对于大班的幼儿而言，花瓶的布局对比简朴，假设仅仅是画出它的样子，既缺乏确定的难度又不能很好地引发幼儿的兴趣。在活动中，我以花瓶的外形为依托，通过多媒体对花瓶各个局部举行极限放大、缩小以及通过对不同角度的查看，使原本单一的物体连忙变得生动好玩，从而在最大限度上发挥幼儿的想象，启发幼儿的创作。同时通过这样一堂活动又能让幼儿在对实物的查看中，了解花瓶的布局特点，这样既能为幼儿的创作供给支架，又能以润物细无声的形式使幼儿获得了一种查看的技能。

《纲要》中还指出“幼儿艺术教导应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性阅历和情感体验。”而花瓶这一物体正是贴近幼儿生活的实物，虽然这一活动只是一堂教学个案，但我们察觉借用活动中这种“借物想象”、“一物多变”的方法，使美术活动的题材不再仅仅只限于教本，生活中随处可见的物体都可以成为我们老师信手拈来的教学内容，使教导贴近生活不再成为一句空话。

活动目标：

1、在查看青花瓷特征的根基上，浮夸或缩小其片面布局并启发想象，任意地举行创造性作画。

2、培养幼儿查看、求异和创造性思维，提高审美才能。

3、培养幼儿做事专著、细致、大胆的行为习惯。

活动打定：

青花瓷实物花瓶一只，多媒体课件，勾线笔若干，画纸。

活动过程：

一、多媒体演示实物——花瓶，总结花瓶的外形。

1、引出课题。

①提问：小挚友，今天老师给你们带来一样东西，我们一起来看看毕竟是什么好吗？（出示实物花瓶。）

2、介绍青花瓷。

①教师：这是什么花瓶？（青花瓷的花瓶。）

②教师简朴介绍青花瓷：青花瓷是元朝时景德镇的瓷工研发的，距离现在已经有几百年的历史了，它是中国的一种贵重的瓷器。

3、引导幼儿查看花瓶的外形。

①教师：那这个花瓶是什么样的呢？我们一起看一下吧。（引导幼儿看实物花瓶）

②教师：花瓶的上面这个片面叫什么？（瓶嘴）你们看上去瓶嘴是什么外形的？（椭圆或一条线，在此引导幼儿初步感知看的角度不同，看到的物体的样子也是不一样的。）

③教师：瓶嘴的下面是什么？（瓶颈）瓶颈是什么样的？(幼儿根据自己的查看举行回复。)

④教师：瓶颈下面是什么？（瓶身）瓶身是什么样的？(幼儿根据自己的查看举行回复。)

⑤教师小结：对了，花瓶有个椭圆形的瓶嘴，瘦瘦长长的瓶颈，有个大大圆圆的瓶身，还有一个底座。（多媒体演示花瓶，并一一勾画出花瓶的简朴构造，见组图1。）

二、多媒体演示会变的花瓶，引导幼儿想象。

教师：我这个花瓶还有一个神秘的才干呢。你们想知道吗？我们一起看看吧

1、多媒体演示瓶颈变大的花瓶，引导幼儿想象。

①教师：花瓶花瓶，变变变，瞧花瓶的什么地方变了？变得怎么样了，（瓶颈变大），好玩吗？想不想让它再变大点，花瓶花瓶，变变变，还要不要再大一点，那老师一个人的魔法不够大，请小儿挚友来帮帮老师好吗？请小挚友跟老师一起来喊魔语好吗？（多媒体分四次演示瓶颈逐步变大的过程，见组图二。）

②教师：哇！真大呀，这个时候你们觉得花瓶宝宝变得象什么？（幼儿自由想象。）

教师：花瓶宝宝转个身，这个时候，你们觉得象什么，再来转一下，这会儿象什么呢？(幼儿自由想象，多媒体演示转个角度的花瓶，见图三，图四。)

2、多媒体演示瓶身变大的花瓶，引导幼儿想象。

①教师：拿出我们的魔棒，我们的花瓶又要变了，花瓶花瓶，变变变。

②教师：这会儿花瓶的哪里变了，变的怎么样了，再让他变大点好吗？花瓶花瓶，变变变，要不要再大一点，花瓶花瓶，变变变。

③教师：哇，花瓶变得好大呀，这个时候你们觉得花瓶宝宝变得象什么？你觉得可以给花瓶添上什么让它变一变呢？（幼儿自由想象，多媒体分四次演示瓶身逐步变大的过程，见组图五。）

④教师：给花瓶宝宝翻跟斗拉，这个时候又该怎么变呢？(幼儿自由想象，多媒体演示转个角度的花瓶，见图六。)

3、多媒体演示变得很小好多的花瓶，引导幼儿想象。

①教师：我的花瓶又要开头变了，我们一起把它变出来吧，这次我们喊魔语的时候声音轻轻的，看看花瓶会怎么变好吗？(幼儿跟着老师轻声喊出魔语。)

②教师：咦，我的花瓶变得怎么样了？（变小了）变变变，出来了好多的花瓶宝宝，再变，再变，这么多的花瓶宝宝在一起你们觉的象什么？（幼儿自由想象，多媒体分四次演示逐步变小，变多的花瓶的过程，见组图七。）

三、范画赏识，引导幼儿查看。

①教师：今天老师还给小挚友带来几张其他小挚友画的画，请小挚友看一看这些画里面的花瓶宝宝都变成了什么？（多媒体演示范画，根据幼儿的回复一一点出画面中用花瓶变得东西，见组图八。）

四、幼儿作画，教师巡回指导。

1、教师：原来我们的花瓶宝宝可以变成这么多好玩的东西，那今天老师就请小挚友们来当小小魔术师，把你的花瓶宝宝也变成好玩的东西好吗？等会上来讲给大家听好吗？

2、幼儿作画，教师巡回指导。

五、讲评。

1、幼儿互评：请幼儿说说自己最热爱的作品，猜猜小把花瓶变成了什么。

2、教师点评：教师点评别具创意的作品。

六、终止。

教师：我们的小挚友真棒，把花瓶宝宝变出了这么多有意思的东西，请小挚友带着你们的作品，去讲给其他小挚友听一听，好吗？

反思：

这节教学活动给人的猛烈感受是趣味盎然、弥漫魅力。教师定位于以幼儿为主体，使幼儿在主动的查看和议论中，由对花瓶外形的粗浅熟悉，逐步了解花瓶的布局和变化，感受花瓶的神秘，利用多媒体手段，让幼儿主动获取信息，体验创作的乐趣。整个活动表达了以下特点：

1、选择了一个有价值的切入点。这个活动源于幼儿生话，深受大班幼儿的爱好。该活动以花瓶为载体，引导幼儿想象，提防才能的培养，而不是单纯的学识传授，找到了一个分外有价值的切入口。

2、供给了一个富有童趣的材料。教师高明利用多媒体材料，使幼儿很快掌管作画花瓶的要领，动态层次的花瓶变化，不仅使作品生动好玩，更重要的是，激发幼儿的想像力、创造力，萌发作画的愿望和兴趣。

3、设计了一个层次明显的活动过程。活动过程条理清晰、层次明显、环环相扣，逐步推进、水到渠成。在整个活动中，幼儿主动查看、议论、察觉、感受、创作，每个幼儿在活动中都得到了一种新的艺术体验和喜悦，受到一次美的熏陶。自我赏识作品使幼儿获得了极大的得志感。彼此赏识作品又使幼儿绘画水平得到共同提高。这无一不是教师用心设计的结果。幼儿自始至终兴趣浓重，活动安置从头到尾围绕中心，这也是本次活动的告成之处。

大班创艺美术装饰花瓶教学随笔：创意拼贴（圆形贴画）

活动目标：

1、学习用圆形、圆形分割的方法拼贴成一幅画，掌管等份圆的方法。

2、进展幼儿的想象力，创造力和动手才能。

活动打定：

1、将色粉纸剪成大小不同的圆形。

2、剪刀、浆糊，水彩笔若干

3、范画一张、图示一张。

活动过程：

1、小挚友，这是什么图形？（圆形）圆形象什么？

（1）谁来把它变成半圆形？半圆形象什么？

（2）怎样把这个圆形变成扇形呢？哪些东西是扇形的？

（3）圆形还可以分割成大量大大小小的图形（出示图示）

2、这些变出的小图形可以拼贴成一幅美观的画（出示范画让幼儿欣

赏）

3、老师提出操作要求：

（1）自己想好要贴什么，再开头剪。

（2）拼贴时留神颜色的搭配。

4、幼儿操作

5、请幼儿陈述自己拼贴的画。

大班创艺美术装饰花瓶教学随笔：美术活动《装饰花瓶》教学反思

本活动是在赏识过各种花瓶的根基上举行的。重点是赏识各种各样的花瓶，感受花瓶独特的造型和装饰，通过赏识和与教师的对话，体验不同造型和装饰所带来的美感，幼儿对操作活动感兴趣，能细心地装饰。

活动前，我先找了一些对比有特征的花瓶图片。活动一开头，我就开启图片让幼儿查看，一下子就把幼儿的留神力吸引过来了。我先引导幼儿从花瓶的瓶颈、瓶腹两片面来查看，对比每个花瓶在这两个片面的不同之处。幼儿查看得很留心，说出了瓶颈有短有长，瓶腹有圆有方，瓶腹有大有小等。幼儿大胆地发言，并用身体动作模仿花瓶外形，把幼儿的兴趣一下子提高了。为拓展幼儿的学识面，我又让幼儿赏识了一些装饰绮丽的花瓶，充分激发了幼儿创作之情。这时再让幼儿赏识事先装饰好的作品，进一步让幼儿感受到了花瓶的视觉美，知道了原来图形娃娃和线娃娃也能把花瓶装饰的如此美丽，并让他们查看相邻图案的颜色是不是一样的？是什么颜色的？指点幼儿用色的时候要有层次，不能在相邻的图案上用同一种颜色，这样更为幼儿告成创作打下了伏笔。

在充分赏识的根基上，幼儿再动手操作，个个弥漫了自信。我实时地指点幼儿理应把线条连接到花瓶的两边，不能断掉，还理应把图形娃娃画成空心的，这样才能把好看的颜色涂上去。

作品展评时，幼儿都心绪高涨，急着要把自己的作品介绍给大家。整个活动通过看看、说说、画画、再说说，较好地达成了目标要求。活动中也存在一些缺乏。假设将花瓶图片做成幻灯片，就可以留给幼儿更多的创作时间；展评时，我只提问了幼儿热爱哪些作品，找出了作品的优点。同时也理应引导幼儿察觉作品的缺乏之处，这样既可提高幼儿赏识绘画作品的才能，又能提高幼儿绘画表现的技能。

大班创艺美术装饰花瓶教学随笔：花瓶畅想

活动目标：

1、熟悉并尝试设计二方连续纹样，感知二方连续纹样的图案美。

2、尝试用粘土制作平面花瓶造型，体验粘土制作的乐趣。

3、学会赏识同伴的作品。

活动打定：

1、课件

2、每人一块黑色KT板

3、黑色粘土、金色丙烯颜料、笔刷

活动过程：

一、赏识花瓶图片

提问：你觉得这些花瓶的造型特殊在哪里呢？

二、学习设计二方连续纹样

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