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30+10：基于课改理念下的课堂教学研究镇江市穆源民族学校罗雪梅2009.12如何处理学生上厕所的时间人数做广播操整队时0广播操结束后12人眼保健操时间8人课堂做作业时间2人课堂上如何处理学生上厕所的要求人数随时可以12人多次要求后允许16人按人次轮流去2人不允许，会影响教学2人快下课的时候，做作业时间1人视情况而定3人下课拖堂带来的问题：1、健康的问题2、安全的问题3、教学常规的问题4、学生道德品质的问题5、学生心理问题6、儿童权利的问题7、儿童自主管理的问题、教师责任的问题下课拖堂带来的深层次思考：1、人本意识的迷失2、教学研究的迷失3、团队合作的迷失下课拖堂的原因人数课前准备不充分3缺乏精心设计，预设不足11教学内容没有讲完9教学节奏把握不准6课堂作业没有完成8轮流面批作业7进行学生思想教育8什么是30+10？“30+10”是对一节课时间分配功能的弹性划分。“弹性”即不是硬性的，“30”是师生互动讲授时间，这是学生学习新知提高能力的过程。“10”是学生独立作业的时间，这是学生复习巩固提升学习效果的过程。“30+10”强调完整的学习过程，体现教学形态的多样性，突出精讲巧练，可以是“先练后讲”，也可以是“边讲边练”“先讲后练”。

30+10，一有利于教师及时了解学生知识掌握情况，同步调控教学层次；二有利于借助教室这个学习磁场，更好地集中学生的学习注意力和调动思维；三有利于促动教师转变教学方式，提高教学业务能力；四有利于转变学生的学习方式，培养良好的学习习惯。30+10课堂教学的价值取向：

以学生为主体以教师为主导以训练为主线以“教给学习方法，培养学习能力”为核心

30+10课堂教学的基本要求：目标要明

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